1、5線的表現力一、教材分析 兒童生來就會用線繪畫， 而使孩子們認識到不同形態的線排列組合后會產生多種多樣的表現力，最終引導學生用線傳情達意呈現美 感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課線的表現力以線繪畫為造型訓練的手段， 引導學生了解掌握 運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。 教學設計時既要考慮線 繪畫的基本方法和技能的傳授， 又要考慮學生感性獲得的條件和自由 發展的空間。二、學情分析 本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生， 線條對三年級的 學生來說是十分熟悉， 只是缺乏對多種線條的組織和練習， 而對周圍 的環境沒有目的性的觀察和表現，對二者之間沒有有意識的展開聯 想，因而對線的表達

2、比較單一。三、教學目標1. 觀察感受自然界的形色美、節奏美、韻律美和線之美。2. 認識線、線的種類和特點、線的排列與組合、感受線的表現力。3. 初步嘗試運用線條合理組織，創作一幅魅力的線條畫作品。四、教學重難點重點：以欣賞為主，讓學生觀察感受自然界的形色美、節奏美、韻律 美和線之美；感受線的表現力。難點：能用不同的線排列組合表現畫面。五、教學方法 啟發引導法、演示法六、教學準備 馬克筆、繪畫紙、多媒體課件七、教學過程（一）談話導入師：同學們，你們喜歡大自然嗎？你們見過大自然中美麗的線嗎？今 天老師就帶大家一起去欣賞大自然中美麗的線。 看的過程中請同學們 留意一下， 圖片中都出現了哪些線呢？一會

3、兒找同學說一說， 看誰說 得多。（師板書）（二）欣賞線條 總結分類1. 自然中的線 師：（配樂播放圖片）碧綠的草原上，清澈的河流蜿蜒而過；浩瀚的 沙漠留下一條條蜿蜒的線，由疏漸密伸向遠方；碧綠的梯田，裹上一 層層排列的曲線，時而相互環繞，時而相互伸展；高聳的山巒由于常 年經受風雨的侵蝕， 像一個歷經滄桑的老人， 刻下了一條條深深的皺 紋。斑馬全身的條紋不知是黑底白紋還是白底黑紋，充滿神奇。葉脈 在葉間肆意伸展，仿佛自己是這里最漂亮的。一朵朵六角雪花，玲瓏 剔透，卻又無一重樣。2. 生活中的線師：自然界中的線和紋理真是千變萬化， 是用線繪畫取之不盡的源泉。 而生活中的線雖是人工創造，卻也毫不遜色

4、。盤旋而上的樓梯、筆直 的公路、故宮角樓的房檐、琴鍵般優雅的斑馬線、絢麗的煙花、縱橫 交錯的鐵軌，盤曲而上的盤山公路 真是數不勝數。3小結線的種類 師：欣賞過大自然和生活中的線，誰能告訴老師，你都發現了哪些線 呢？生自由回答師總結： 同學們總結得非常全面。 從剛剛的圖片中我們發現自然和生 活中最多的是這幾種線，直線、斜線、波浪線、折線和漩渦線。線無 論哪一種，都有粗有細；無論哪一種線也都有幾種不同的排列方式， 下面這組圖片中的直線分別是怎樣排列的？生自由回答 師相機指導。各種直線交叉組合在一起是什么排列？各種直線平行地 組合在一起是什么排列？線從中間向四周擴散開來，是什么排列？ 小結：交叉排列

5、、平行排列、發散排列。（三）探尋線的表現力 師：同一種線條，不同的排列方式，帶給人的感受也完全不同。現在 就讓我們來看一看，線重新排列組合后所產生的表現力吧！ （板書課 題）（1）線條排列組合 產生空間感 師：（出示鐵軌速寫圖） 這幅畫中運用了什么線？這些線是怎樣 排列的？這種直線和斜線的排列組合帶給你什么樣的感覺？ 生自由回答。師：這種直線和斜線的排列組合帶給了我們空間感（板書 空間感），有了讓鐵路向遠方延伸的感覺。（2） 線條疏密對比 產生立體感 師：（出示谷堆素描） 畫家在描繪谷堆的時候運用了什么樣的線 條？他們是怎樣排列的？這種短而有力、短而輕的線條排列組 合在一起，你感受到谷堆的厚度

