1、1 2013 年廣州南沙區教師招聘考試真題第一部分客觀題一、單選題，請在每道題列出四個選項中選出一個最佳選項，并將答案用2b鉛筆填涂在答題卡上。（共 30 題，每題1.1 分，滿分 33 分）1. 我國最早的教育專著學記中提到，“建國君民，教學為先。”這句話反映了（）a教育與政治的關系b教育與經濟的關系c教育與文化的關系d教育與科技的關系2. 心理學家提出，4-5 歲是兒童學習書面語言的最佳時期，加強 4-5 歲兒童的書面語言訓練，主要遵循的是個體身心發展的（）a順序性b不平衡性c階段性d個別差異性3. 下列主張中體現了啟發性教學原則的是（）a溫故而知新b各因其材c開而弗達d上行下效4. 下列

2、不符合現代教育制度改革趨勢的是（）a加強學前教育并重視其與小學教育的銜接b提早入學年齡，縮短義務教育年限c普通教育與職業教育互相滲透融合d發展繼續教育與終身教育5. 教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點a示范性b長期性2 c復雜性d創造性6. 八年級三班的小強同學經常上課遲到，新學期她決心改掉遲到的壞習慣，遵守學校紀律，課冬天一到，她仍然無法克服懶床，結果還是時常遲到，教師在對該學生進行教育時，應該重點培養其（）a道德認識b道德情感c道德意志d道德行為7. 德育過程要“反復抓，抓反復”所依據的德育規律是（）a知、情、意、行諸因素統一發展規律b長期性和反復性規律c學生思想內部轉化規律

3、d在交往中形成品德規律8. 對班級授課制的基本特性，概括最為恰當的是（）a班、課、室b師、生、室c師、生、時d班、課、時9. 教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）a練習法b演示法c實驗法d發現法10. 學期教學進度計劃應該在（）制定出來a學期或學年開始前b定好課題計劃后c學期結束后d上課前11. 著名教育家（）的“平行影響”教育思想是班級平行管理的理論根源3 a鄧肯b馬卡連柯c夸美紐斯d布魯納12. 現代班級管理強調以（）為核心來建立管理機制a學校b教師c學生d教育內容13. 班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式稱為（ ）a常規管

4、理b放任管理c民主管理d目標管理14. 現代教育理念要求“關注學生的個體差異”。即根據每個學生的興趣、愛好、性格、智力（）a將學生按優、中、差分班教學b使每個學生的個性能得到充分發展c充分發揮學生的主觀能動性d大力培養精英人才15. 下列屬于新課程改革所提倡的現代師生關系的模式是（）a管理模式b專制模式c合作模式d授受模式16. 下列關于新課程的結構的表述，不正確的是（）a整體設計九年一貫的義務教育課程b小學階段以綜合課程為主，初中階段以分科課程為主c從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程4 d適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重17. 基礎教育課程改革綱要（試行）中提出，基礎教育課

5、程改革是一項系統工程，應始終貫徹（）的工作方針a “先破后立，先推廣后改革”b “先破后立，先實驗后推廣”c “先立后破，先實驗后推廣”d “先立后破，先推廣后改革”18. 根據阿特金森的成就動機理論，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務的人是（）a力求成功者b自我實現者c追求榮譽者d避免失敗者19. 下列不能體現刺激泛化現象的是（）a杯弓蛇影b一朝被蛇咬，十年怕井繩c曾經被大狗咬過的人，見到小狗也會產生恐懼d孩子表現出消極的行為表現，家長就限制其上網時間20. 七年級學生小葉喜歡在早晨和晚上學習需要記憶的知識，她認為早上和晚上的學習效果優于白天，這是因為早上和晚上所受到的干擾是（）a雙重抑制b

