1、 初中英語寫作教學設計：一、教學思路設計：在培養學生書面表達能力的實踐過程中，我們應該注意兩個這樣的現象;一是學生犯的詞與句的錯誤雖然數量多，卻遠不如所犯的結構錯誤嚴重，信息點過多或不夠、邏輯混亂、結構不嚴謹是造成書面表達”檔次低”的”罪魁禍首”;二是詞與句的錯誤并非都是由于不會用詞或不會造句本身引起的，不會謀篇也會引發詞句的錯誤。要糾正詞句的錯誤，不能完全停留在詞、句層面，正如治病不能僅僅“頭疼醫頭、腳疼醫腳”一樣。培養學生謀篇的能力在高中英語書面表達中占有重要的位置。但是謀篇能力的提高不是一日之功，它需要不斷的積累。對于高一學生而言，能正確運用簡單句，復合句和連接詞是非常重要的。在平時的教

2、學中，我發現很多學生連最基本的簡單句五種基本句型都不會用，更談不上使用復合句和連接詞使自己的寫作具有邏輯性和流暢性。學生寫作主要存在下列幾個問題：1. 時態和語態的錯誤。2. 用詞錯誤3. 詞形變化錯誤4. 句子結構錯誤5. 布局謀篇的失誤針對上述情況，萌發了上一節英語基礎寫作課的想法。通過這節課讓學生能掌握一些基本的簡單句的五種句型結構，一些連接詞和學會嘗試使用復合句，并復習鞏固平時積累的有用的句型。最后分析兩篇學生的習作，讓學生談談看法。2)學生分析中學英語書面表達字數要求不多(100詞左右)，開放度不高(情境已經通過中文或圖片給出)，因此學生對書面表達構思不夠重視，輕視審題，不假思索，信

3、手就寫，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點疊加在一起，句與句之間邏輯聯系不緊密，從篇章上來看作文缺乏層次和結構。產生這些問題的原因主要有如下幾個：1.心理恐懼。部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時，這種恐懼心理就更加“猖獗”。他們不知道寫作第一步應該是謀篇，謀篇成功就會產生“胸有成竹”之感，被一個或幾個單詞、句式“障目”而恐懼是幼稚的。2.輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。3.不懂謀篇。不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。4.這一屆很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。3)目

4、標分析本節基礎寫作教學課，就是要解決學生書面表達過程中基本句子結構運用的問題，為培養學生謀篇能力打下基礎。具體說來，應當達成如下幾個目標：1.認知目標：通過分析一首英語歌曲，使學生了解句子結構多樣性的重要性。2.培養基本功目標：通過展示五種簡單句的基本結構，使學生能正確運用他們于寫作中。二.Teaching Important Points:(教學重點)1. Teach the students five basic simple sentences.2. Develop the students writing skills, using complex sentences and some

5、 linking words.三.Teaching Difficult Points:(教學難點)How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.四.Teaching Methods: (教學方法)1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.2. Interactions between the Ss and teacher.五.Teachi

6、ng Aids:(教具)Multimedia六.Teaching procedures:(教學過程)基本環節教學過程設計意圖Warming-up and lead in(熱身)(5 min)1.教師提問：why do you like this song ?學生可能回答：music, good sentences.1.激發學生思考，鼓勵學生回答問題，準確引入正題Presentation(呈現)(8 min)教師呈現簡單句的五種基本句型，一邊呈現一邊鞏固，以漢譯英形式出現2.學生是學習的主體，將發現問題的過程留給學生。目標：引入主旨，意圖，使學生意識到基本功的重要性。Brain-storming

7、(8 min)3.教師提出一個相關聯的問題，學生分組，討論問題! what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?3.以學生為主體的教學也強調教師的主導性。精心設計問題，引導學生思考，是發揮教師主導作用的重要媒介。目標1：使學生了解正確運用簡單句是寫作的第一步。目標2：使學生知道，句子結構的多樣性在寫作中是很重要的。目標3：鼓勵學生總結寫作中常用的連接詞。目標4：鼓勵學生說出一句多譯的句子。Teacher intervention(revision)(10min)4.教師介入引導歸納幾個在平時教學中常用的句型結構和幾個格言4.幫助學生歸納。Creative-work(12 min)5.教師呈現兩篇學生的作文，讓學生進行分析，鍛煉