1、圓明園的毀滅說(shuō)課稿 202x年x月x日 篇一：圓明園的毀滅說(shuō)課稿 圓明園的毀滅說(shuō)課稿 黑里寨中學(xué) 四班級(jí)語(yǔ)文組 教材分析： 本單元共有四篇課文：圓明園的毀滅狼牙山五壯士難忘的一課最終一分鐘。文章的主題是不忘國(guó)恥。通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)斗的回顧，呈現(xiàn)中華兒女奮力抗?fàn)幍拿褡寰窈蛺蹏?guó)熱忱。 圓明園的毀滅是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文敘述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思奇妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。依據(jù)本文的特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知、情感產(chǎn)生與進(jìn)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

2、，我力求讓同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟，開放豐富的想象，了解圓明園從前輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了同學(xué)們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，同學(xué)潛移默化地受到了愛國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步生疏到：侵略者之所以如此肆意妄為，是由于清政府的腐敗無(wú)能，從而激發(fā)同學(xué)不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)同學(xué)抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園從前的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。 學(xué)情分析： 四班級(jí)現(xiàn)有同學(xué)350人左右，男女同學(xué)的比例適當(dāng)。但是總得看來(lái)，女同學(xué)學(xué)習(xí)比較樂(lè)觀，整體思想活躍，接受力量強(qiáng)，

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。但是大多數(shù)男同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)完全養(yǎng)成，部分同學(xué)書寫不夠秀麗，作業(yè)不夠準(zhǔn)時(shí)。總體來(lái)說(shuō)閱讀深度缺乏，有不少同學(xué)的作文錯(cuò)別字比教多，綜合力量有待于加強(qiáng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、生疏7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字 2、正確讀寫估量、舉世有名等詞語(yǔ) 3引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀、感悟，并開放豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。 4通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。 5、背誦3.4自然段 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園從前輝煌的景觀。 突破方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如眾星

4、拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透；出示圖片，給同學(xué)真實(shí)的印象；有感情的重復(fù)朗讀；聯(lián)系生活實(shí)際。 教學(xué)預(yù)備： 前置預(yù)習(xí)提綱 1、朗讀課文三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 2、生字注音組詞用鉛筆寫書上，并在預(yù)習(xí)本上寫兩遍，找形近字、易錯(cuò)字。 3、詞語(yǔ)解釋眾星拱月 舉世有名 玲瓏剔透 詩(shī)情畫意 亭臺(tái)樓閣 珍寶 4、課文內(nèi)容 （1）圓明園有哪幾部分組成？ （2）圓明園里都有什么？ （3）為什么說(shuō)圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”？ （4）英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)讀課文第5段 5、搜集有關(guān)圓明園和鴉片戰(zhàn)斗的資料 依據(jù)：提前預(yù)習(xí)，符合新模式的要求，有利于提高同學(xué)自學(xué)的力量。字詞在課下預(yù)習(xí)

5、中完成，課上有充分的時(shí)間處理課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。詞語(yǔ)的解釋，有助于對(duì)課文中圓明園的想象。幾個(gè)問(wèn)題是課文的主要內(nèi)容，也為課堂上的理解奠定基礎(chǔ)。搜集資料，是為了了解時(shí)代背景，同時(shí)對(duì)圓明園有個(gè)形象的大體的生疏。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（奧運(yùn)能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過(guò)毀滅首先讓同學(xué)有一種難過(guò)的感情） 1以?shī)W運(yùn)為話題，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 2板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。 3毀滅意味著什么？再讀課題。 二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。（檢查預(yù)習(xí)，是對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)的一種督促。講課文的主要內(nèi)容，讓同學(xué)整體感知課文。） 1指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。2用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按肯定挨次講課文的主要內(nèi)容。 3同

