1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學科教學中滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論結題報告一.課題的提出（一）文化缺失的歷史與現狀分析在全球化條件下文化滲透日益加劇的今日,未成年人已成為國際范疇內媒體影響和爭奪 的主要對象；文化滲透往往為由發(fā)達國家向不發(fā)達國家和地區(qū)滲透,如近年來“韓流”. “日流”. “過洋節(jié)”和“跨國界追星”在我國未成年人群體中越來越流行；這些一方面為我們增加了新的文化元素,與此同時, 我們也要看到, 面對相伴著mp3.卡拉 ok.vcd光盤.卡通讀物. 網絡視屏等一起撲面而來的高強度的外來文化沖擊,本民族文化根基薄弱.生活閱歷淺和鑒別才能弱的未成年人極易迷失文化方向,從而丟失文化自信,成

2、為文化缺失的一 代；另一方面,中華文明以其堅強的凝結力和雋永的魅力,歷經滄桑而完整地連續(xù)下來,使之擁有5000 年的文明史；1988 年, 75 位諾貝爾獎獲得者在巴黎發(fā)表宣言：假如人類要在21 世紀生存下去,必需回到2500 年前去吸取孔子的聰明！”因此,如何使同學在學習借鑒外來文化的同時打牢民族文化的根基,在擁有開放的文化心態(tài)的同時擁有民族文化的自信,弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培育文化傳人成為學校訓練面臨的重大課題；（二）我校同學的民族文化現狀分析為明白和把握我校同學對于民族文化明白的現實狀況,我們在全校范疇內進行一次“民族文化知多少”問卷調查；通過問卷調查,就同學的傳統(tǒng)節(jié)日.經典文學作

3、品等方面進行分析, 發(fā)覺同學對民族傳統(tǒng)文化的接觸和吸取相當薄弱,在發(fā)放的500 多份有效問卷中,知道重陽節(jié)為中國傳統(tǒng)節(jié)日的只有67%的同學, 52.6%的同學知道中國的文房四寶,所以增加學生在民族傳統(tǒng)文化方面的積存和精神積淀就成為我們課題爭論的突破口之一；（三）相關爭論領域的歷史與現狀分析國外對中華民族傳統(tǒng)文化的爭論處于介紹階段,沒有找到系統(tǒng)的可用于課題爭論的參考資料；國內在中華民族傳統(tǒng)文化訓練方面開展了大量的實踐爭論, 其中影響較大的如云南高校人類學系教授尹紹亭編著的中國民族文化專題爭論叢書 ,以專題的形式多方面.多角度地探討中國各民族的民族生態(tài),生產生活.社會結構,婚姻家庭,禮儀節(jié)慶.信仰

4、禁忌.語言文字. 科技文藝等方面的傳統(tǒng)文化與變遷；雖然關于民族傳統(tǒng)文化的學校訓練實踐事例較多、 但理論爭論方面找不到什么可用于該課題爭論的支撐性理論,而且在各學科教學中滲透民族傳統(tǒng)文化的課堂教學設計幾乎為空缺的,可借鑒的學習資料少之又少,更沒有關于此類的系統(tǒng)爭論；二.課題爭論的總體設計精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（一）概念界定【文化】 文化為人類歷史進展過程中所制造的物質財寶和精神財寶的標志,而民族傳統(tǒng)文化就為特別意義上的大眾文化；【民族傳統(tǒng)文化】民族傳統(tǒng)文化它為原生態(tài)的民族文化,為祖先留給我們的文化遺產,為沉積著自然.社會.經濟進展過程的“活化石”；民族傳統(tǒng)文化主要包括：民

5、族歌舞.民族音樂.民族藝術.民族文字.民族文學.民族工藝.民族文物.民族建筑.民族服飾.民族節(jié)慶.民族飲食.民族宗教,仍有社交禮儀.生活方式.風俗習慣等等；課題組認為： 我們所指的民族傳統(tǒng)文化為指在原生態(tài)的基礎上,已經取其精華, 去其糟粕的文化遺產,與一般自然資源相比,它屬于無形資產,價值難以量化；內容豐富.博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可歸結為以下五個方面：睿智的哲學宗教思想,完善的道德倫理體系,輝煌的文學藝術成就,特殊的語言文字形狀,浩渺的文化典籍等；【滲透】“滲透”為指一種事物或勢力逐步進入到其他方面；滲透的一端為汩汩的傾注,滲透的另一端為真誠的吸取；科學.藝術.哲學情感的震顫滲入同學

