1、小學語文伊索寓言讀書備課【教學目標】1、讓學生初步了解伊索寓言集及作者，激發學生的閱讀興趣。2、讓學生學會讀整本的書的基本方法，培養讀書做筆記的習慣。3、讓學生體驗讀書的快樂，與他人分享讀書的快樂，激發學生課外閱讀的興趣。【教學準備】教師準備：1、通讀伊索寓言集，了解其內容，知道伊索寓言在種程度上世界文學史上的地位。2、設計讀書卡樣卡。 (樣表、讀書卡附后 )學生準備：1、整理伊索寓言（課內外） （已讀或未讀的），準備匯報自己的讀后感。2、討論：我們應如何讀書、設計讀書卡。3、解伊索寓言集及其作者的資料。【教學過程】一、走近伊索及伊索寓言集1、導入：有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取

2、出很多東西來。也有人說寓言是一座獨特的橋梁， 通過它，可以從復雜走向簡單， 又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍， 我們既看見了五光十色的生活現象， 又發現了生活的內在意義。同學們，月底的時候，老師布置大家課外閱讀了伊索寓言 。轉眼間，一個月了，你們有了哪些讀書收獲呢，今天這堂課，老師就讓大家好好展示展示，讓我們一起走近伊索及伊索寓言集 。2、大家：你了解伊索這個人物嗎？（ 1）學生 * 交流。（追問是怎么知道的，表揚：真會學習！聽得真認真！ ）（ 2）老師小結伊索是公元前 6 世紀的希臘寓言家，被后人譽為“寓言之父”！（ 3）伊索寓言集又是怎樣一本書呢？請同學們看屏幕。請一位學生讀。

3、屏幕顯示：伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。現存的伊索寓言，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。伊索寓言共收集了三四百個小故事，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結。 寓言通過描寫動物之間的關系來表現當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。 伊索寓言中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花， 寄托著教訓和哲理， 有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本 * 的諷刺；有對勞動創造財富的肯定 還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明智慧。伊索寓言是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。 直到幾千年后的今天，

4、伊索寓言已成為西方寓言文學的范本，也是世界上流傳最廣的經典作品之一。 ）3、從這些內容中，你獲得了哪些信息呢？二、我會講伊索寓言過渡：同學們，讀了一個月的伊索寓言 ，你的記憶倉庫里儲存了多少伊索寓言故事呢？老師要考考大家了。 這里有兩幅圖， 你能講出相應的故事嗎？請男女生各推薦一位口才最好的同學，上臺為大家講。1、看圖講故事映示龜兔賽跑行人和熊兩張圖片，請生選擇其中一幅講故事，要求講得繪聲繪色。2、師：同學們，我想你們每人都會講許許多多伊索寓言故事，現在就把你印象最深的一個故事與你的同桌分享吧，注意聽仔細哦，一會兒我會考大家的。同桌間交流。3、師：誰愿意把同桌說給你聽的故事與全班同學分享呢？（

5、2 個）交流同桌講給自己聽的故事，并談談自己聽后的感受。4、師：看來同學們知道的伊索寓言故事還真不少呢！下面老師考驗大家的難度要加大了，有信心挑戰嗎？出示 1 個伊索寓言故事的片段， 請生說出故事的題目， 并把故事講完整， 還要說說故事告訴我們的道理。5、師：還真考不倒大家呢，那我就要使出最后一招了，請看，這是寓言告訴我們的道理，你能說出它來源于哪個伊索寓言嗎？你能把這個故事和同學合作演出來嗎？師生點評，說感受。6、剛才許多同學都上臺與大家分享了伊索寓言故事，你覺得其中表現最好的是誰呢？請推薦一名故事大王，并說明理由。老師獎勵成語故事，學生送上掌聲。7、討論：同學們讀了那么多的伊索寓言， 你發

6、現伊索寓言中的故事有哪些共同特點呢？舉例說明。（提示：從故事的主人公方面、故事的結果多方面去思考。）教師小結：伊索寓言，如狐貍啊，狼啊，驢子啊等等，這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。映示：伊索寓言的共同特點：（1）、故事中的角色多數是同學們熟悉的動物。（2）、則寓言的最后，都用一句精辟的話點明故事的寓意。三、我會讀伊索寓言1、看來，每個同學們熟悉的寓言故事還真不少呢！那你們平時都是怎樣去讀的呢？組織討論：（1）當你拿到伊索寓言這本書時，你有讀整本書的計劃嗎，你會利用哪些時間來讀呢？（利用一切空余時間，持之以恒，讀完整本書）板書：有計劃持之以恒

7、（2）俗話說，不動筆墨不讀書，當你在讀某個寓言故事的時候，你會用哪些好的讀書方法呢，向同學們推薦推薦？學生交流小結屏顯：可以在書上圈圈畫畫。在書上隨手記下自己的感想。自制讀書卡抄寫點明故事寓意的語句編寫提綱寫讀后感小結板書：善思勤記師：前兩天，老師請同學們自選一則伊索寓言，做了讀書筆記。現在就請你在四人小組里向同學們展示展示。請每大組選出一篇最優秀的讀書筆記，參加集體展示。用實物投影讀書筆記，讓學生本人自己介紹。師生共同評議，評出最佳讀書筆記，老師獎勵成語故事 ，學生送上掌聲。四、我讀伊索寓言之樂1、同學們，你們已經讀了上百個伊索寓言故事，是否體驗到過讀書的快樂呢？我國西漢著名文學家劉向曾經說

8、過： 書猶藥也，善讀之可以醫愚， * 哲學家赫爾岑也說過：不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。 伊索寓言這本書就是一本讓你越讀越聰明，閱讀越有教養的書。課前，老師讓大家引用印象最深的寓言故事的寓意作為自己人生的座右銘， 并把它寫在了自制的書簽上，現在請拿出與大家一起交流、欣賞。屏顯：書猶藥也，善讀之可以醫愚。劉向不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。赫爾岑2、同桌交流3、指名交流（開火車）4、同學們，英國著名劇作家別林斯基曾經說過：書籍是全世界的營養品； * 文學家高爾基也說過：書是人類進步的階梯。你在讀伊索寓言這本書時，也有這樣的體會嗎，也享受到了讀書的快樂嗎？屏顯：書籍是全世界的營養品。別林斯基書是人類進步的階梯。高爾基5、學生交流讀后感，要求密切聯系自己的學習和生活實際。同桌交流指名交流（請幾位同學把他們的讀書之樂與大家分享分享）6、感謝五位同學與我們分享讀伊索寓言的快樂，同學們，你覺得其中哪位同學的快樂更大一些呢？（老師獎勵成語故事 ，學生送上掌聲）7、讀伊索寓言原來能帶給大家有這么多的快樂和收獲呀，這些快樂可以概括為哪幾點呢？相機板書：增