6、學(xué)談初讀課文的感受。 三、小組合作，呈現(xiàn)溝通。（引導(dǎo)同學(xué)查找緣由，小組合作能相互補(bǔ)充，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和合作溝通力量。通過(guò)查找緣由，自然引出其次三四自然段的內(nèi)容。） 1、齊讀第一段，從文字中傾聽作者心底的聲音。 2、重點(diǎn)品析：不行估量，體會(huì)作者痛惜、生氣的思想感情。 （板書：不行估量 不行估量） 作者在文章的開頭，就連用兩個(gè)“不行估量的損失”來(lái)突出圓明園的價(jià)值。對(duì)此，你有什么想問(wèn)的嗎？ （引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。） 四、品嘗感悟，點(diǎn)撥升華（逐個(gè)自然段進(jìn)行分析，讓同學(xué)對(duì)圓明園的輝煌有更加清楚、具體的生疏抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，通過(guò)解釋詞語(yǔ)和解讀句子對(duì)圓明園有個(gè)具體的生疏。為圓明園的毀

7、滅奠定基礎(chǔ)） 1、讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)認(rèn)真品嘗，開放想象，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)溝通。 1）其次自然段 重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。 2）第三自然段 1重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有?也有?有?也有” 體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。 2出示景觀圖，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀精致迷人。 3老師引讀，掛念同學(xué)理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。 4.引導(dǎo)同學(xué)讀好“閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里

8、。” 3）第四自然段： 1過(guò)渡句：?不但?還? 2引導(dǎo)同學(xué)抓住“上自?下至?”感受圓明園內(nèi)文物之多及年月悠久。（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。） 3師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座保藏著很多奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。 4）第五自然段（一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，今昔對(duì)比，突出英法聯(lián)軍的殘暴罪行對(duì)我們?cè)斐傻膿p失，激起同學(xué)對(duì)戰(zhàn)斗和入侵者的憎恨，從而激發(fā)猛烈的愛國(guó)熱忱） 抓住“凡是

9、”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”這幾個(gè)詞語(yǔ) （出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四周八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的 篇二：圓明園的毀滅說(shuō)課稿 圓明園的毀滅說(shuō)課稿 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委： 大家好！ 我是來(lái)自西豐縣東方紅學(xué)校的趙娜。今日我說(shuō)課的題目是圓明園的毀滅。 下面我將從教材分析、教學(xué)手段、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面，來(lái)呈現(xiàn)我對(duì)本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)理念。 一、 教材分析 圓明園的毀滅是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)第七單元的開篇之作。本單元課文的主題是不忘國(guó)恥、振興中華。圓明園的毀滅以淺近的語(yǔ)言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象.表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限喜愛，對(duì)侵略者野蠻

10、行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。 課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為：“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，把奇特的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇，更能激發(fā)讀者的痛心與仇恨。 二、教學(xué)手段 遠(yuǎn)離了歷史的時(shí)空，同學(xué)的腦海里對(duì)那段屈辱的歷史所知甚少。僅憑借書本的文字，同學(xué)很難想象圓明園從前的輝煌，而這恰恰是打算本課能否成功教學(xué)的關(guān)鍵。 所以，我在教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜尋本課的相關(guān)教學(xué)材料，再依據(jù)課堂教學(xué)需要，下載有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，在課堂上再現(xiàn)圓明園從前的壯麗，給同學(xué)視覺上的直觀感受，使同學(xué)對(duì)圓明園有更多、更形象的了解；同時(shí)從電影火燒圓明園的剪輯了

11、3分鐘視頻，在課堂上播放，目的是讓同學(xué)記住屈辱的歷史，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。 三、同學(xué)特征分析課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的閱讀要求是：能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)文中含義深刻的句子。能體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 同學(xué)在通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本把握本課的生字新詞，對(duì)這段歷史有了初步地了解，但由于文中內(nèi)容距同學(xué)生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為同學(xué)的閱讀帶來(lái)肯定困難。也就為本文情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)障礙。這就要求老師在文章思想感情感悟方面賜予有效地指導(dǎo)。 四、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，我從學(xué)問(wèn)和力量，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本

12、課的教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 指導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。 通過(guò)朗讀，溝通、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。 2力量目標(biāo)： （1）培育同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力量和探究意識(shí)。 （2）教育同學(xué)在讀中認(rèn)真思考，體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 3情感目標(biāo)： 激發(fā)對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限喜愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。 其中感受到圓明園從前的輝煌，了解圓明園被毀滅的屈辱的歷史，激發(fā)振興中華的愛國(guó)熱忱是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園從前的輝煌壯麗則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 五、教學(xué)過(guò)程 課標(biāo)中指出：工具性與人文性的統(tǒng)

