1、美術教研教改總結 時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優化了課堂過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下： 一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度，通過改進課堂教學，注重開展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢于想象和聯想，敢于發表自己的意見，勇于質疑，鼓勵學生善于反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考，鼓勵學

2、生自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程，美術教研教改總結。 二、選擇恰當的教學模式，找準創新的途徑。 面向全體學生，以培養創新精神和實際能力為目標，以學科學習為主要內容，使學生學會主動學習。通過游戲和活動培養學生的興趣，引發學生創新的動力。以主動獲取新知識，掌握認知的策略，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術的綜合素質。 三、拓展美術文化范疇，培養創新的思維，美術教研教改總結。 主要從培養學生的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，在美術中創造一切可能的條件和時機，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決

3、問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學，樹立以開展能力和人格為中心的教學質量關，在學生開展創新的要求本能上，把美術的著眼點放在開發學生的主動性上。 四、課堂上要有效的運用創新教育，使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的開展。 五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。 實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變為知識能力的主動建構者，成為學習真正的主體。教師也積極參加理論學習和業務學習，業務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創新教育的理論，使教師真正

4、轉變教育觀念。并結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的缺乏。提高自己的理論水平和教育教學能力。積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，并結合自己實際情況寫出教學論文。如參加第三屆“面向新世紀”全國小學教學論文大賽二等獎；第三屆省藝術教育優秀論文評選獲一等獎；區電教論文評選三等獎；區優質課評比一等獎同時積極按時參加上級組織的教研教改活動，如參加一年級新教材培訓活動;市骨干教師培訓活動等。 總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，表達創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，

5、在美術教學中能上一個更高的臺階。 時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改作工作總結如下： 一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度，通過改進課堂教學，注重開展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢于想象和聯想，敢于發表自己的意見，勇于質疑，鼓勵學生善于反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生自主學

6、習獨立思考，鼓勵學生自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。 二、選擇恰當的教學模式，找準創新的途徑。 面向全體學生，以培養創新精神和實際能力為目標，以學科學習為主要內容，使學生學會主動學習。通過游戲和活動培養學生的興趣，引發學生創新的動力。以主動獲取新知識信息，掌握認知的策略，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術教育的綜合素質。 三、拓展美術文化范疇，培養創新的思維。主要從培養學生的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，在美術中創造一切可能的條件和時機，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。

7、充分利用多媒體進行生動教學，樹立以開展能力和人格為中心的教學質量關，在學生開展創新的要求本能上，把美術的著眼點放在開發學生的主動性上。 四、課堂上要有效的運用創新教育，使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的開展。 五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。 實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變為知識能力的主動建構者，成為學習真正的主體。教師也積極參加理論學習和業務學習，業務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念

8、。并結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的缺乏。提高自己的理論水平和教育教學能力。 積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，并結合自己實際情況寫出教學論文。如參加第三屆“面向新世紀”全國小學教學論文大賽二等獎;第三屆省藝術教育優秀論文評選獲一等獎;區電教論文評選三等獎;區優質課評比一等獎同時積極按時參加上級組織的教研教改活動，如參加一年級新教材培訓活動;市骨干教師培訓活動等。 總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，表達創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學

9、中能上一個更高的臺階。 xx-xx學年度第二學期八年級美術教改總結 楊改鳳 時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下： 一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度，通過改進課堂教學，注重開展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢于想象和聯想，敢于發表自己的意見，勇于質疑，鼓勵學生善于反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣

10、性框框，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考，鼓勵學生自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。 二、選擇恰當的教學模式，找準創新的途徑。 面向全體學生，以培養創新精神和實際能力為目標，以學科學習為主要內容，使學生學會主動學習。通過游戲和活動培養學生的興趣，引發學生創新的動力。以主動獲取新知識信息，掌握認知的策略，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術教育的綜合素質。 三、拓展美術文化范疇，培養創新的思維。主要從培養學生的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，在美術中創造一切可能的條件和時機，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學

11、生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學，樹立以開展能力和人格為中心的教學質量關，在學生開展創新的要求本能上，把美術的著眼點放在開發學生的主動性上。 四、課堂上要有效的運用創新教育，使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的開展。 五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。 實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變為知識能力的主動建構者，成為學習真正的主體。教師也積極參加理論學習和業務學習，業務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學

12、習研究創新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念。并結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的缺乏。提高自己的理論水平和教育教學能力。積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，并結合自己實際情況寫出教學論文。 總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，表達創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。 教研教改工作總結 鄒蕙蓉 教研工作無論在個人的教學中，還是在整個學校的開展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是提升個人素質的保障，也是學校教學質量的根底，因

