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1、讀教師不可不知的教育心理效應有感讀教師不可不知的教育心理效應有感耿嬋嬋蘇霍姆林斯基說：“請你記住，教育，首先是關懷備至 地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”孩子的 心靈似一朵含苞待放的花蕾，充滿著生氣與希望，但是卻 經不起風吹雨打，需要的是我們給以溫暖、信心的呵護。1858年，林肯在競選美國上議院議員的時候，在伊利 諾斯州南部進行演說。那時蓄養黑奴的惡霸們平時對廢奴 主義者就非常仇恨，當然對林肯到此做反對奴隸制的演說 恨之入骨，并發誓只要他來就置他于死地。演說之前，林 肯說：南伊里諾州的同鄉們，肯特基的同鄉們，聽說在場 的人群中有些人要和我作對，我實在不明白為什么要這樣做, 因為我也

2、是一個和你們一樣爽直的平民，那我為什么不能 和你們一樣有著發表意見的權利呢？好朋友，我并不是來 干涉你們的人，我也是你們中間的一人，我生于肯特基州, 長于伊里諾州，正和你們一樣是從艱苦的環境中掙扎出來 的，我認識南伊里諾州的人和肯特基州的人,也想認識密蘇 里的人，因為我是他們中的一個林肯根據聽眾的情況，簡明扼要地把自己與聽眾相關 的情況、經歷加以介紹，使聽眾形成“認同感”。他的話竟 把可能面對的敵對怒視變為大聲喝彩，據說還有打算與他 作對的聽眾成了他的好朋友。這就是所謂的“自己人效應”，利用“自己人效應”， 可以讓你的聽眾感到親切，激發他們的共鳴，拉近與聽眾 的心理距離，讓他們愿意聽，能更容易

3、的接受你的觀點。 這一點，在教學上也是一樣的，教師與學生的關系是平等 的，要讓學生接受你，那么首先就要讓學生能夠接受你， 與學生建立和諧的師生關系。本學期我擔任一年級四個班的體育教學工作，由于一 年級小學生年齡小，活潑好動，自我約束能力不強，對體 育課的認識不足，在進行教學時會遇到很多困難，特別是 在教學組織方面，有時真的會讓我感到束手無策，學生太 過活潑好動，總是在隊伍中打鬧喧嘩，不僅影響教學質量, 教學任務也會難以完成。但學生對教師的依賴性非常強， 而且小學生有英雄情結，對體育活動有一種好奇和新鮮 感。一年級的學生剛從幼兒園進入到小學，在一年級的學 生認知中，也許教師是可怕的，也許是一種高

4、高在上的， 所以師生之間存在著距離。教師只有走近學生，傾聽學生 的內心，才能真正地了解學生，才能更好地與學生溝通， 才能真正地教育好學生。因此，要運用好“自己人效應”， 能夠讓學生把自己當成“自己人”，喜歡自己，那么，學生 會認真地聽你講話，也會對教師教的課產生興趣。在體育課上，一年級學生特別喜歡跑步、游戲、比賽, 我也經常會與學生一起參加各種集體活動，一起跑步，一 起做游戲。比如，在籃球教學中，與學生一起比賽拍球， 教師的表現，讓學生在心理上認可你，更會爭相著想得到 老師的表揚，這樣就會更加認真的了參與練習；在游戲中, 我經常加入學生小組一起活動，學生會由于教師的加入而 更加積極地展示自己。教師經常與學生一起活動，并在活 動中與學生積極溝通，及時地贊美學生，

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