13、一是語(yǔ)文課的基本特征。在本課的教學(xué)中即要培育學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”力量，又要對(duì)同學(xué)進(jìn)行“不忘國(guó)恥、振興中華”的思想教育。所以，我設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入、再現(xiàn)輝煌、重溫國(guó)恥、練筆抒情。”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （1）情境導(dǎo)入 開課伊始，我引用了有名作家雨果的一句話：在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。來(lái)導(dǎo)入。然后利用多媒體出示圓明園資料中的壯麗景觀，讓同學(xué)直觀感受。緊接著多媒體出示圓明園殘?jiān)珨啾诘膱D片，讓同學(xué)感受它的巨大變化。同時(shí)設(shè)置懸念：圓明園的毀滅到底能帶給我們什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：巨大的反差能帶給人深深的思考，激發(fā)同學(xué)的求知欲。 （2）再現(xiàn)輝煌 1、大屏幕出示第一段“圓明園的毀滅是

14、祖國(guó)文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失！ ”，同學(xué)齊讀。第一段我抓住“不行估量”一詞設(shè)疑：“不行估量”這個(gè)詞是什么意思？為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不行估量的損失呢？ 2、讓同學(xué)細(xì)讀探究二、三、四自然段，感受圓明園從前的輝煌。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題（1）課文時(shí)怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？用橫線畫出相關(guān)句子（2）請(qǐng)結(jié)合課文回答，作者為什么這么評(píng)價(jià)？ 3、完成后在小組內(nèi)溝通讀書感受。最終在班內(nèi)匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)在閱讀中把握課文的寫作挨次，即圓明園的布局、宏偉的建筑、貴重的文物三個(gè)方面。同時(shí)培育同學(xué)在閱讀中抓住重點(diǎn)句子理解課文的力量。在與人溝通的過(guò)程中，深化對(duì)課文的理解，熬煉同學(xué)的

15、語(yǔ)言表達(dá)力量。讓語(yǔ)文課有語(yǔ)文味。 其次自然段我抓住“舉世有名、眾星拱月”兩個(gè)重點(diǎn)詞，充分利用圖片和文字資料，向同學(xué)呈現(xiàn)圓明園“舉世有名的皇家園林”和“眾星拱月”的布局，這樣同學(xué)理解起來(lái)就簡(jiǎn)潔多了。在同學(xué)形象地理解了圓明園的布局后，再讓他們回到課文中，在讀感受圓明園布局特點(diǎn)。 第三自然段介紹了圓明園的宏偉建筑。我播放了大量的有關(guān)圓明園秀麗、輝煌的圖片。這些風(fēng)格各異的建筑圖片，配上老師富有感染力的解說(shuō)，使課文內(nèi)容具體化，生動(dòng)化，形象化，把同學(xué)的感官充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)充分體會(huì)到皇家園林的輝煌。同學(xué)在觀賞秀麗的畫面后有感情的朗讀。要求讀出了贊美、驕傲之情。 設(shè)計(jì)意圖：既培育了同學(xué)想象力，又培育了同

16、學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。用現(xiàn)代化信息技術(shù)突破了本課的難點(diǎn)。 第四自然段，讓同學(xué)通過(guò)默讀并畫出關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明文物多。在同學(xué)匯報(bào)時(shí)我用課件出示文物圖片和文字資料。 設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)直觀感受圓明園中文物的貴重。 就在同學(xué)激情高漲的時(shí)刻，齊讀課文第一自然段，再次呈現(xiàn)“不行估量”這個(gè)詞，讓同學(xué)更加深切地體會(huì)到圓明園的毀滅，是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不行估量的損失。 （3）重溫國(guó)恥 課文最終一段 1、讀課文第五段概括段落大意。 2、他們是怎樣毀滅圓明園的？ 3、本段中哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心。 4、老師播放圓明園毀滅的視頻。 5、有感情的朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：多媒體的運(yùn)用要恰到好處，這段視頻激發(fā)同學(xué)對(duì)侵略者野蠻行徑的