6、前攝抑制c單一抑制d倒攝抑制21. 將擁有二十四個記憶單位的二十四個節氣編碼或只有四大記憶單位的二十四節氣歌 ，以幫助記憶。這是利用了記憶編碼中的（）策略a系統化b聯想c替換d組塊22. 以學生所在團體的平均成績為標準，依據其在團體中的相對位置來評價某一學生知識5 的掌握程度，這種評論方法稱為（）a標準參照評定b診斷性評定c常規參照評定d配置性評定23. 教師在管理班級時，下列做法錯誤的是（）a選好班級正式群體中的領導b注意引導和支持c適當授權、鼓勵學生自主管理d嚴禁學生自由組合小群體24. 小芳在小學期間，當自己在看書學習時，旁邊如果有人說話，她就特別反感，進入初中后，小芳成績優異，擔任了班

7、長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的意思和想法，班上很多同學都很討厭她，為此她感覺十分苦惱，你認為應該從（）角度來對她進行輔導a學習心理b個性心理c謹慎心理d交往心理25. 學生因為老師的學識淵博、風趣幽默、慈愛公正而喜歡上他的課，這主要體現了人際交往過程中的（）a暈輪效應b近因效應c首因效應d定型效應26. 在學習動機與學習效果的關系中，正向一致的關系類型表現為（）a學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好b學習動機強，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差c學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好d學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習

8、效果也不會好27. 教師申訴制度是為維護教師的合法權益而制定的，下列選項中不屬于教師申訴范圍的6 是（）a學校或其他教育機構侵犯其合法權益b對學校或其他教育機構作出的處理決定不服時c當地人民政府有關行政部門侵犯其合法權益d企業及其它個人侵犯其合法權益28. 學校因教育設施管理不當而發生重大傷亡事故時，學校負責人應主要承擔（）a民事責任b刑事責任c違憲責任d行政責任29. 隨著時代的進步，新型的，民主的家庭氣氛和父母子女關系在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當做“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心，面對這種情況，教師應該（）a放棄對家長配合自己工作的期望b督促家長

9、，讓家長成為自己的“助教”c尊重家長，樹立家長的威信，一起做好教育工作d努力取代家長的地位，樹立自身形象30. 荀況說：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點沒有體現荀況的教師素質基本要求的是。（ ）a品德為師b經驗為師c專業為師d管理為師二、多選題。請在每道題列出的四個選項中選擇兩個或者以上符合題目要求的選項，錯選、多選、漏選均不得分（共10 題，每題1.7 分，滿分17 分）31. 人的身心發展的特殊性表現在（）a人的身心發展具有主觀性b人的身心發展具有能動性7 c人的身心發展具有不確定性d人的身心發展在社

10、會實踐過程中實現32. 教育目的的基本層次包括（）a國家的教育目標b各級各類學校的培養目標c教師的教學目標d社會的價值取向33. 下列符合素質教育的特點的有（）a重視創新能力的培養b強調掌握知識的數量和準確性c教學過程中，強調“發現”知識的過程d培養學生在德智體美勞等方面全面發展34. 下列選項中，屬于趨勢，犯法的行為有（）a教師適當懲罰學生b教師采用各種方法體罰學生c教師私拆、私扣學生的信件d教師批評犯錯誤的學生35. 教育的三結合一般是指（）a網絡教育b家庭教育c學校教育d社會教育36. 基礎教育課程改革摘要（試行）提出了課程改革的具體目標，其中包括（）a實現課程功能的改變b改善學生的學習

11、方式c密切課程內容與生活和時代的聯系d實行二級課程管理制度37. 下列屬于機械學習的有（）a弄清概念間的關系b套用公式解題8 c科學研究d記憶乘法口訣表38. 心理健康教育是社會發展的需要，是學校促進學生心理健康和人格健全發展的有效途徑，學校心理健康教育的途徑有（）a開設心理健康教育有關課程b開設心理輔導活動課c在學科教育中滲透心理健康教育的內容d結合班級、團隊活動開展心理健康教育39以下屬于學生間認知方式差異的有（）a場獨立與場依存b獨立型與服從型c外傾型與內傾型d綜合型和發散型40實現有效家訪的途徑有（）a確定家訪對象，明確家訪目標b家訪時間越長越好，這樣可以聊得更詳細c家訪時的談話可以很