6、的肌體,同學的血液；【學科教學中滲透民族傳統(tǒng)文化】“學科教學中滲透民族傳統(tǒng)文化”為幫忙同學確立全面的文化挑選觀, 對同學進行主動積極的文化導向,從多學科多角度多方面弘揚民族傳統(tǒng)文化,繼承發(fā)揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化；（二）爭論目標1.促進同學進展；通過課題爭論讓同學明白品嘗廣博厚重的民族文化在傳承與弘揚民族傳統(tǒng)文化的同時,保證學校培育目標的落實；2.促進老師進展；通過課題爭論促進我校老師轉變工作方式,體驗到民族訓練的樂趣和價值, 喚醒老師們自我進展的內在需求,努力進行自我反思和同伴互助,形成一批既具備新課程理念,又具備新課程教學才能的高素養(yǎng)的老師隊伍；3.形成課程特色；生成一批由師生共同創(chuàng)生的課堂教

7、學案例.課堂教學實錄.綜合實踐性課程方案等新資源,探究形成我校訓練特色的活動模式；（三）爭論方法行動爭論法.資料文獻法.問卷調查法；（四）爭論階段理論學習與資料收集階段（05 年 9 月 06 年 1 月）全面滲透與課例實踐.反思爭論階段（06 年 2 月 07 年 6 月）資料整理.總結.階段（07 年 9 月 07 年 12 月）（五）主要爭論人員 “培育具有民族精神.優(yōu)良文化素養(yǎng)和顯著特長（古箏.臉譜.武術等）的合格中同學”為我校對人才素養(yǎng)的定位,每一個朝陽中學的同學應當具有不同于其它學校同學的特殊品質和顯著特點；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載負責人組員總課題組肖韓符愛琴

8、.魏麗英.吳國旺周莉娜.張麗芬.鞠蘇.陳怡.朱燕青.語文學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論徐岸慧潘琪數學學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論李珍葉向陽.陸曉磊.馬國慶.魯麗娜.吳冬梅.季正榮.田廣青子政治學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論荊玉琴吳玉萍課美術學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論李高峰常新華題音樂學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論王濤楊佩奕組體育學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論沈越李海峰.張濤物理學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論萬小稻徐傲林.朱巧鳳英語學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論朱福.丁春華甘蘊.周紅梅化學學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論湯麗萍符愛琴歷史學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論吳臻金麗芬地理學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論雷開峰趙卉信息學科滲透民族

9、傳統(tǒng)文化的爭論高金東陳吟秋生物學科滲透民族傳統(tǒng)文化的爭論湯宇紅韓玉萍三.提升課題爭論才能的舉措（一）專家引領學校每學期請市教研室專家來校進行專業(yè)引領,魯興樹主任的“老師如何做課題”.王俊老師的“老師爭論如何深化”.汪履平副主任的“提高課堂教學質量的三個要素”等專題報告,通過引領,提升課題爭論的水平；（二）同伴互助每學期開展聰明論壇,溝通研討課題爭論進展與心得；一學年組織一次課爭論報告會,將課題爭論取得的成果介紹給全校老師； 每期關于 “民族傳統(tǒng)文化” 專題論壇與師生的優(yōu)秀作品都在校內網上公開溝通與學習；學校特地組織課題組成員學習 “京劇臉譜”制作和太極拳的活動, 明白其中所蘊涵的文化內涵. 進

10、展歷史以及人文精神, 感受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶,提升老師的民族傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；（三）自我學習精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學校除特地購置老師訓練爭論用書外,仍為課題組成員定購了多種書報雜志,校內網舉薦優(yōu)秀書目和文章,促進老師的自我學習與提高；四.課題的爭論過程（一）以常態(tài)的課堂教學為主陣地實施學科滲透1挖掘學科內可滲透的民族傳統(tǒng)文化元素依靠校本資源, 整合民族傳統(tǒng)文化資源；以皮亞杰的兒童認知進展理論為突破口,發(fā)動全校師生充分挖掘各類優(yōu)秀.健康. 向上的中華民族傳統(tǒng)文化資源,開發(fā)并整合成符合中學 同學身心特點和進展的訓練資源,以多種形式出現于課堂,多方位的在各個學科教學中滲透；【精

