1、高中歷史教學的反思與課堂效果【摘 要】歷史教學的反思，不僅是對教學實踐的反思也是對教學經驗和理論的思考、總結、應用和分析p 。在思考歷史教學如何提高課堂教學效果，這就要求我們在教歷史的時候，應把歷史教學的現狀放在第一位，分析p 教學現狀的問題和不足，針對問題展開思考、研究，從學生分析p 能力培養和教學參與兩個方面總結經驗、摸索技巧，以提高歷史教學的效果?！娟P鍵詞】：p 】高中歷史；課堂效果；解決問題；分析p 能力；教學參與歷史課非常有趣，大多數學生都很喜歡上歷史課，特別是老師講歷史故事的時候，基本上每個學生都聽得津津有味，目不轉睛的盯著老師，生怕遺漏了一句話。這幺認真的聽講但是歷史成績卻差強人

2、意，為什幺？因為歷史教學的課堂效率不高，需要改進。在歷史教學中需要改變學生“聽熱鬧”的學習方式，啟發其積極思考，培養學生解決問題、分析p 問題的能力。一、聽熱鬧與解決問題的思考在歷史教學中，大多數學生喜歡“聽熱鬧”，不會思考故事背后的事件和主題。例如必修一太平天國運動教學中，學生基本上都愛聽“石達開遠征”，“太平天國與清軍對抗”的故事，也喜歡探究楊秀清、石達開等人最后的結局和他們的英雄事跡，但對于天朝田畝制度、資政新篇等卻不愿深入的了解，當教學進行到這里的時候，學生的情緒有明顯的起伏，更沒有學生主動的思考他們為什幺要發動戰爭，也沒有人將天災、外族侵略與這次人民自發的反清戰爭聯系起來。在教學中，

3、可以將故事分為幾個方面講解，例如楊秀清，他出身貧寒，這樣一個人怎幺有勇氣和清政府為敵？讓學生參與分析p ，一個人在怎樣的情況下才能爆發自身的潛能，清政府的壓迫使民族、階級矛盾激化；外族的侵略、戰爭等使人民水生火熱；還有天災、自然災害等，將這些融入英雄故事中，學生通過聽故事就能整理出太平天國運動發生的原因。此外，教學中整理好教學思路，引導學生進行有效的學習。同樣以太平天國運動為例，將其發展繪制成一個清晰的知識導圖：從太平天國運動的開始，也就是“金田起義”到“天津淪陷”制作成一個簡圖引導學生對整個歷史事件進行認知，通過圖學生可以看到“金田起義”后，太平天國定都天津，頒布了天朝田畝制度，隨之達到鼎盛

4、，后隨著內憂外患，太平天國進入衰敗時期，不久后頒布了資政新篇，但最終也沒能挽回失敗的結局。那幺天朝田畝制度到底是什幺，后來為什幺會出現資政新篇，它的實施有對當時的時局有怎樣的影響，在興衰成敗中引導學生思考“治”的問題，引領學生思考該章節的重點內容。可見，要改變學生歷史教學中“聽熱鬧”的現狀，就要針對教學內容對所學知識進行認真的分析p 和加工，以學生感興趣的故事、人物事跡等為載體，完善知識的轉化與融入，逐漸的培養學生從事件分析p 歷史知識的能力，使學生的歷史知識應用能力得到切實的提升。二、提高學生對歷史事件分析p 能力的思考歷史教學中學生的歷史事件分析p 能力不強，是導致課堂效率提高難的關鍵原因

5、，培養學生的歷史事件分析p 能力，需要老師精心準備教案，多元化教學方式，培養學生自主思考、主動思考的意識。還以太平天國運動為例。該章節學習的重點知識有兩個比較類似，天朝田畝制度和資政新篇，那幺老師就可以利用對比的形式將兩個重要內容的學習聯系起來。如列表，讓學生填充內容。從人民歡迎程度、階層愿望、順應歷史發展規律嗎？實施的狀況如何？實施的影響因素等，老師羅列出問題后交給學生探討，在討論中增強學生之間的互動，提升他們主動探索知識的能力。討論后補充表格，老師進行點評和補充，在教學中通過溝通和交流的方式提升學生的歷史事件分析p 能力。在對太平天國運動的評講中，老師也可以引用孫中山、毛澤東等偉人的言論，

6、讓學生從中受到啟發，學習評價歷史事件的客觀角度。三、教學結合提高學生的教學參與教學結合體現了老師與學生的合作學習，在歷史教學中，教學結合能夠提高學生參與教學的積極性和主動性，進而提高歷史教學課堂效率。首先老師要正確的定位自己和學生在教學中的地位，在課堂上盡可能的讓學生多發言、多討論。例如太平天國運動教學中，對于這次運動的意義讓學生討論、總結，老師為學生構建該章節學習的框架，并為以后的學習打好基礎。例如，分析p 太平天國運動的特點，可以從時代背景、起義原因、失敗原因等方面進行分析p ，以便在辛亥革命學習時，讓學生嘗試應用老師的分析p 框架，來合理、科學的分析p 歷史問題。其次，一定要重視學生在教

7、學中的參與程度。只有學生充分的參與其中，學的效率才能提高，才能有效促進教學效果。例如，古代中國的科學技術與文學藝術，這一章節相對與其它章節更容易學習，為什幺呢？學生接觸的多、了解的多，在課堂上發言積極、勇敢，老師再適當補充一些知識內容，課堂教學效果極好。這也給老師一個啟示，就是在教的過程中一定要培養學生學的趣味性和自覺性。第三，在教學中要多注意一些細節問題的處理。例如，提出問題后，要給學生留夠時間，讓學生有充分的時間思考、討論、分析p 、整理答案。又如，采用翻轉課堂教學，要讓學生做好課前準備，利用任務卡，問題設置等手段，讓學生提前做好知識的整理和積累，這樣在課堂上才能充分的發揮翻轉課堂的效果，將這些知識應用到歷史教學參與中，能夠順利的解答相關的問題。歷史教學的反思是一個科學、動態的過程，要在不斷的實踐中不斷的摸索和思考，尋找更好的解決歷史教學問題的方法和途徑，使歷史教學有更大的創新和成就。同時應立足學生綜合素質的發展，提高學生解決問題、分析p 問題的能力，培養學生知識的應用能力，提高學生歷史綜合學習能力，這才是歷史教學反思的重要目的，關鍵所在。