1、精選學習資料 - - - 歡迎下載蘇教版學校語文四年級下冊習作 1教學目標 ：1讀懂例文我的建議,學習善于觀看生活,領會寫好一處景物的要領,感受習作的樂趣,激起習作的欲望；2學習留心觀看身邊的景物,發覺自己感愛好的東西,逐步養成善于觀看的好習慣；3讀懂習作要點爭論,領會關于某件事而提出建議的一般寫法；以我的建議為題,指導同學運用從例文中學到的方法進行習作,初步學會寫自己觀看過的一寫景物,能抓住景物事物的一些特點,寫出自己的感受；4嘗試習作,先打草稿,再運用反復朗讀,修改習作；修改后謄抄在習作簿上；教學重難點：重點 ：1. 讀懂例文我的建議,學習善于觀看生活,領會寫好一處景物的要領,感受習作的樂

2、趣；2. 依據習作要求,請同學們選出自己認為值得介紹的春游地點,寫出自己的建議難點：領會寫好一處景物的要領,學習抓住事物的特點；教學評判設計：1實行勉勵性評判,勉勵同學走進大自然,認真觀看.體驗,大膽運用自己積存的詞句表達自己的所見.所感,激發習作的熱忱；勉勵同學敢于表達真情實感,勉勵有創意的表達；2重視對習作前的觀看體驗與積存的評判,評判同學觀看的態度.方法及所積存相關詞句的質量； 重視同學對修改環節的評判,勉勵同學大膽誦讀自己的作品并自主修改；3開展班級手抄報.習作評比活動,展現優秀作品,引導同學體驗勝利的歡樂,進一步激發寫作的愛好；教學預備：同學：1與家長一起走進大自然,留心觀看一些景物

3、的特點；把自己觀看到的以及感受與家長溝通；有條件的,可以用手機.相機把自己寵愛的畫面拍照下來,也可以動手畫一畫；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2自己或請家長收集描寫景物的美麗詞句,制作手抄報；老師：1閱讀同學做的手抄報,明白同學的語言積存情形,時時做好擴充；2依據同學的實際生活,為同學挑選一處景物,收集或運用同學拍照的相關圖片,按游玩次序做好課件,為同學營造好習作環境；教學課時 ：兩課時教學過程 ：第一課時環節一.作前指導觀看體驗,激活愿望 一 導入新課,激發習作愛好1. 同學們, 春姑娘邁著輕巧的腳步,向我們走來了；瞧,路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；一 年四季春夏秋冬,你寵愛哪

4、個季節,能說說這個季節的特點嗎？天上飛來了從南方匆忙趕來的嘰嘰喳喳的燕子；這一切都在告知我們：春天到了！2. 知道老師寵愛哪個季節嗎？猜一猜,要說出寵愛的緣由；生推測；3. 引入話題：我最寵愛秋春天,由于春天為多彩的,4. 出示“習作1”要求生自由讀,讀后回答：本次習作的內容為什么？有哪些要求？板書：一處春景審題：“一處”,你為怎樣懂得的？你認為我們可以寫哪兒的春景？過渡： 剛才我們談到春景這么美,那怎么把這種美表達出來呢？我們先來看看一個小伴侶為怎樣表達自己的所見所感的； 二 借助例文,感知寫法1出示例文我的建議,生反復讀讀,想一想這篇習作與一般寫景的習作有什么不同？生溝通：這些景物有什么特

5、點？你能用積存的詞句描述一下嗎？指生回答；2讀例文,悟寫法；（ 1）同學自讀例文,要求讀正確.通順；（ 2）指生讀,其他同學邊聽邊摸索：例文中寫了哪些景物？這些景物按怎樣次序寫的？作者把圖畫中的景物全寫出來了嗎？指生回答；板書： 抓主要景物按觀看次序精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 3）再讀例文,摸索：作者為怎樣把這些景物寫美的？（ 4）匯報溝通：（三）范文引路,明白特點：1過渡：大家剛才說得很出色,看到你們各抒已見的樣子,聽到你們各自介紹的美景,老師情不自禁地想稱贊：大自然真美啊！有位小伴侶建議大家到池塘邊春游呢,你情愿去嗎？有的同學情愿去,由于他們以前也看到過池塘覺得很美,