12、隨意，想說什么就說什么d要做好家訪記錄并且及時反饋第二部分主觀題三、簡答題。請將答案用簽字筆或圓珠筆填寫在答題紙上（共2 題，每題5 分，滿分10 分）41. 簡述教師在教育過程中的地位及作用。42. 簡述影響學生行為改變的基本方法。四、論述題。請將答案用簽字筆或圓珠筆填寫在答題紙上（共2 題，每題10 分，滿分20 分）43. 備課是教學工作的基本環節之一，是上好課的重要前提，論述備課的基本要求。44. 試述學生意外傷害事故處理程序。9 五、案例分析。請將答案用簽字筆或圓珠筆填寫在答題紙上，報考中小學教師（含少年宮教師）請作答第45 題，報考業余體校教練員的請作答第46 題（選做一題，每題2

13、0 分）45. 【案例一】陳老師是一名青年教師，任教于紅星小學，是五年級一班的語文教師，一天，陳老師正在給學生上閱讀課，忽然，有學生興奮地喊起來：“好大的一只鳥啊！ ”學生們一下子都把目光轉向窗外，好奇地問：“在哪里呢？”顯然，他們的注意力轉向了窗外的那只大鳥。陳老師靈機一動，也表現出了強烈的好奇心，急切地問：“在哪里呢？在哪里？”陳老師順著學生手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚擾，飛走了。學生們怏怏地回到座位， 意猶未盡。 陳老師見狀打開了話題： “孩子們， 你們為什么這么喜歡這支鳥啊？”“因為很少見， ” “它長得很大， ” “它長著銀灰色的羽毛，很美麗”孩子們爭先恐后，說個

14、不停，頓時又變得興趣盎然了。下課鈴響了，陳老師笑瞇瞇地對學生們說：“今天晚上的抄寫作業取消了，回家以后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進去，有興趣的同學還可以去查查相關資料，每天在課上我們一起交流。”【案例二】周老師是某實驗中學八年級二班的實驗老師，他每節課都盡力講授，渴望將自己所學的知識有效地傳授給學生。但結果事與愿違，學生埋怨老師講的東西他們無法理解，老師責備學生太笨，自己的苦心得不到回報。問題：（1）根據案例一，試用相關教育理論評析陳老師所授的這堂閱讀課的教學目標、教學策略、教學理念。（2）根據案例二，試用相關教育理論分析上述現象的原因及解決方法。46. 【案

15、例一】 a4 嘗試一次跳起投籃，當球在空中時，24 秒鐘信號響起，在信號響起之后， a4 仍在空中， b4 對 a4 發生了一起違反體育道德的法規，并且：1 球未觸及球籃；2 球觸及籃筐但沒有進入球籃；3 球進入球籃，分別應如何處理？【案例二】 a4 投籃時b4 打手犯規，第四節比賽結束鑼響，球沒有投中，a4 獲得兩次罰球，此時場上比分是a69:b70，在第一次罰球前，b4 辱罵裁判員，被裁判員宣布取消比賽資格，對于這種情況，應如何處理？【案例三】卓娜是一名七年級女生，體重肥胖，平時不喜歡運動，對體育課不感興趣，作為體育教練員，你會采用什么方法對其進行教學？10 2013 年廣州南沙區教師招聘

16、考試真題解析一、單選題，請在每道題列出四個選項中選出一個最佳選項，并將答案用2b鉛筆填涂在答題卡上。（共 30 題，每題1.1 分，滿分 33 分）1. a 【解析】略2. b 【解析】人的身心的不同方面有不同的發展期的現象，越來越引起心理學家的重視，心理學家提出了發展關鍵期或最佳期的概念。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發揮個性在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。3. c 【解析】開：啟發；弗：不要；達：通達。意為： “啟發而不是全部講解”。4. b 【解析】略5

17、. a 【解析】教師在工作中必須以身作則，這說明教師勞動具有示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師的勞動具有示范性。古代教育家揚雄“師者，人之模范也”說得也是教師勞動的示范性。6. c 【解析】道德意志：道德意識的內容之一。指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，也是構成個人道德品質的要素。它能促使人們將自己的道德意識、道德情感、道德信念外化為道德行為，幫助人們自覺地調節自己的言行和情感，克服內外部的各種困難障礙，堅持自身認定的行為方式，形成行為習慣。當人們堅持某種道德的正義性并決心踐行它的時候，就會在內心里產生一種堅強的信念和意志力，從

