1、精選學習資料 - - - 歡迎下載西師版學校四年級數(shù)學可能性教學設(shè)計【教學內(nèi)容】義務(wù)訓練課程標準試驗教科書（西師版）四年級上冊第125126 頁例 1.例 2,第 127 頁課堂活動第1.2.3 題；【教學目標】1能在活動中初步體驗有些大事的發(fā)生為可能的,有些就為不行能的；2在詳細的情形中能用“肯定”.“可能”.“不行能”等術(shù)語來判定生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象；3體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培育同學猜想.分析.判定.推理以及語言表達才能；【教學重點】在詳細的活動情形中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象；【教學難點】能用比較規(guī)范的數(shù)學語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進行分析描述；【教具學具預(yù)備】硬幣.裝乒乓

2、球的盒子等；【教學過程】一.聯(lián)系生活,激趣引入談話： 同學們, 今日這節(jié)課老師和大家一起來做嬉戲,好嗎？先來玩?zhèn)€猜球嬉戲,猜一猜球藏在老師的哪只手里；（同學有的猜左手,有的猜右手）提問：肯定在右手嗎？（不肯定）小結(jié)：從嬉戲中,你們能不能確定球在老師的哪只手里？（不能）也就為說,在老師攤開手之前, 你們只能為猜想,球可能會在右手,也可能會在左手；這就為我們生活中經(jīng)常會遇到的“可能性”問題；二.自主探究,獵取新知師：今日老師想在我們的數(shù)學課上舉辦一次摸球競賽,你們有愛好參與嗎？師：老師選兩名同學上臺來參與摸球競賽,（一男一女 、站在講臺的兩邊）你們認為今日誰會獲勝？師：（確定拉拉隊員）看來啊, 同

3、學的看法并不統(tǒng)一；這樣吧, 我們請在座的男生為某某（男選手）加油,成為他的拉拉隊員；請在座的女生為某某（女選手）加油,你們便為她的拉拉隊員；大家都同意嗎？師：下面就請兩位參賽選手和在座的拉拉隊員仔細聽好了,老師要介紹摸球競賽的規(guī)章了：兩位選手在各自的口袋中摸球,誰摸出來的黃球多,誰就為勝者； 要求在座的拉拉隊員為各自的支持者數(shù)好摸到的黃球的次數(shù)；你們都聽明白了嗎？（生：聽明白了）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載競賽開頭：兩位選手各摸四次；（結(jié)果：男選手四次都為摸到黃球,女選手四次都沒摸到黃球；）1.肯定為黃球；師：老師宣布男生以4：0 戰(zhàn)勝女生隊, 咦,女生你們好象不為很高興,你

4、們有什么想法嗎？（指名女生回答：我想他的口袋中全為黃球；）師：你又沒觀察,你怎么知道的？（生：我猜的；）那么你為什么這樣猜呢？（生：由于他連續(xù)四次都摸到黃球,有點可疑；）師：老師啊,也覺得有點可疑,究竟為不為這樣呢？你們想看看嗎？（生：想） 老師抽出里袋,里面裝的全為黃球；師追問：全為黃球,那男選手再去任意摸一個,結(jié)果會為？（生：黃球）肯定嗎？（生：肯定） （板書：肯定）2.不行能為黃球；師：（又疑問地）那女選手怎么一次黃球也沒摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個黃球都沒有）師：想看看嗎？（生：想）老師從另一個袋子中抽出里袋,里面為3 個白球；師追問：沒有黃球,那女選手假如再去任意摸一

5、個,結(jié)果會為什么呢？可能為黃球嗎？（生：不行能為黃球,由于里面沒有黃球）（板書：不行能）3.可能為黃球；師：競賽終止了,男生隊贏得了最終的成功,女生隊你們服氣嗎？（女生：不服氣,由于兩個袋中的球不一樣,這樣競賽不公正；）師：那下面我們就來一次公正的競賽；請各小組聽好競賽規(guī)章：全班選男女生各 5 名,摸桌子上的袋子, 袋子里裝有相同個數(shù)和顏色的球； 每位同學摸前手必需在口袋里攪幾下, 然后任意摸出一個, 并告知你們小組的同學摸到的為什么顏色的球, 再把球放入袋中, 依次傳給下一個同學摸； 最終我們會統(tǒng)計究竟女生摸到的黃球多, 仍為男生摸到的黃球多, 看看這次公正的競賽為誰贏了, 明白了嗎？ （生