6、也有的不知道池塘為什么樣的,所以想去；當然也有一些同學不情愿去,由于他們覺得到池塘邊春游沒意思；2下面就請大家自由讀這位小伴侶寫的一篇文章我的建議,想一想： 這篇習作與一般寫景的習作有什么不同？3溝通：讀了這篇例文,你現在想去池塘邊游玩了嗎？為什么？（ 1）池塘的景色寫得很詳細,有條理,寫出了池塘邊景色的漂亮,很吸引人；（寫詳細很重要,學校生詳細最薄弱,重點敲打一下；）（ 2）“賣了個關子”池塘的特點沒有介紹,激起大家去看看的愿望；（ 3）文中多處顯現了“建議性”語句；4.小結建議基本寫法：這篇例文主要為提出建議,寫建議去的地方的景色,要讓大家產生想去的念頭；這就為本次習作與一般寫景習作的區分

7、所在；環節二.下筆成文文筆互動,習作實踐（四）配上插圖,動手寫作：1現在讓你介紹自認為值得大家去游玩的地方,建議大家也到那去看看；想清晰你知道的哪個地方最值得人留連來回？板書：我的建議交代地點簡潔2要以理服人；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載拿出自己拍照的照片或畫的圖畫,貼在作文本上,并認真觀看；摸索：你想介紹這處景點的幾個景物？你覺得最值得大家去觀賞的地方為哪兒？抓住關鍵的景點,有序. 認真地介紹這一景點；盡力把這一景點介紹清晰,介紹詳細,能吸引讀者；板書：主要景點詳細文章結尾點題3動手習作；老師巡察指導；（可以寫這一處最美的地方,并加上建議性的語句） 四.溝通評改,完成習作：

8、 1溝通自己的習作,組織同學環繞習作要求進行評議；2自讀作文,修改.完成習作；其次課時 環節二.下筆成文-文筆互動,習作實踐（四）寫法指導.動筆習作同學連續習作, 老師巡察, 準時發覺同學賜予寫作過程中的問題, 并賜予相應的指導；特殊應關注寫作才能不強的孩子, 老師應當時刻留意他們的寫作進程, 力求使每一個孩子在規定的時間內完成高質量的習作；環節三.作后評判-作品展現,評改提高（五）作后修改,修改提高1組織同學嘗試自已修改；出示修改方法建議：一讀,添一添,讀讀詳寫內容能否寫得再詳細.生動；二讀,減一減,看看哪些語句啰嗦,把它變簡潔；三讀,改一改,把用得不正確的字.詞.句.標點進行修改；四讀,朗

9、讀出自己習作的顏色；2同學合作互改精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載由同學依據意愿自由組合或進行互評互改,既要發覺別人習作的閃光點,又要相互提出進一步修改的看法或建議,同時自己也能夠取長補短；3.集體點評修改老師依據習作要求,選取有代表性的習作片段,集體點評修改,在此過程中,既要勉勵同學的個性化表達,又要對普遍顯現的問題加以指正,力求作文更加完善；（老師選取有代表性的習作片段,讓全體同學集體修改, 讓大家獲得修改作文的范例,只有這樣才能使文章更加完善.精致；）（六）謄寫作文1學習例文,謄寫時要留意什么？2同學謄寫,勉勵認真；（七）佳作評比.享受勝利1佳作觀賞,再次鞏固本次習作要領a

10、 出示,生自由讀；b 溝通：這篇文章勝利在哪里？爭論溝通；按習作指導時的步驟依次評判；c出示老師評語,生讀；溝通：老師的評判為否得當？d 生回答；2挑選好的習作,粘貼在班級展現欄里；同時展現進步的習作,與該生上一篇習作進行比較；板書設計：我的建議交代地點簡潔主要景點詳細文章結尾點題勝利之處： 在本次習作的時候,我第一放手讓同學觀看,由于布置的時間長,同學有足夠的時間去 “考察” 適合學校生春游的地點；上課時, 我剛剛問你認為那里最好玩？同學一下子就說出來許多好玩的地方,有爺爺.奶奶家的農家樂.水庫.濱湖公園等；接著再問,你認為適合我們學校生春游的地點,需要具備哪些條件？同學列舉出安全.景色漂亮

11、. 便于開展游樂活動. 可以探險. 有紀念意義等條件；然后, 我對他們說： “不管你們怎么說,怎么寫,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載只要能把一個地方寫得讓我們心動,想去他建議的地方,就為最好的作文；”沒有了框框套套,同學可以依據自己的個性和喜好“推銷”春游地點；沒有了例文的束縛,同學可以天馬行空,自由馳騁； 從不同的角度動身挑選春游地點；或以贊揚春天的美景開頭,扇動春游去來結尾,或為開門見山和首尾呼應式的開頭結尾構成了這百花齊放的春游建議作文；不足之處：1少數同學表達無序,老師對于學困生的幫扶仍要加強應計策略；2評改環節,由于同學才能有限,修改自己的習作仍有些虛,但為我信任,只要給同學明確的方法,長期的練習,肯定會使同學修改才能得以提升；教學建議：1