17、無(wú)比仇恨，也讓同學(xué)們認(rèn)清了清政府腐敗無(wú)能是這一大事的根源。 ， （4）練筆抒情 作者寫圓明園的毀滅，為什么要具體的寫了圓明園的輝煌？（對(duì)比突出毀滅帶來(lái)的巨大損失和災(zāi)難，控訴侵略者的罪行，召喚人們關(guān)注歷史，振興中華） 設(shè)計(jì)意圖：感受作者欲揚(yáng)先抑寫作手法。 小練筆：學(xué)了這篇課文，你有什么感受？把它寫下來(lái)。 我想對(duì)侵略者說(shuō)······ 我想對(duì)清政府官員說(shuō)······ 我想對(duì)自己說(shuō)······設(shè)計(jì)意圖：寫是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要的基

18、本功，老師要在課堂上盡力為同學(xué)制造練筆的機(jī)會(huì)。此時(shí)同學(xué)心中有感而發(fā)、不吐不快正是練筆的好時(shí)機(jī)。同時(shí)還能深化情感、突出主題。 本節(jié)課我把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的融合，整個(gè)過(guò)程中同學(xué)通過(guò)多媒體直觀感受，大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受和想法。最大限度地發(fā)揮了信息技術(shù)幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使自己教得輕松，同學(xué)學(xué)得更輕松！ 篇三：圓明園的毀滅說(shuō)課稿 在讀中眷注生命 圓明園的毀滅說(shuō)課稿 夏淑紅 敬重的各位評(píng)委、老師,下午好! 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是圓明園的毀滅其次課時(shí)。我將從教材分析、同學(xué)狀況、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、教材分析 圓明園的毀滅是人教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元以“勿忘國(guó)恥”為主題的一篇講讀課

19、文。這是一篇精讀課文，課文接受倒敘的方法，先闡述了圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史不行估量的損失；接著描述了圓明園從前輝煌的景觀；最終描述了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限喜愛，及對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。是啊，落后就要挨打，這樣的歷史教訓(xùn)，更激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感！誦讀此文時(shí)，心情是沉痛的，是憤概的！而文章那精準(zhǔn)、恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，那一連串的形容詞和動(dòng)詞，更激起我內(nèi)心的沖動(dòng)！同學(xué)通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本把握本課的生字新詞，對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，對(duì)這段歷史有肯定了解，但對(duì)愛和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任

20、感更需要老師的引導(dǎo)。我對(duì)這篇課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的課堂預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)理念是這樣的： （一）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分 “學(xué)問(wèn)和力量”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行設(shè)置： 在學(xué)問(wèn)和力量方面：要求同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞句、透過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)文章思想感情，并學(xué)會(huì)這種閱讀方法 在過(guò)程和方法方面：讓同學(xué)以悟促讀，提高朗讀力量；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言 在情感態(tài)度價(jià)值觀方面：讓同學(xué)了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)文化和仇恨侵略者的情感 （二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 我們知道，精讀課文的教學(xué)過(guò)程是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自己閱讀、感

21、悟的過(guò)程。為此，我將本課的重點(diǎn)設(shè)置為：引導(dǎo)同學(xué)自主讀文，通過(guò)感悟、想象，了解圓明園的輝煌過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。這同時(shí)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 （三）教法和學(xué)法的選擇 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地教育，全面提高語(yǔ)文力量。”據(jù)此，本節(jié)課將主要接受啟發(fā)式和爭(zhēng)辯式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用多媒體，融入情景教學(xué)法，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。 在同學(xué)的學(xué)習(xí)方法方面：依據(jù)本教材的特點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“讀、悟、思、議、學(xué)習(xí)方法”了解課文內(nèi)容；運(yùn)用“觀看法”、“感情朗讀法”，體會(huì)中心思想。培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的閱讀力量、

22、理解力量和質(zhì)疑力量。 二、同學(xué)狀況 對(duì)于五班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了肯定的理解力量，但由于文中內(nèi)容距離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料也比較多，因此為同學(xué)的閱讀帶來(lái)肯定的困難。課標(biāo)要求五班級(jí)的同學(xué)要具有初步搜集和處理信息的力量。鑒于此，課前我要求同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)查閱、到圖書館搜集、向別人請(qǐng)教等等的方式獵取大量有關(guān)圓明園毀滅的史料。上課時(shí)同學(xué)通過(guò)溝通搜集到的資料，因此在初讀課文后對(duì)課文的這段歷史有了肯定的了解，但對(duì)愛恨交織的情感把握上又不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。 三、教學(xué)過(guò)程： 本課對(duì)圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富，只有同學(xué)充分的了解圓明園當(dāng)年