11、選課例1】音樂學科在歌曲黃河少年一課教學時,在學習歌曲的同時,課題組成員挖掘西北音樂的特點, 注入民歌的介紹和地方音樂的學問,加入西北安塞腰鼓的學問點,讓同學在學習歌曲的同時,除了會唱歌曲,仍明白當地的地方音樂文化,豐富同學的學問,寓民樂訓練于各種教學手段之中,并貫穿教學的全過程；【精選課例2】語文學科教學中,語文學科結合課本中的古詩詞,老師指導同學依據語文課程標準的建議,將唐詩三百首宋詞三百首中的部分詩詞,編排經典系列,讓同學誦讀最優(yōu)秀的作品,在誦讀.感悟.賞析中進一步體會中華民族的傳統(tǒng)文化；時間支配：每兩周一節(jié) 課；依據誦讀系列支配專題講練,舉辦唐宋詩詞朗誦會,幫忙同學的學習內容向縱深拓展

12、, 培育同學多方面的才能和良好的素養(yǎng)；【精選課例3】體育學科教學中,武術項目, 在學校原有活動累積的體會基礎上,老師從同學感愛好的武打明星著手, 列舉華人武打明星受全世界歡迎的緣由,明星的成長史引出同學對學習武術的愛好,從而介紹武術的產生.進展.分類；介紹武術圖解學問.禮儀等等,制作大量圖片課件, 真正把同學引入武術的神圣殿堂；課堂教學中除了教授適合青少年演練的各類簡潔拳路,器械,仍引導同學明白練習“五禽戲”.“八段錦”等我國歷史悠久的養(yǎng)生功夫；2挖掘民族傳統(tǒng)文化在學科中的育人價值【精選課例4】歷史學科, 歷史教材幾乎每一課都介紹一個或幾個人物,對主要人物要引導同學對其有個精確.客觀的分析.評

13、判,老師的教學始終將優(yōu)秀人文精神滲透在教學中；在七年級,通過開展對秦始皇.漢武帝的評判； 通過對長城的不同觀點的辯論；通過對都江堰的爭論來提精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載升同學人格,培育良好的社會責任感；例如大禹治水,依據課后的摸索題： “大禹治水為什么能夠勝利？”對于大禹治水勝利的緣由,老師引導同學歸納為三點：他辦事勤快,能團結群眾, 聽取大家看法； 他經過實地觀看, 帶領廣大勞動人民, 采納了疏通的正確方法治水；他一心為公,辛勤勞作,風里來雨里去,三過家門而不入,歷時 13 載,最終戰(zhàn)勝了洪水, 使廣大群眾安定下來；大禹治水.三過家門而不入就代表了我們的一種民族精神流傳至今

14、；【精選課例5】美術學科在體驗印刷的歡樂的課堂教學中,通過老師的介紹,同學明白了我國的一些悠久的印刷歷史和成就,知道世界上最早的印刷作品就為我國金剛經,然后同學在課堂上實際操作體驗印刷制作的樂趣,把握了一般制作方法和工序,老師通過美術課上的不留痕跡的滲透,讓同學對民族文化有了更多更深刻的體會；【精選課例6】體育學科, 中學體育水平四教學內容中有足球項目,而足球最先起源于中國,古時稱為蹴鞠；在足球教學中老師就融入了蹴鞠文化和鏗鏘玫瑰的教學,對同學進行民族文化和愛國 主義訓練；又例如“珍寶球”,珍寶球為滿族傳統(tǒng)體育項目,其競賽方法和規(guī)章類似于籃球,既有對抗性,又有消遣性；在籃球教學中融入“珍寶球”

15、嬉戲和教學,豐富了課堂,提高同學的學習愛好；3重新整合.架構部分學科的教學內容依靠訓練資源, 部分學科對教學內容進行了重新架構,構建面對同學長遠進展的課程價值觀念；【精選課例7】體育學科,民族傳統(tǒng)體育項目及其文化種類繁多,分布廣泛,課題組成員在共同學習,充分明白民族傳統(tǒng)體育項目及其涵蓋的文化意義基礎上,制定了課堂教學選用傳統(tǒng)體育項目 的幾條原就： 符合中同學生理.心理生長發(fā)育的需求；具備增強體質, 提高素養(yǎng)的運動特點；能面對全體同學進行教學,易于普及,易于練習；符合學校教學條件,適應課堂教學要求；項目不具有危急性；依據原就進行挑選.歸類了每期的主項目,武術.跳繩.踢毽作為課題爭論第一期的主項目

