1、 有人說：班主任是世界上最小的主任；也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。的確，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，是一件苦差事。我當了十幾年班主任，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲；咀嚼過失敗的苦澀(ks)，也品嘗過成功的甘甜。下面就談談我自己的個人體會。第1頁/共11頁第一頁，共12頁。 每接手一個新班或每學期的開始，與學生合力搞好班級每接手一個新班或每學期的開始，與學生合力搞好班級衛生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好；借助班容班風衛生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好；借助班容班風評比的平臺，布置好班容班貌，讓學生進入教室有家的感覺，評比的平臺，布置好班容班貌，讓學生進入教室有家的感覺，

2、營造舒適而溫馨的學習環境營造舒適而溫馨的學習環境 。 這學期開學初，為了給孩子一個好的空間，我利用休息這學期開學初，為了給孩子一個好的空間，我利用休息日布置班級學習園地，分別設計了日布置班級學習園地，分別設計了“幸福班級學習園地幸福班級學習園地”、“我是讀書小能手我是讀書小能手”、“爭當勤勞小蜜蜂爭當勤勞小蜜蜂”、“我進步了我進步了”、“班務欄班務欄”幾個板塊幾個板塊(bn kui)(bn kui)園地，讓孩子們有競爭，園地，讓孩子們有競爭，有目標。孩子們開學來到班級都拍手感謝老師。讓我看到了有目標。孩子們開學來到班級都拍手感謝老師。讓我看到了孩子們的成長進步。孩子們的成長進步。一、營造一、營

3、造(yngzo)舒適而溫馨的學舒適而溫馨的學習環境習環境第2頁/共11頁第二頁，共12頁。 教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。教師是除家長外，對學生的成引導學生如何做人的引路人。教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，他們的心智還沒有完全成長影響最大的人。特別是小學生，他們的心智還沒有完全成熟，對老師有特別的依賴和信任，在學校視老師為最親近、熟，對老師有特別的依賴和信任，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，說話、做事都以自己的老師為榜樣，最信任、最崇敬的人，說話、做事都以自己的老師為榜樣，

4、并且喜歡并且喜歡(x huan)(x huan)模仿自己的老師，所以教師的道德、人模仿自己的老師，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。班主品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。班主任接觸學生的時間最多，更應如此。我國古代大教育家孔子任接觸學生的時間最多，更應如此。我國古代大教育家孔子曾說：曾說： 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 教師的教師的言傳身教，潛移默化地影響著學生，言傳身教，潛移默化地影響著學生， 學校無小事，事事有教學校無小事，事事有教育；教師無小節，事事做楷模。育；教師無小節，事事做楷模。 因此，想

5、得良好的教學效果，因此，想得良好的教學效果，得到學生的認可，老師首先要成為有道德的人，用自己良好得到學生的認可，老師首先要成為有道德的人，用自己良好的言行去教育影響學生，做到教書育人，言傳身教，做學生的言行去教育影響學生，做到教書育人，言傳身教，做學生的表率。的表率。 二、做學生二、做學生(xu sheng)的表率，言的表率，言傳身教傳身教第3頁/共11頁第三頁，共12頁。三、關愛三、關愛(un i)學生，讓學生感受學生，讓學生感受到愛。到愛。 愛心的變現形式愛心的變現形式(xngsh)(xngsh)往往通過具體的小事表現出來：往往通過具體的小事表現出來： 我每天走進教室，先給學生們一個微笑，

6、看看學生們有沒有到齊，遇到我每天走進教室，先給學生們一個微笑，看看學生們有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學放學的路上要注意安全。要天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學放學的路上要注意安全。要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯

7、了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上孩子農村較多，在我細致、耐心地工作下，他們心平氣和，對癥下藥。班上孩子農村較多，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。班主任工作中，都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。班主任工作中，她有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級她有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行管理體系，在班級內實行“一幫一一幫一”、“一盯一一盯一”的互助組，人人都有一個的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、競爭

8、對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。習氛圍。充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。第4頁/共11頁第四頁，共12頁。四、建設四、建設(jinsh)(jinsh)良好的班干部隊伍良好的班干部隊伍, ,創建創建特色班級特色班級第5頁/共11頁第五頁，共12頁。五、實施人人五、實施人人(rnrn)有事做，事事有事做，事事有人管有人管第6頁/共11頁第六頁，共12頁。 我班的劉亮是

9、個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了他內向、我班的劉亮是個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了他內向、孤僻的性格。針對他這些特點，我主動找他聊天、談心，并在物質孤僻的性格。針對他這些特點，我主動找他聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒他。后來在一次閑聊上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒他。后來在一次閑聊中，他跟我說：中，他跟我說：“老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你說話，老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切其實你很親切”；楊微是個成績較差的學生，她曾經在筆記里這樣；楊微是個成績較差的學生，她曾經在筆記里這樣寫寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，

