1、鹿和狼的故事教案設計執教者： 饒歷律 科目： 小學語文 年級班級： 六年級（7）班 指導老師： 黃敏老師 課時安排： 2課時 日 期：2010年 月 日（第1課時）一、教學目標：1、掌握、理解課文生字詞；2、整體感知，理解課文內容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類 要尊重生物之間相互制約、相互聯系的關系，維護生態平衡；3、領悟作者通過集體事例說明道理的表達方法。二、教具準備：教材、圖片三、教學重、難點1、重點：掌握尊重自認規律的重要性；2、難點：理解文中最后一個自然段的內涵。四、教學過程：（一）、談話導入新課：1、學了上一篇課文，我們明白了珍惜資源、保護地球生態環境的重要性。 今天，我們

2、要從一個真實的故事中去獲得更多啟示。 首先我們先來認識這個故事 中的一個主角出示圖片“鹿”，談談對鹿的認識，用詞語來形容鹿在自己心中的形象。 生：（回答）略師：及時給學生作出相應的點評。2、鹿在我們心中是美麗而又溫柔的使者， 備受人類的喜愛，接下來我們 再來認識這個故事中的另外一個主角出示圖片“狼”，說說狼給你們留下了什么印象，也用詞語來形容。 生：（回答）略師：及時給學生作出相應的點評。3、是啊！狼在我們心中就是兇殘的化身，極不受人類的歡迎。而我們這 節課要學習的這個故事就發生在鹿和狼這兩種性格迥異的動物身上。師:板書課題：止和_狼的故事（二）、歸納課文大意，回答問題：1、課文寫了發生在凱巴

3、伯森林的一個什么故事？請你來說一說。 生：（回答）略師：及時給學生作出相應的點評。（凱巴伯森林原來的面貌是如何的） 松杉蔥郁、生機勃勃2、美國總統為什么會下令獵殺凱巴伯森林里的狼？請你用原文中的句子 回答。 生：（回答）略板書：保護一一鹿師：及時給學生作出相應的點評。3、看一看課文中是怎樣獵殺野狼的？把你在文中找到的信息告訴大家。 生：（回答）略板書：獵殺 狼（槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。經過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。）師：及時給學生作出相應的點評。4、野狼別無情地獵殺后，森林中的“鹿”它們又有怎樣的發展呀？ 生：（回答）略（在這個惡“自由王國”中

4、，它們自由自在地生長繁育，自由自在地 啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。 ）師：及時給學生作出相應的點評。5、鹿的發展給森林帶來了怎樣的影響？ 生：（回答）略（一切能被鹿吃的植物都難逃 厄運。森林中的綠色植被在一天天減少， 大地露出的枯黃在一天天擴大。）師：及時給學生作出相應的點評。板書：森林面目全非6森林受到了嚴重影響，鹿的結局又是怎樣的？ 生：（回答）略（兩年之后，鹿群的總量由十萬只 銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不至V八千只病鹿在 茍延殘喘。）師：及時給學生作出相應的點評。板書：鹿群茍延殘喘7、出現這一連串的事件，首先是狼被無情的獵殺，然后是鹿群增多，接 下

5、來是森林遭受破壞，最后又是鹿病死。究竟鹿和狼在森林中師怎樣的一種關 系？生：（回答）略師：及時給學生作出相應的點評。（羅斯福總統好心辦了壞事）8、 通過上面的真實的故事說明了一個什么樣的道理？請看第89自然 段。生：（回答）略師：及時給學生作出相應的點評。板書：（破壞生態平衡帶來生態災難）五、小結：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須 尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關系。我們不應該根據對事物的片面認 識，去判定事物的喜惡益善，森林中既需要鹿，也需要狼。板書:鹿和狼的故事（保護）森林面目全非（破壞生態平衡（獵殺）鹿群茍延殘喘帶來生態災難）（第2課時）、自讀課文，把握生字詞：蔥郁半機勃勃繁殖 厄運 銳減茍延殘喘 蹋糟罪魁禍首相 悖二、展開想象，換位思考1、假如你就是羅斯福總統，你會怎樣處理凱巴伯森林的鹿和狼的關系?生：（回答）略師：及時給學生作出相應的點評。2、假如你是狼的話，你又有什么樣的感受？生：（回答）略師：及時給學生作出相應的點評。3、假如你是鹿的話，你又有什么樣的感受呢？生：（回答）略師：及時給學生作出相應的點評。4、為了讓凱巴伯森林恢復像原來那樣的和諧美麗， 你覺得我們應該做些 什么，可以做些什么？生：（回答）略師：及時給學生作出相應的點評。三、小結：1、在大自然的生態系統中，每一種生物都個各自存