16、,即作為主體教學內容進行教學爭論；從項目的產生.進展.興衰,到項目的錘煉價值.錘煉方法, 以及項目的衍生各個方面爭論,給同學呈現一個完整充實的民族體育項目；挑選“蹴鞠”.“珍寶球”.“擲沙包”等項目作為其次階段的爭論項目；從文化 連接.項目特點.錘煉方式.健身價值等多方面分析項目的共同點,教學中相輔相成,前后呼應,使同學既把握了教材內容,又學習了傳統(tǒng)項目,接受了民族文化的熏陶,一舉兩得；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2006 學年,學校將課題與“2+1”工程的實施結合起來爭論,從七年級體育課開頭試點調整,把每周三節(jié)體育課中的一節(jié)課,進行“2+1”選項教學；其中的兩節(jié)仍舊保持原有

17、的教學模式和教學秩序,抽出一節(jié)體育課進行“ 2+1”的教學；課程每學年設置 4 個項目（包括武術.跳繩踢毽.集體項目） ,同學挑選其一學習,進行“走班”上課；由 4 名體育老師承擔不同項目的教學任務,與體育課一樣要給出項目成果；現在我校已經進入“ 2+1”課程改革的其次學年,通過一年多的教學整合,教學成效不錯,同學也對所學項目愛好深厚,把握項目技能情形良好；【精選課例8】美術學科,經整合后可在課堂滲透的民族傳統(tǒng)文化資源有:京劇臉譜制作.傳統(tǒng)剪紙.皮影藝術.傳統(tǒng)民間圖形圖案觀賞.民間美術的分類.中國傳統(tǒng)民間顏色.傳統(tǒng)陶藝制作. “龍”的圖形繪畫.畫像磚和畫像石觀賞.角色嬉戲之臉譜.蛋殼上的臉譜.

18、民間喜字的剪法.中國美術的輝煌歷程與文化價值. 走進中國古人的生活衣食住行. 古老的中國造紙術；老師對這些資源進行分類整理, 針對不同年級組織有方案的課堂教學； 七年級主要把京劇臉譜.剪紙.走近古人的生活.古老的造紙術.傳統(tǒng)陶藝制作等滲透在課堂教學；八年級以皮影. 傳統(tǒng)圖案圖形觀賞.畫像磚畫像石. 角色嬉戲. 蛋殼上的臉譜等為主進行課堂滲透；九年級主要為民間美術分類等傳統(tǒng)美術課堂觀賞為主； 4優(yōu)化民族傳統(tǒng)文化在學科教學中的滲透策略利用奇怪心激發(fā)探究欲望【精選課例9】一節(jié)地理課中, 老師們在簡潔的介紹了什么為探究后, 就讓同學觀看我國各民族的服飾,讓他們猜這都為什么民族, 一下子課堂氣氛特別活躍

19、, 同學對這節(jié)探究課產生了深厚的愛好, 此時老師又介紹了同學熟知的傣族的“潑水節(jié)”,從“潑水節(jié)”的傳奇一直到現在如何傣族人如何過節(jié),以及老師自己在云南過“潑水節(jié)”的親身感受等等,仍提到這些學問只為我國民族傳統(tǒng)文化中的點滴,仍有許多的更有意思.更好玩的民族文化特色,等待你們自己去探究；這為同學的進一步探究做好了充分的預備；同學在課后進行了漢民族服飾的歷史與進展的爭論性學習,并獲校綜合實踐活動優(yōu)秀獎；利用認同感謝發(fā)同學民族驕傲感【精選課例 9】 “ 2+1”為指二項體育技能和一項藝術特長,為國家級項目爭論；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載數學課上同學在運算一道題：已知大圓的半徑為 r

