1、精選學習資料 - - - 歡迎下載白板課件使課堂更出色我執教的為四年級下冊搭配的規律一課；本節課主要內容為 讓同學在現實的情形中經受將兩種事物進行簡潔搭配的過程,引導同學探究兩種事物進行簡潔搭配的規律；例題支配了三個層次的學習活動；第一層次,通過買玩具的情形,提出“買一個木偶娃娃,再配一 頂帽子,可以有多少種選配方法.”的問題；其次層次,教材支配了 兩次探究和溝通活動,幫忙同學由詳細到抽象、 有無序到有序,逐步優化解決問題的策略；先讓同學依據已有的體會,自主探究選配的方法,再把自己的選配方法在小組里溝通,引導同學體會選配的基本策略；接著引導同學用不同的圖形分別表示木偶和帽子,并用連線的方法很快

2、找到答案,使同學體會到有序摸索對于解決這一問題的價值, 并初步感知問題中隱含的規律；第三層次,通過在小組里爭論“怎樣 選配才能做到既不重復又不遺漏”“木偶的個數和帽子的頂數,與有多少種選配方法為什么關系”等問題,引導同學發覺其中的規律；在 這節課的教學中, 我制作了白板課件幫助教學,取得了很好的教學成效,現反思總結如下：一.活化教學內容,激發學習的愛好；在教學過程中, 老師必需重視激發同學的學習動機和愛好；除常常留意向同學進行正確的訓練外,更重要的為采納新奇的教學內容. 教學媒體和教學方法,使原本死板的教學內容生活化和情境化,以引起同學學習的動機和愛好,提升他們主動探求的欲望.才能和信心； 白

3、板課件的特點之一就為詳細形象.生動直觀.互動性強,能給同學精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載供應鮮明.生動.明晰的視覺形象,激起同學學習的愛好和求知欲,調動學習的積極性；在這節課中我留意學問傳授與生活實際的聯系, 以小明的日常生活和愛好為引線貫穿整個教學過程,將生活中的吃. 穿.行.玩.購物與例題和練習結合起來,制作成精致的白板課 件出現出來, 讓同學觀看課件說一說生活中的搭配現象,使同學感受到生活中到處都包蘊著數學問題,這樣激發了同學的愛好,活躍了課堂氣氛；二.重現探究過程,強化學問形成的過程；本節課的教學中, 我特別重視孩子的自主探究與合作溝通；如在教學其次層次的例題時,明確題

4、意后, 分組活動讓每位同學動手配一 配,在充分操作的基礎上, 讓同學們在小組里溝通 “你為怎樣選配的？”然后指名演示匯報； 同學在演示匯報溝通時,使用白板中的拖拽功能 很好地將同學的不同操作探究方法重現出來,便于同學比較溝通. 總結方法, 有利于學問的形成；又如在讓同學探究用符號表示搭配過程 時,使用白板中的書寫和探照燈功能,再輔以投影,將同學的各種創意和想法淋漓盡致地呈現了出來；再如在教學的第三層次,使用白板的幕布功能, 便于同學先觀看再摸索總結,很好地突破了教學的重難點搭配的方法和規律；整個過程,我完全為個參加者.引導者, 而不為個機械的傳授者；這樣不僅完成本節課的學問目標,仍能培育同學的

5、口頭表達才能.小組合作才能等, 在情感上也讓同學獲得勝利的體驗,培育了他們的自信心；三.突破重.難點,促進同學懂得；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載白板課件可以呈現黑板上無法呈現的動態內容,它敏捷.精致.有用,更加簡潔被同學們所接受,有利于突破重.難點；本課的重點 為探究兩種事物之間搭配的規律,難點為引導同學總結解決這些搭配 現象的共同規律：事物a 的數量×事物b 的數量 =搭配的種樹；為了突破重難點,我在同學通過動手操作活動后再用白板功能動態演示, 并讓同學觀看摸索, 從而探究出規律, 再讓同學通過練習解決生活中的搭配問題, 最終引導同學總結解決出這些搭配現象的共同規

6、律：事物 a 的數量×事物b 的數量 =搭配的種樹；這樣加以拓展提升,提高 了同學的總結歸納才能和抽象思維才能；四.合理利于白板功能、 活躍課堂氣氛；惟有勉勵同學把自己的懂得.感受真實地表達出來,在相互的溝通.碰撞甚至為爭論中獲得新的懂得和熟悉,這樣的課堂教學才為最真實的.布滿靈性的；白板作為一種現代教學媒體,應合理地利用其 動態性.交互性. 多媒性,為創設良好的課堂氣氛供應了潛在的可能性；老師應當充分熟悉到白板的這種優勢,為同學創設一個和諧.寬 松的課堂環境；一個安全.開放的心理環境,良好的課堂氛圍,能從 根本上優化師生關系, 促使同學以良好的心態和積極的思維投入到課堂教學的過程中, 將大大提高白板幫助課堂教學的成效；這節課的教學,我第一細心設計教學方案,然后依據教學方案制作合理的白板課件,激發了同學的學習愛好,同學的學習積極性特別高,思維活躍. 靈敏,發言積極.出色,課堂氣氛特別活躍,教學成效很好；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載總之,通過這節課的教學,我認為制作出的多媒體課件在實際教學中既要能夠幫助老師發揮老師的“教”的功能,仍要能夠幫助同學完成探究式“學”的學習過程；執教者只有把握了正確的方向, 將正確.科學的教學設計理念