18、而使人們嚴格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩定性和一貫性。11 7. b 【解析】一個人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教育和矯正訓練的的過程。特別是道德行為習慣的培養，是一個需要長期反復培養、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。在德育過程中，教育者既要對受教育者的思想品德形成和變化，堅持長期抓、反復抓；又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復性，注意抓反復。8. d 【解析】班級授課制的特征（1）班：把學生按照年齡和知識水平分別變成固定的班級（2）課：把教學內容以及實現這種內容的教學手段、教學方法展開的教學活動，按學科和學年分成許多小的部分，分量不

19、大，大致平衡，彼此連續而又相對完整（3）時：把每一“課”規定在統一的單位時間里進行9. b 【解析】定義：教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。 10. a 【解析】學期教學進度。這種計劃應該在學期或學年開始前制訂出來。內容應該包括：學生情況的簡要分析，本學年或本學期教學的要求，教科書的章節或課題，各個章節或課題的教學時數和時間的具體安排，各個章節或課題所需要的主要直觀教具等。11b 【解析】班級平行管理是指班主任既通過對集體的

20、管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。馬卡連柯認為，教師要影響個別學生，首先要影響學生所在的這個班級，然后通過這個集體與教師一起去影響這個學生，這樣就會產生巨大的教育力量。12. c【解析】為了確保學生的持久發展，現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制。13. c【解析】班級民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級12 全程管理的一種管理方式。14b【解析】略15. c 【解析】略。16. b 【解析】初中階段設置分科與綜合相結合的課程17. c【解析】基礎教育課程改革

21、是一項系統工程。應始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。各省（自治區、直轄市）都應建立課程改革實驗區，實驗區應分層推進，發揮示范、培訓和指導的作用，加快實驗區的滾動發展，為過渡到新課程做好準備。18. d 【解析】避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，因為選擇容易的任務可以保證成功，使自己免遭失敗；而選擇極其困難的任務，即使失敗，也可以找到適當的借口，得到自己喝他人的原諒，從而減少失敗感19. d 【解析】 d是懲罰20. c 【解析】白天或晚上只受到單一抑制21. d 【解析】組塊編碼是指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組

22、織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。22. c 【解析】常規參照評價：是指評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相應位置來報告評價結果。23. d 【解析】 d是錯誤的24. d 【解析】略。25. a 13 【解析】暈輪效應：它是指在對人的某些品質、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質、特征的知覺。這是以偏概全，“一俊遮百丑”、 “一壞百壞”。即當一個人對另一個人的主要品質、特征形成良好或不良印象后，就會影響他對這個人的其余一切不良或好的看法，好像一個人的頭一旦被照亮了，全身都是光亮的一樣。26. a 【解析】學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學

23、習效果好（正向一致）27. d 【解析】教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。28. b 【解析】略29. c 【解析】略30. d 【解析】教師除了有淵博學問之外，應具備四個基本條件：一要有尊嚴的威信；二要有豐富的閱歷和崇高的信仰；三要有講授儒家經典的能力，能夠根據教材的內在邏輯，循序漸進，誦說時有條

24、有理，不凌不亂；四要能鉆研和精通教材的精粗，并且善于闡發微言大義，而不是記問之學。二、多項選擇題（30 題，每題1.5 分，每題的備選答案中，有兩個或以上的正確答案，選錯不得分，少選且選擇正確的每個選項得0.3 分）31. bd 【解析】人的身心發展特殊性的表現人的身心發展是在社會實踐中實現的。人的身心發展具有能動性。32. abc 【解析】教育目的的層次包括：14 （一）國家的教育目的國家的教育目的居于第一個層次，它是由國家提出來的，其決策要經過一定的組織程序，一般體現在國家的教育文本和教育法令中。（二）各級各類學校的培養目標各級各類學校的培養目標居于第二個層次，它是根據國家的教育目的制定的