20、、 請運算陰影部分的周長與面積；同學饒有愛好地運算出原先陰影部分的周長就為大圓的周長, 陰影部分的面積就為大圓面積的一半,都感到特別好玩；這時,老師問同學對這個圖形熟識嗎？教室里的氣氛熱鬧起來,有同學說, 學校里見過；有同學說為八卦圖,有同學說似乎與張三豐有關；老師說 “這就為中國古代赫赫出名的太極 圖,早在易經中就有記載,也為道教常用的圖形,它的圖形中有以柔克剛的味道；太極圖為古中國的標志之一,古韓國就很佩服古中國的文化,所以韓國的國旗中也有太極圖；”“噢, 原先韓國也沒什么了不得,仍用中國的太極圖； ”有的同學就在下面開頭嘀咕了,而且眼神中仍有點瞧不起的味道；一聞此言, 有幾個同學仍開頭附

21、和起來；老師不動聲色微笑著補充了一句： “中國的國旗中的五角星就為公元前畢達哥拉斯學派的會徽；學問為沒有國界的；學問為民族的,也為世界的；作為將來建設中國的力氣,同學們能做的就為多學學問,讓祖國更強大！ ”狹隘的民族心情既不客觀,也簡潔讓同學偏激,我們的民族曾在世界上位于最杰出的位置,卻由于閉關鎖國等緣由而落后了；作為老師,我們有這個責任讓同學公平地.客觀地認識我們的文化,在樹立我們的民族驕傲感時,也發(fā)奮圖強,做個有內涵.有志氣的中國人；利用情形體驗滲透民族精神的傳承訓練【精選課例10】化學課石灰石的利用的教學中、 課題組成員通過多媒體襯托下放了一首石灰吟的詩精品學習資料精選學習資料 - -

22、- 歡迎下載引出了學習的內容, 同學一下子就被于謙這位民族英雄的宏大人格所感染, 學習的積極性反常高漲； 在創(chuàng)設了學習情境后, 老師就讓同學們自學一段時間, 然后讓同學來講石灰石的學問點,同學除了板演了學問點仍通白日淪西阿, 素月出東嶺, 遙遙萬里輝, 蕩蕩空中景； 晉.陶淵明雜詩十二首滿眼風波多閃耀,看山恰似走來迎；認真看山山不動,為船行；唐.無名氏浪滔沙精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載過試驗探究了石灰石.生石灰.熟石灰等的性質,仍提到生石灰的用途,老師準時播放了“虎門銷煙” “火燒圓明園” 的錄像片斷； 其中一個同學仍編了一首石灰精神的歌謠在課堂唱起來,那扇動性遠超過老師的說

23、教；利用不同學科間的滲透讓同學感受民族文化的魅力【精選案例11】在世界為運動的的物理教學中,課題組成員由多媒體手段引出陶淵明的詩,同學在觀賞朗讀中摸索“白日西北阿,素月出東嶺”為以什么為參照物？再讓同學朗讀下一首浪精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載淘沙“滿眼風波多閃耀,看山恰似走來迎,認真看山山不動；”這時同學充分體會到這兩句古詩中所包含的物理學科學問的內涵,老師不再為單純對參照物的單調.機械式的教學與應用,而為應用信息技術通過詩詞的吟誦,導入參照物的學習,激發(fā)同學的學習愛好,同時也感受到民族傳統(tǒng)文化的魅力；利用文化背景的差異滲透民族特色訓練【精選課例12】在 festival英語

24、教學中,課題組成員先讓同學明確學習任務用英語向外賓介紹我國的春節(jié), 并用英語向外賓明白圣誕節(jié),要求同學學完課文后立刻在小組內完成任務,再評出優(yōu)勝組； 同學們在學習過程中明白到春節(jié)和圣誕節(jié)的學問并對這兩個節(jié)日都有了進一步的明白；老師在講解中自然地導入西方文化的積極部分的同時滲透了我們民族傳統(tǒng)文化的教育；老師仍布置同學課后制作有關春節(jié)和圣誕節(jié)的小報,評比出了優(yōu)秀小報,同學積極性很高,在制作過程中又自主學習了許多學問；（二） 以活動課的形式擴大滲透的外延1.開展“弘揚民族傳統(tǒng)文化”爭論性學習活動；學校以學年為周期開展以 “弘揚民族傳統(tǒng)文化” 為主旋律的全校性爭論性學習活動, 將課堂教學衍生出的愛好點