10、當我看到班主任為生病的差我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新新(qun xn)(qun xn)的我。的我。”在在“六一六一”節表彰會上，當我班楊會民同節表彰會上，當我班楊會民同學被張佟提名時，他激動的泣不成聲，當班長張佟說明他獲得提名學被張佟提名時，他激動的泣不成聲，當班長張佟說明他獲得提名獎的理由是他最近上課積極發言時，他頓時把淚擦干對張佟說：獎的理由是他最近上課積極發言時，他頓時把淚擦干對張佟說：“謝謝。謝謝。”又向我深鞠一躬，大聲高喊，又向我深鞠一躬，大

11、聲高喊，“謝謝老師，是你一次次謝謝老師，是你一次次的鼓勵使我敢于發言，我要好好學習打高分。的鼓勵使我敢于發言，我要好好學習打高分。”孩子的真心話讓我孩子的真心話讓我看到了希望，我努力的一切沒白費，我把他緊緊擁在懷里，無語無看到了希望，我努力的一切沒白費，我把他緊緊擁在懷里，無語無淚。看到和聽到這些肺腑之言，我深刻地認識到一位班主任淚。看到和聽到這些肺腑之言，我深刻地認識到一位班主任“身正身正為范為范”的重要性。的重要性。 第7頁/共11頁第七頁，共12頁。六、加強六、加強(jiqing)家校聯系，以真誠家校聯系，以真誠換真心換真心 多年來，我能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，她不是一

12、味地報多年來，我能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，她不是一味地報憂，大多時候她會把學生的點滴進步和家長共同分享。和家長交談時，她從不責怪，憂，大多時候她會把學生的點滴進步和家長共同分享。和家長交談時，她從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。她對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。她對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。 家長是孩子的第一任老師，通過與家長密切聯系達成共識，使教育事半功倍。家長是孩子的第一任老師，通過與家長密切聯系達成共識，使教育事半功倍。充分利用校訊通平臺發短信給家長，把學生的動向告知家長，尋求他們的理解和幫充分利用校訊通平臺發短信給家

13、長，把學生的動向告知家長，尋求他們的理解和幫助，尤其是后進的同學和出現特殊情況的學生，作用顯得非常大。當然，在與家長助，尤其是后進的同學和出現特殊情況的學生，作用顯得非常大。當然，在與家長交流時不要只是交流時不要只是“告狀告狀”，有時學生表現有進步或取得好成績也要及時報喜，讓家，有時學生表現有進步或取得好成績也要及時報喜，讓家長和學生都能感受到學校和老師對孩子的關愛。長和學生都能感受到學校和老師對孩子的關愛。 班中有一個叫李健的男生家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對他疏于管班中有一個叫李健的男生家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對他疏于管教。他愛打電子游戲，還影響了學習，被父母發現后遭到

14、一頓毒打，從家中跑出。教。他愛打電子游戲，還影響了學習，被父母發現后遭到一頓毒打，從家中跑出。后來后來(huli)(huli)我找到了她的母親，進行了長時間的談話，那位家長也認識到了自我找到了她的母親，進行了長時間的談話，那位家長也認識到了自己教育方法不當之處，表示今后會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。想到這孩己教育方法不當之處，表示今后會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。想到這孩子比較貪玩，我就從自己家里帶來一幅象棋，讓他和其他的學生玩。這樣既制止了子比較貪玩，我就從自己家里帶來一幅象棋，讓他和其他的學生玩。這樣既制止了班級的不良現象，又在活動中鍛煉了他的思維。所做的一切，家長很是感激。班

15、級的不良現象，又在活動中鍛煉了他的思維。所做的一切，家長很是感激。 第8頁/共11頁第八頁，共12頁。 班主任工作班主任工作(gngzu)(gngzu)，就是在學生需要幫助，就是在學生需要幫助的時候及時給予幫助，在學生需要鼓勵的時候及時給的時候及時給予幫助，在學生需要鼓勵的時候及時給予鼓勵，在學生行為出現偏差的時候及時給予糾正，予鼓勵，在學生行為出現偏差的時候及時給予糾正，在學生需要楷模的時候以身作則、身先示范，在學生在學生需要楷模的時候以身作則、身先示范，在學生成長中悄然鋪路成長中悄然鋪路. .我們要捧起關愛之情，燃起信心之我們要捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，春風化雨般澆灌呵護我們的學生，火，播下希望之種，春風化雨般澆灌呵護我們的學生，我們的花兒定會綻放最絢麗的色彩。我們的花兒定會綻放最絢麗的色彩。 以上談到的是自己在班級管理中的一些不成熟以上談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望大家指正和指導。的想法