25、某一級或某一類學校、某一專業對人才培養的具體要求，是國家教育目的在不同教育階段、不同級別的學校、不同專業方向的具體化。（三）教師的教學目標教師的教學目標居于第三個層次，教學目標是指教學活動結束后學生所能達到的預期標準。33. acd 【解析】略34. bc 【解析】 b侵犯了人格尊嚴權，c侵犯了隱私權35. bcd 【解析】教育三合力36abc【解析】改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應

26、不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。15 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生

27、的適應性。37. bd 【解析】 a是意義學習， c是發現學習38. abcd 【解析】學校心理健康教育的途徑開設心理健康教育有關課程開設心理輔導活動課在學科教學中滲透心理健康教育的內容結合班級、團隊活動開展心理健康教育個別心理輔導或咨詢小組輔導 39.ad 【解析】 bc指的是性格的類型40. ad 【解析】略第二部分主觀題三、簡答題。請將答案用簽字筆或圓珠筆填寫在答題紙上（共2 題，每題5 分，滿分10 分）41. 簡述教師在教育過程中的地位及作用。【解析】在教育過程中，教師的主導地位及作用主要表現在：教師的教決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，對學生的學習起著引導、規范、評價和

28、糾正的作用。同時，教師的教還影響著學生學習的方式、方法以及學習的積極性、主動性的發揮，影響著學生的個性品質以及世界觀、人生觀、價值觀的形成。42. 簡述影響學生行為改變的基本方法。【解析】行為改變的基本方法：強化法代幣獎勵法：代幣是一種象征性的強化物行為塑造法：通過不斷強化逐漸趨近目標反應，來形成某種較復雜的行為示范法：觀察、模仿教師呈現的范例（榜樣）16 懲罰法自我控制法四、論述題。請將答案用簽字筆或圓珠筆填寫在答題紙上（共2 題，每題10 分，滿分20 分）43. 備課是教學工作的基本環節之一，是上好課的重要前提，論述備課的基本要求。【解析】（一）研究課程標準。課程標準是教育部制定的有關各

29、個學科教育目標，教學內容、教學資源和方法等問題的綱領性文件，是編寫教科書的依據。（二）鉆研教材。首先要通讀一個學段教材，弄清各冊課本單元組成和順序。其次，是要精讀所教年級全冊內容弄清全冊課文單元編排，教師在深入研究教材基礎上還要考慮對教材處理。教師要由“教教材”轉為“用教材教”，把教材當成一種手段，通過這種手段去達到教學目標。因為教材只是把知識結構呈現在我們面前，給我們確定了一部分教學任務，但教師理解、整合教學內容應該是有變化的。總之，鉆研教材時既要尊重教材，又不局限于教材；既要靈活運用教材，又要根據學校、學生實際情況對教材進行創造性的理解，切實發揮教材的作用。（三）了解學生。(1) 了解學生

30、的知識基礎。教師在備每節課時，要了解學生已學過的知識情況以及學生的掌握狀況。針對學生的掌握情況，確定課堂上詳講、略講和學生自學的部分，并做到學科間的融會貫通。(2) 了解學生的能力基礎。教師應了解學生閱讀、觀察、思維等方面的能力狀況，對于學生能夠理解、分析、歸納的內容，教師可以少講，多給學生提供一些自學機會 ; 對學生不易理解、不能分析的問題，教師可多講、細講，以培養學生的能力。(3) 了解學生的認知特點。中學生認知活動的自覺性明顯增強，觀察、理解的目的性更為明確，抽象思維成為主要的思維方式。教師可以有意識地結合學生認知規律設計具有挑戰性的教學活動，使學生更有效地學習和理解知識。(4) 了解學生的生活經驗。學生有著各自不同的生活經驗，對問題持有不同的觀點。教學活動要從學生的生活經驗出發，充分利用學生的生活經驗，使學生在學習的過程中產生認知和情感上的共鳴。（四）確定教學目標。教學目標直接關系著教學方向，決定著教學內容的取舍，教學