1、anen 教學反思 aieiui 教學反思ai ei ui 孩子們是第一次接觸的復韻母，怎么進行有趣高效的 教學呢 ?今天，為大家帶來了 aieiui 教學反思，希望大家喜歡 !ai 、ei、ui是復韻母教學的開始，在導入環節我用 a o e i u u 是六個兄妹的設計為后面的教學鋪設了很好的理解基礎。 尤其在復韻 母聲調的標調位置上， 故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講 解和傳授更能讓學生記憶深刻并且富有趣味性。 第一課時我采用 “發 現”的方法，讓學生以主人翁的姿態參與到學習中去。如在介紹完 ai 的標調方法后，我讓學生自己去發現 ei 、 ui 的標調方法，學生參 與的積極性非常

2、高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發現” 的樂趣。“我發現了，我發現了，我發現了”在學生一句句發現中我感覺每個智慧的腦袋都在思索， 每雙閃亮的眼睛都在探究。“拼音花” 的拼讀策略讓學生對拼讀充滿了興趣， 很想讓花開得更大 更美。為了引入栽樹、培土、提水等音節，我告訴學生這些帶音節的 花瓣都被風吹落下來了， 讓我們趕快讀會它們， 這樣才能把花瓣找回 來。學生認真拼讀的樣子，在練習了 ai ei ui 音節拼讀的同時也把 善良美好的品質展露無遺。本課的教學內容是 ai ei ui孩子們是第一次接觸復韻母，所以我先請出a o e i uu這3個老朋友，然后引出復韻母 ai , ei ,ui 。

3、在教學三個復韻母是我都是找個讀音差不多的字來引入的 , 比如 ai 從姐弟比高矮來引出。 隨后讓學說說，看著 ai 你發現了什么 ?從 而引出 ai 是由 a 和 i 組成的， a 在前， i 在后，帶出 ai 的發音方法， 是先發 a 的音再快速的向 i 的音滑動， 中間不斷氣， 接著再用各種方 法讓學生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了水杯圖，引出ei，在這一教學環節中，讓學生自己編兒歌記住 ei 的發音，大大地提高了學 生的學習興趣。在教學 ui 的時候，我設計了一個接電話的環節，從 而引出 ui 的音，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了 知識。這堂課教學層次性強，比如學標調方法時

4、，先是讓學生猜一猜 ai ei ui 的帽子應該戴在誰的頭上，然后引出疑問：真的是這樣的 嗎?從而自然地引出標調歌，在學生熟讀標調歌的情況下，讓學生再 次猜一猜這三個復韻母的帽子應該戴在誰的頭上， 最后出示正確的四 聲，這樣學生有了親自體驗就不容易忘記。對于剛剛入學的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用 這些字母標識的語音卻是兒童口語中經常出現的。 只要善于借助兒童 已有的口語經驗和相關的生活經驗， 使之與學的字母接通就能化難為 易，大大提高學習漢語拼音的效率。 于是，我創設了情境、語境，如： 藍貓個子高，淘氣個子矮 (ai) 。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。這 樣所學內容寓于具體的語言環

5、境中進行教學， 寓學于玩， 既增加了學 習的情趣，又滲透的品德教育。另外，我想如果將一個個聲母和韻母 變成一個可以動來動去的拼音娃娃， 一定能吸引學生的注意力， 激發 他們的學習興趣。為此，本節課我還利用了多媒體課件制作了許多學生們喜歡的 卡通人物， 并用拼音字母給他們取名字， 讓學生幫這些拼音娃娃們打 招呼，同學們看到這些有趣的拼音娃娃， 都爭先恐后的幫拼音娃娃打 招呼，頓時課堂氣氛活躍起來了。在輕松愉快的活動中學習。看到學生的學習情況，我把喜悅埋在心里，深感教師應該從教 學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較 容易接受的方式進行正確的引導。新課程，收益最大的是學生，而提 高最快的是老師。 看了“ aieiui