23、的輝煌景觀，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生愛的情感，有了深刻的愛，才能對(duì)侵略者貪欲、野蠻的罪惡行經(jīng)產(chǎn)生更深刻的仇恨，才能與作者心靈相通，使同學(xué)產(chǎn)生喜愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。所以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，激起同學(xué)情感的共鳴是本節(jié)課的關(guān)鍵。為此我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)板塊。 1. 第一板塊：名言引題，激趣導(dǎo)入(1分鐘) 出示法國(guó)最有名的大作家雨果說(shuō)的一句話：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡就是圓明園。”通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我信任同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容雖然有了肯定的了解，但對(duì)課文的理解還比較膚淺，假如這時(shí)直接進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué)，往往同學(xué)不能很好的融入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，因此在導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，自然而然地隨著老師

24、一同走進(jìn)這個(gè)舉世有名的圓明園。 其次板塊：品讀溝通，體悟情感 (30分鐘) 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，總體上是分三部分進(jìn)行的。第一部分，讓同學(xué)細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過(guò)讀、悟課文語(yǔ)句，出示多媒體課件感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，了解圓明園的地理位置、歷史地位、布置格局、建筑特點(diǎn)、保藏的貴重文物，感悟圓明園的輝煌。激發(fā)他們對(duì)我國(guó)古代絢爛文化的無(wú)限喜愛之情.我是這樣設(shè)計(jì)的。首先，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)描寫圓明園舉世有名的部分，指名讀其次自然段，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大，設(shè)計(jì)之奇妙。然后講讀第三自然段。 （1）、本段有幾句話，老師應(yīng)當(dāng)找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀。 （2）、走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？ （3）、假如

25、要寫盡園內(nèi)全部景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？ 難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最終一句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？（4）、句式教育：街道上開著一家一家的店鋪，有（ ），也有（）；有（）也有（ ）。以此啟發(fā)同學(xué)想象，教育同學(xué)說(shuō)話。語(yǔ)文課堂的教學(xué)特點(diǎn)就是要凸顯語(yǔ)言文字的教育。 最終理解圓明園內(nèi)保藏的歷史文物。 1、默讀第四自然段，同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)辯：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最貴重”從哪些地方可以體會(huì)到？在這部分中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)朗讀第三自然段。其次部分，讓同學(xué)細(xì)讀探究第五

26、自然段，了解圓明園毀滅的過(guò)程，通過(guò)觀看影片火燒圓明園的片斷，讓同學(xué)穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真實(shí)畫面，同時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)觀看影片后的感受，在同學(xué)說(shuō)完感受后，我讓同學(xué)帶著這份感情再一次走進(jìn)文本，進(jìn)行有感情的朗讀，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)侵略者的野蠻行徑，對(duì)清政府無(wú)能的無(wú)限憎恨之情。 1、各人小聲朗讀第五段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍接受了哪些手段毀滅圓明園的？ 2、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)辯（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）讓同學(xué)從字里行間生疏侵略者的野蠻行徑，從“侵入、闖進(jìn)、掠、毀、燒”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)中記住侵略者把圓明園化為一片灰燼的滔天罪行。然后抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行有感情的朗讀教育，讓同學(xué)邊讀邊想象侵

27、略者把圓明園化為灰燼的畫面，激勵(lì)同學(xué)把對(duì)侵略者的仇恨之情讀出來(lái)。 3、觀看視頻、再指名朗讀第五段，讀誕生氣的語(yǔ)氣。 第三部分，爭(zhēng)辯問(wèn)題。課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過(guò)去？課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的宏偉壯麗和保藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界有名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。 第三板塊、情感升華，總結(jié)課文 （6分鐘） 抓住課文結(jié)尾情感表達(dá)的空白點(diǎn)我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。讓同學(xué)們談?wù)劊好鎸?duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)這圓明園的殘?jiān)珨啾冢阌惺裁聪胝f(shuō)的嗎？可以想象，此刻同學(xué)的心情必定高漲，此時(shí)老師要做的就