25、進行深化爭論, 有意識地引導同學對自己感愛好的民族文化進行再爭論；下面我們看一下七年級的“民族傳統(tǒng)文化大課堂”的爭論性學習課題情形：古箏藝術的歷史變遷及其流派古箏藝術的歷史變遷及其流派臉譜的顏色及其象征意 義宮梳名篦中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來及文化習俗的爭論中國古代錢幣的進展 對紫砂壺的爭論調查 重陽節(jié)風俗演化的爭論茶藝蘇軾詩詞爭論 尋訪淹城遺址 傳統(tǒng)中華美食的產生種類及做法的爭論漢民族服飾的歷史與進展金陵十二釵等；這種以爭論性學習方式讓同學真實體驗民族傳統(tǒng)文化,以期進一步豐富和完善民族傳統(tǒng)文化學習,同時引領同學學習方式的變革；2. 開展民族傳統(tǒng)文化課堂學問競賽；每學年課題組都在七年級.八年級兩個年級

26、,舉辦“民族傳統(tǒng)文化學問課堂競賽” ,以弘揚民族傳統(tǒng)文化為宗旨, 結合各學科教學內容, 舉辦學問競賽活動, 每班選派 6 名同學作為代表,組成代表隊參賽,并依據成果評比出優(yōu)勝團隊及個人；開展了民族傳統(tǒng)文化體育藝術節(jié). 唐宋詩詞名篇朗誦會. 師生優(yōu)秀書法作品展覽以及 “看民族影視,揚中國文化”影評活動；通過活動,鞏固同學所學的學問,擴高校生的學問面,同時激發(fā)和培育同學人文素養(yǎng),創(chuàng)設濃郁的校內特色文化；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（三）以主題的公開教學為支點促使?jié)B透的深度推動課題組成員每學期都要對校內或校外開一節(jié)主題爭論課,有代表性的如 四喜臨門中 國傳統(tǒng)剪紙 京劇臉譜 .角色嬉

27、戲 .皮影.剪紙臉譜 .體驗印刷的歡樂 .中國古代建筑.五禽戲.五步拳.繩趣.輕器械投擲 .我也玩“蹴鞠” .傳統(tǒng)體育小嬉戲.化學與酒文化 halloweenand chinese newyear 西方萬圣節(jié)和中國的春節(jié) .梨園閑逛等,在這些課中充分表達了中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化帶來的潛移默化的感染力；師生共同參加, 爭論課不僅為師生共同成長的過程平臺,更為課題組專題研討.評判.示范.借鑒及推廣的生長點；【精選課例13】在中國古代建筑這一節(jié)爭論課中,老師引導同學通過課堂上的溝通.爭論.辯論等多種方式,對中國古代史中故宮和長城兩大建筑進行明白.探究.評判,進一步探究如何在課堂教學過程中,如何讓同學體

28、會中國古代建筑所蘊涵文化的博大和精深,以達到弘揚民族傳統(tǒng)文化的目的；五.爭論成效（一）培育了同學的綜合素養(yǎng)和民族精神通過課題爭論, 促進了同學明白品嘗廣博厚重的民族文化,幫忙同學樹立了正確的人生價值觀和文化挑選觀,呈現了多元聰明；同學來一手中華棍,能讓你眼花繚亂,他們仍學會了變形臉譜的制作方法,能在粉筆上酒瓶上繪制臉譜,能做剪紙臉譜, 更多的同學能制作精致的石膏臉譜；同時, 同學的爭論報告讓我們看到了更多的探究意識和創(chuàng)新思維,爭論報告結構完整,條理清楚,材料豐富,舉證詳實,報告的字里行間閃動著聰明和靈氣；更重要的為, 同學在布滿中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶中,不僅讓個性得到充分進展,仍培育了兩項體育技能和一項藝術特長,他們將成為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承者和創(chuàng)新者；（二）促進了老師民族素養(yǎng)和修養(yǎng)的提升這種素養(yǎng)表達在師生之間.老師之間相互關懷和關懷之中,表達在班級任課老師.團隊組織的溫和和勉勵之中,表達在新老師與老老師的愛惜和幫忙之中；在項目實施中老師成為 課程的制造者和設計者,從“不要拒肯定民族傳