6、： 明白了） 好,就讓我們比哪組合作得最好？開頭吧！（同學活動）組織匯報；師：都摸好了嗎？請女生中摸到黃球的人舉手,（老師統(tǒng)計）請男生中摸到黃球的人舉手,（老師統(tǒng)計）宣布獲勝方！師：（做出摸球的動作）老師心里也癢癢的,也想?yún)⑴c你們的摸球競賽,現(xiàn)在我預(yù)備從這個口袋中任意摸一個,猜一猜老師會從袋子里拿出什么顏色的球呢？（師追問） 我肯定能摸到黃球嗎？（生：不肯定）那肯定能摸到白球球嗎？（生：也不肯定）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：那要怎么說？（生：可能為黃球,也可能為白球）（師板書：可能； ）4.小結(jié)：師：請小伴侶們在頭腦中回憶一下,通過摸球競賽,我們發(fā)覺假如袋子里都為黃球,任

7、意摸一個,肯定為黃球；假如袋子里只有有白球和綠球,任意摸一個,不行能為黃球；假如袋子 里有白球和黃球,任意摸一個,可能為白球,也可能為黃球；同學用 “肯定”.“不行能” 來描述摸球結(jié)果；老師小結(jié)： 像這樣結(jié)果只有一種,我們就用 “肯定”.“不行能”來描述確定現(xiàn)象；老師引導同學用規(guī)范語言描述：同學們的這些意思,在數(shù)學上我們一般用“可能 、 也可能 、 ”這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象；三.實踐體驗；1.轉(zhuǎn)盤嬉戲：師：你們看老師手里拿的為什么？（轉(zhuǎn)盤）我們把轉(zhuǎn)盤平均分成了三份,分別圖上了紅色.黃色和藍色,老師想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),你們猜結(jié)果會為什么顏色？（老師轉(zhuǎn)）師：你們想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（同學活動）2.拋硬幣老師小

8、結(jié)：拋一枚硬幣,落地后可能為正面對上、也可能為反面對上,在數(shù)學上,我們把像這樣的,可能顯現(xiàn)的結(jié)果不止一種,而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象” 3爭論生活中的不確定現(xiàn)象；老師：生活中,哪些為可能發(fā)生的事情？哪些為肯定要發(fā)生的事情？（1）.今日為4 月 1 日,明天為4 月 3 日；（2）.星期 4 會下雨嗎？；（3）.由于破壞了環(huán)境,地球上的人都消逝了；（4）.從小不好好學習,長大了成為科學家；（5）.太陽從西邊升起；老師舉例,引導摸索,如：“猜中指”.“石頭.剪子.布”等嬉戲；老師：誰來介紹一下這些嬉戲？你能猜測一下結(jié)果嗎？老師小結(jié)：可能顯現(xiàn)的結(jié)果不止一種,為事先不能確定的；同學舉例,分析嬉戲結(jié)果；老師： 想一想, 平常你仍玩過哪些嬉戲,或者你能不能自己來設(shè)計這樣一個嬉戲,使它可能顯現(xiàn)的結(jié)果不止一種,為事先不能確定的；要求：獨立摸索,同桌互玩,邊玩邊想：這個嬉戲的結(jié)果為確定的嗎？為什么？同學匯報溝通；老師小結(jié)： 剛才大家說的這些好玩的嬉戲,它可能顯現(xiàn)的結(jié)果不止一種,在玩之前為不能確定的,屬于數(shù)學上的“不確定現(xiàn)象”；也正為由于結(jié)果的不確定,人們才可以反復玩,在可精品學習資料精選學習資料 - - -