1、    高職大學語文人文素質教育的實踐與研究    江愛國【摘要】進入大學階段，不論是高職類院校還是普通大學，都必然會走向專業型教育，這個階段，學生會選擇自己喜歡的專業進行系統的學習，為未來的工作打下堅實的基礎。那么，對于與專業無關聯的語文學科，還有沒有必要學習呢？答案是肯定的。一定要學，而且要努力學好。大學語文教育，不再像中小學階段的語文教育注重其功利價值，而是重在培養學生的人文素養，通過語文學習，提高學生的內在道德修養、精神品質；通過語文學習，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；通過語文學習，讓學生了解祖國文化和文明的進程，樹立民族自豪感和民族責任感。

2、【關鍵詞】高職 語文學習 人文素質h193 a 2095-3089（2018） 18-0032-02引言早在十一五期間，國家教育部就曾提出高等學校要面向全體大學生開設語文課的要求。其目的就是要加強對大學生的傳統文化教育，提高大學生的文化素養，培養大學生的人文情懷。人們普遍有一種認識，覺得是科技的發展創造出無限的可能性，帶動了整個人類發展的進程，其實，這種認識是錯誤的。如果一個人沒有夢想和追求，沒有為全人類服務的熱情，沒有改變世界的豪情壯志，怎么可能會有激情搞創新，怎么會有耐心去搞發明？能夠讓我們永遠不知疲倦的前進的動力永遠存在于我們內心深處，存在于我們的靈魂之中。人文素質的高低，才是衡量一個社

3、會文明的標志所在。一、高職大學語文課開設現狀及分析目前，國內大多數高職大學的語文課開設狀況不容樂觀。許多高職大學一味的注重技能培訓，課程的設置完全圍繞著學生的就業要求而展開，實用性和功利性特別強。再加上高職院校學生在校學習時間有限，所以有些高職院校干脆就砍掉了大學語文課的課程安排，這種做法，是完全違背國家教育部門的教育理念的。要知道，任何一個人要想獲得健全的發展，僅僅具備專業知識和技能是遠遠不夠的，他還必須是一個擁有情懷的、視野開闊的人，這些都需要在大學階段接受人文素質的教育，失去了這種教育，在漫長的職業生涯和人生旅程上，他必將遇到無法解決的困惑和難題，而使得自己的發展受阻。二、關于提高高職大

4、學語文教學中人文素質教育的策略與方法1.確立人才培養的終極目標，改變人才培養中的功利性觀念高職院校雖然與普通高校不同，注重對技術性人才的培養，但是，絕不能因此而陷入人才培養的功利主義和實用主義的怪圈之中。不能因此而放棄對人才培養的終極目標。那么，什么是人才培養的終極目標呢？它是指在語文教育中培養人的人本主義情懷，培養人建立起民族自豪感和愛國主義情感，用優秀的歷史文化去熏陶人、感染人，使人樹立正確的理想和人生信念，讓人能夠去分辨美丑善惡，陶冶人的情操，不論人生遇到多少苦難和挫折，人們都擁有追求美好生活的能力和信念。2.實現大學語文教育中工具性和人文性的統一人們常說語文是一門工具學科，這門學科在小

5、學和中學階段一直受到學校的重視，但是到了高等教育階段，卻被弱化了，在有些學校和有些專業中，它甚至被消減了。其實，不論是在教育的哪一個階段，都不能忽略語文學科的教育，高職類的大學亦是如此。語文作為人類社會科學領域的一部分，其教育不僅關系到一個人基本語言文字運用能力的高低，更是牽涉到一個人人文素質的高下。高職院校在進行語文教育時，一定要實現工具性和人文性的統一。所謂工具性，就是通過語文學習，提高高職學生“聽說讀寫”方面的能力；所謂人文性，就是通過語文學習，讓學生獲得認識自我的能力，教師借助課堂教學內容，深化語文的內涵，啟發學生的思維，打開學生思想的空間，開發學生的潛力，進而提高學生自身的人文素質。

6、3.調節課堂環節設置，激發學生學習語文的興趣許多高職學生對語文學習不感興趣，在課堂上學習積極性不高。面對這種情況，就要求高職語文教師要主動調節語文課堂環節的設置，合理安排語文課程的內容，樹立“大語文”的教學理念，運用多媒體技術手段，激發學生學習語文的興趣。比如，教師可以根據學生的特點和需求來合理的調整語文教材中的內容，根據實際情況適當的增減，主要目的就是為了使學生熱愛上語文學習，在學習中了解我們祖先的悠久文化，在學習中愛上我們民族的傳統文化，并形成民族自豪感，培養學生的愛國情懷和普世情懷。高職大學語文人文素質教育的路程任重而道遠，需要廣大高職院校教師的共同努力、通力合作、不斷交流才能取得進步。三、結語我們所說的“人文素質”其本質是人文領域各方面素質的綜合體。與科學不同，人文素質關注的是對生命體本身的價值的研究，它的著眼點在于人的內心世界，關注的是人的精神追求與理想主義。人文素質從來不去考慮實用與功利，甚至對現實與金錢也持嗤之以鼻的態度，人文的目光永遠落在人類文明的遠方，落在宇宙和星辰之上，它崇尚高尚的情懷，注重情感體驗，追求人格的健全。人文素質教育永遠是高職大學語文教育的根本所在，要想培養全面的、可