6、了嗎？感受到它的立體感了 嗎？正因為有了線的疏密、輕重對比才產生了立體感。 （板書 立體感）（ 3）線條疏密對比 表示光影師：（出示蘋果素描） 這幅畫的線條是什么樣子的？暗的部分線 條非常密非常重，亮的部分線條非常疏非常輕，這種強烈的疏 密對比和輕重對比讓你感受到了什么？似乎有什么東西照在這 個蘋果上？看來線的疏密、輕重對比還會產生光感。 （板書 光感）（ 4）線條疏密對比 表示意境 師：（出示國畫）這幅畫近處有涼亭樹木，遠處有人和河流，近處和 遠處哪一部分描繪得更細致？近處的涼亭樹木用很多線描繪得非常 細致，遠處的水只用了寥寥幾筆勾畫，再加上大片留白。這種線條的 疏密對比讓你感受到什么樣的意

7、境？喧鬧？還是寂靜？原來線條的 疏密對比還可以體現意境。 （板書 意境）師：空間感、立體感、光影、意境，這些都是線的表現力，再加上疏 與密的關系，使得普通的線條顯得更加有魅力。（四）感知線的情感、裝飾性1.師 :然而線的表現力絕不僅限于此， 它還可以表現情感， 請選擇你認 為能表現圖片感覺的詞語。 （喜、怒、哀、樂） 生選擇合適的詞語。2.師： 畫家是用線高手，他們可以通過線的表現力將自己的情感表 達得淋漓盡致。（ 1）畢加索哭泣的女人 這幅畫讓你感受到什么？鋼絲般的曲線、齒輪般的短線、鋸齒 般的斜線，畢加索用一些散亂緊湊、挺直有力的線條，表現出 自己對哭泣女人的厭惡。（ 2）拉斐爾椅中圣母描

8、繪出一位美麗優雅、端莊安詳的年輕母親形象。這幅畫中你 看到了什么樣的線條？從畫面中你可以體會到什么樣的情感？ 這幅畫從圓形外框到人物組合、體態、衣著、褶紋都以長短不 等的各種細膩柔滑的曲線構成，整幅畫面都流露出溫馨美好以 及母親對孩子無盡的愛。（ 3）劉文西祖孫四代 與上一幅畫相比，這幅畫的線條有什么不同？畫家以粗獷有力 的線條，塑造了陜北高原上祖孫四代的形象，使人感受到陜北 人民大氣質樸的性格色彩。師：畫家們用線的表現力表達了自己的情感， 而小朋友們則運用各種 線的重新排列組合畫出了一幅幅具有裝飾性畫。 （出示小朋友的畫） 師：同學們看，畫面中線條豐富多變、排列有疏有密，充滿了裝飾意 味。（

9、板書 裝飾性）（五）學生作業師：線有這么多的表現力， 現在你想不想用線畫一幅有表現力畫呢？ 請看作業要求（生讀作業要求） 。作業要求：試著用線條畫一幅有趣的畫。注意：線條大膽流暢，構圖 飽滿并注意線的疏密對比關系。（六）作品展示、評析 師：很多同學都已經畫好了，請沒有畫完的同學先放下筆，讓我們一 起來欣賞一下這些同學的作品 。（展示部分優秀學生作業并組織和鼓 勵學生展示作品；引導學生利用所學知識進行評價。 ）（七）小結下課 師：同學們，這節課我們欣賞了自然界中千變萬化的線，品味了美術 作品中畫家那帶有藝術情感的線， 感受到了線的表現力。 希望同學們 能意識到，生活中處處充滿了美，只要你細心發現，一定會有意外的 驚喜！八、板書設計線的表現力空間感立體感線表現出光感意境情感 裝飾性僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ür den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziel