1、如何合理規劃孩子的英語學習孩子一天天地長大，我應該從什么時候讓ta開始學習英語呢？市面上英語課程紛繁復雜、形式各樣，我應該為孩子選擇什么樣的課程呢？ 課程選好了，接下來更重要的是老師，我又應該如何為孩子選擇老師呢？ 面對這樣的困惑，相信不少家長都非常著急和茫然，小編就根據自己近二十年的英語教學經歷，來跟家長們分享一些意見和建議，也歡迎各類專家和英語 老師們隨時拍磚！一、何時學？學什么？要回答這個問題，得從兒童心理發展的關鍵期及其相關能力培養的相關性看 起。請看下表：0-2歲親子依戀關鍵期卜3歲口語學習和計數發展的關鍵期4-5歲書面語學習關鍵期0-4歲形象視覺發展的關鍵期5歲左右掌握數概念的關鍵

2、期5歲以前音樂學習的關鍵年齡10歲以前外語學習的關鍵年齡10歲以前動作技能掌握的關鍵年齡【備注】關于兒童心理發展關鍵期的理論諸多，上表為比較齊遍被認可的理論匯總,供參考。從上表可以看出，1-3歲是孩子u語學習的關鍵期，所以這個時候需要盡快給孩子創造語言口頭交流的機會，這也解釋y為什么兒童一般都在1歲左右開 始學說話的。4-5歲為書面語學習的關鍵期，所以這個時期就可以讓孩子在家長的陪同和 幫助下，試著開始進行簡單的繪本閱讀。與此同時，幼兒園里一般都在孩子讀 中班時，逐步開始讓孩子試著握筆寫一些簡單的字詞。10歲以前是外語學習的關鍵期，也就是說，一旦過了這個黃金期，再讓孩 子從零開始學習外語，其難

3、度會大為增加。德國著名的教育學家卡爾畢貼曾經對兒童的語言吸收力進行過系統的研 究，他最后得出了以下結論：03歲處于瘋狂上升階段36歲仍然處于上升階段6 8歲處于幵始放緩階段8歲以上處于穩步下降階段由此進一步證實，外語學習要趁早?。?-6歲是最為關鍵的黃金期。綜上，建議條件允許的話，從孩子出生起，就可以考慮既和孩子用漢語母語 交流，同時也用英語進行h常交流，但前提是父母一方或者其他家人能夠給孩 子提供這樣的近似于英語母語的交流環境。如果條件次之，則建議從孩子進入 幼兒園中班時，就可以考慮給孩子提供英語門語學習的機會。二、選什么課程？因為大部分家長都不是英語教學出身，所以對于當前市面上如此繁多的英

4、語 課程，也的確會無從選擇。下面，小編就根據不同年齡段的孩子，來給大家分 享相應英語課程的合理選擇。（一）幼兒園段根據卡爾畢貼的研宄結果，對于幼兒園段的孩了來說，這個時期雖然不是 把英語作為母語來學習的關鍵期，但其語言吸收力還是很強的，所以這個時候 學習并不晚。因為這個時候對于孩子來說，是學習門語和簡單書面語的關鍵期，所以在課 程選擇上要偏重聽說類的。目前聽說類的課程主要分兩大類，一類是以自然發 音為目標的，另一類是以日常話題交流為目標的。自然發音也叫自然拼讀（phonics），主要是美語系國家教育孩子學習美語的 入門課程，其基本作用類似于中國的漢語拼音。學習自然發音，就是要了解字 母本身的“

5、讀音”（name）以及“發音”（sound）的不同。讀音代表的是這個 字母的名字，就像每個人都有自己的名字一樣，而自然發音指的是字母的“發 音”，就像每個人都存自己不同于別人的說話聲音，字母也右自己所代表的特有聲音。自然發音的教材目前市面上非常多，比較主流的有臺灣東兩出版公司出版的super phonics以及外研社岀版的phonics kids。以円常話題交流為主的教材可以說是琳瑯滿目，但真正市場占有率很高的教材卻不多。大部分培訓學校都會選擇自己認可的教材，有一定規模實力的培訓 學校甚至都自己組織編寫。h前在上海市場上，針對幼兒園段的孩子，右不少 培訓學校主要采用的是基于白板和網絡媒介的英語

6、課程，側重的是孩子在課堂 上跟著教練式的任課老師，通過一系列精心設計的游戲活動，借助白板和網絡 的直觀性和趣味性，來完成潛移默化的語言學習。但也有不少學校仍然采用了 傳統的教學模式，主要是通過優秀的任課老師（有純中教的，有中外教搭班的， 也有外教為主配以助教的），結合孩子們喜歡的游戲活動，來完成每堂課特定的 語言學習。而這種模式下，較好的教材有朗文出版的talk to beeno和臺灣東西出版公司出版的love english。（二）小學i-2年級孩子進入小學后，在三年級之前，一般在學校里所學習的教材相對簡單，而 且也主要以聽說能力的培養為主。如果孩子在幼兒園段就已經開始學習英語了， 進入小學

7、后，其適應性會比較好。這個時候，孩子的語言吸收力還是已經開始放緩，但仍然較好，所以可以繼 續為其選擇偏重聽說類的英語課程。以上海市場為例，目前適合這個年齡段學 習的英語教材，除了基于0板和網絡類的課程外，其他的主流教材有朗文出版 的welcome to english和外研社出版的新概念英語青少版。krwsuner k魏版a0s7鐲juhtoftnewa少版離r i » 5r*w*w>*>rjusx« hew cowgpt english- 亀 * mr*mxesurtrrb爆s僧（三）小學3-5年級孩子進入三年級之后，家長對于孩子的英語學習目標訴求會開始逐步產

8、生分 流，一部分家長會繼續側重孩子聽說能力的培養，而更多的家長會迫于孩子即 將面臨的小開初等各類競賽或升學考試的壓力，開始希望孩子能夠在讀寫能力 方面也得到有效的提高。因此，對于第一部分的家長來說，他們為會孩子繼續選擇偏重聽說類的課程， 而對于三年級開始的孩子來說，由朗文出品、上海外語教育出版社出版的side by side就是目前市場上比較普遍適合孩子的一套教材。此外，外研社出版的 新概念英語青少版也是很好的選擇。其實，即使是以上兩套教材，其語法或讀寫的比重也是不小的，只是在課程設計上，很多培訓學校因為偏重聽說類課程的需要，會在教學設計上，有意無 意降低語法和讀寫內容的比秉。所以，對于第二類

9、家長來說，如果綜合考慮的 話，他們大多會做其他選擇，而外研社出版的新概念英語經典版就是最好 的選擇了。0前無論是在上海，還是全國其他省市，新概念英語的認知度和 美譽度幾乎是沒有第二套教材可以與之相提并論的。朗文國際英語教程smeby side明文田際英通教程學生用省鎳習（棄斜敕im崦k搏鋼蟪boo萬冊sik朗5?醫ib示s詔學鰷勻m第一冊第二冊鞒観念英語注意事項steven j. molnaky 進bill bh腳無論是哪個年齡段的孩子，家長在為其做課程選擇時，一定要注意結合孩子實際的語言能力來選擇真正適合級別的課程，不能主要以年齡來衡景，尤其當 孩子進入小學一年級之后，最好能夠結合較為標準合

10、理的入學測試結果來做相 應選擇。此外，也要考慮所選學校的課程設置是否適合自己孩子的學習習慣和能力， 也就說，家長要充分考慮該學校的課程進度安排孩子是否能夠接受。以新概 念英語經典版為例，大多培訓學校都會設置每周一次課，每次2個小時，但 在毎次的內容上會有差異。比如，對于第一冊，有的學校會每次上2課，有的每次上3課，有的每次上 4課。在小編看來，這些設置都有其合理性，但對于每個學生來說，不一定都能 適應這樣的設置。第一冊從第1-24課的內容來看，其牽涉到的知識點主要以詞 類和一些常用的日常句型為主，所以如果孩子之前有過英語學習經歷，都會覺 得這些內容太簡單，而偏向于從下半冊開始學習。然而，如果仔

11、細研宄上半冊 的其他內容，家長可能就會重新考慮了，具體的有興趣的家長可以參閱小編之 前發的有關新概念英語的知識點導圖的文章。二、選什么老師？選好了課程，接下來更為重要的當然就是選擇什么樣適合的老師。對于孩子們來說，不一定我們所說的最好的老師就是最適合的老師，適合的 才是最好的。當然，無論是哪種老師，作為一名優秀的老師，其基本要素是大 致相同的。為此，小編就結合自己的工作經驗，跟大家做個簡單的分享。1、發音與其他學科不同，作為語言課程，發音是極為重要的，尤其對于剛開始學習 英語的孩子來說，其啟蒙老師的發音會影響甚至決定孩子的發音。當然，問題 在于要判斷老師的發音是否標準也有一定的困難。當下大部分

12、家長自己都學過英語，甚至有的自己就是英語老師，所以小編就 舉兒個方面的例子，也給家長提供判斷的參考。1）字母的發音。如果老師能夠準確讀出26個字母的發音，這至少說明她自 己是系統學過基本的語音知識的。比如說，1、m、n這三個字母的發音中都還有 元音因素/e/，有的老師就按照漢語拼音的發音去讀了。2）發音規則。比如說連讀，一般是指前面一個單詞是以輔音結尾，后面一 個單詞是以元音開頭，兩個單詞乂在同一個意群內，這個吋候這前后兩個單詞 就要連讀了。比如，put it up,在實際發音中，應該是“pu ti tup”。再比如說， 爆破音的消失（也叫不完全爆破），是指當英語里的六個爆破音/p/、/b/、

13、/t/、/d八 /k/. /g/后面緊跟輔音的時候，這些音會不完全爆破，聽上去就像是沒發音，但 會有短暫停頓。比如，im a big big girl in a big big world 中，big big girl 與 big big world中的/g/聽上去都是不發音的，否則要想唱好big big world這首歌就兒乎 是不可能的了。3）語調。一個人的發音標準與否，語調是極為關鍵的。當然，這對于任何 一個非英語母語國家的學習者來說，都是不太可能完全做到很標準或是地道的， 只能說是該用聲調的地方就要用聲調，而不能像和尚念經一樣，只有一個語調 到底。2、對課程的熟悉度對于家長來說，這只要跟老師當面溝通，詢問一些教材的課程設置、知識要 點等方面的問題，就