13、此教師要想真正開展自己，提高自己的教學水平，學校要開展必須優課程結構,改革教學內容和教學方法。 一、在思想上積極要求進步，處處起帶頭作用 我們在根底部雷主任的帶著下，嚴格按照方案走，積極參加校本教研，開學初制定本學期本專業教學任務，改變了以往齊頭并進一起上內容的方法，在學期末，與個專業部一起制定下學期的教學任務 ,為了提高老師的思想覺悟，我們認真學習了學校發的各種文件精神，還不斷的寫教學反思，實驗總結，不斷的反思工作完成的情況，少走彎路。在工作中，都積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。 二、在教學上

14、也不甘 ，積極上進 在課堂教學中，堅持做到認真鉆研課程標準，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。 1、半個月檢查老師教案，檢查記錄完整；配合教學部每個月進行教學常規檢查； 驗收課、公開課記錄完整 2、 優質課的聽課和評課，收到良好的效果，潘亮佳、邱爽、羅玲教師進行驗收課，得到了領導和教師的好評。 3、與專業部一起共同制定了機電、服裝、其它專業教學實施方案的教學內容，教學進度，也進行集中備課、集中聽課，業務學習和討論，教研活動記錄齊全。 4、王瓊教學論以問題為導向的情境教學在技校數學課中的應用 榮獲 xx年中

15、山市技工教研會優秀論文評選結果匯總一等獎，教師雷友菊“害群之馬”變“ 良駒” 榮獲二等獎，教師鄒蕙蓉技工學校數學課教學改革芻議、潘亮佳技工院校數學教學的問題與對策 榮獲xx年中山市技工教研會優秀論文評選結 果匯總三等獎 5、3月分聽周校講座教學方法，局部教師能將學所到的知識運用到教學實踐中，收效極好。堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。也完成了： （）、實用閱讀能力訓練。 （）、實用寫作能力訓練。 （3）、口語交際 （4）、語文綜合實踐活動 （5）、將中山市工貿技工學校文學社越辦越好。 （6）、開展“書

16、法”技能賽，傳承中華傳統文化、提高學生書寫水平。 （7）、倡導讀書習慣，講故事技能賽舉辦的非常圓滿 總之，在這一學期中，由于教研教改，我們組不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。在今后的工作中，我們將揚長補短，不斷努力。 xx-6-28 汝南縣三小xx年 春季校本教研工作總結 xx年是我縣進入新課程改革的第4個年頭，一學期來，我校教研工作全面落實教育局的文件精神，根據上級教研部門的工作安排，結合我學校教學教研實際情況，以深化課程改革為重點，以校本教研為依托，以網絡教研為平臺，以研討活動為載體，以優化課堂教學為主線，扎實開展各項研討活動，切實提高教研工作的針對性和實效性，全面提高教

17、育教學質量。回憶我們走過的課程改革之路，可以自豪地說：我校推進課改思路是清晰的，步子是穩妥的，成績是顯著的，下面，我們對xx年春季教改教研教學工作作如下總結： 一、加強教學研究，促進教研水平再上新的臺階 開展同研一節課磨課活動一至六年級教研組在組長的帶著下通過教學流程針對學習目標、自學指導、學情展示等環節提出了自己的觀點與建議通研教材，全組人員共研的根底上又融入了自己的智慧，使得自己的課堂更加的生動有效。每位老師都在為讓汝南“三主六環”教學模式落到實處、讓課堂節節高效而努力著。 二、積極建立以骨干校課題拉動為依托的“校本”教研。科研領先，課題開路，是課改實驗的有效做法。課程的具體實施在學校，

18、學校和一線教師是新課程實施的主力軍。按照“點面相結合，以點帶面，層層推進”的工作思路，推動不同層面上課改工作扎實有效地進行。學校要積極組織教師，特別是參與課改的教師，對教學實踐中的具體問題進行課題化研究。科科有專題，人人有研究，周周有活動，形成全員學習，全員研究，全員課改的教科研氣氛。 三、充分發揮教研組和兼職教研員作用，教研組是教師開展教研活動的根底單位，課堂教學是進行教研活動的主陣地，只有通過教研組教師相互探討，才能把握教材的脈絡，才能就某一專題或問題形成共識，總結出富有特色的經驗材料。 四、深化“課例研討”校本教研模式。 深化“一個課例屢次研討”教研模式的研究與探討： （1）每個教師圍繞

19、自己確定的主題校本教研主題上一節課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思） （2）同組教師同備一節課、聽一節課、同評一節課。 （3）同組教師共同研討交流。（做到三個一：說出一點優點，找出一點缺乏，提出一點希望。） （4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。 五、實施名師工作室實施名師帶動戰略，通過名師的引導幫助使廣闊教師能從身邊的人和事感知新課程的理念及方法，并通過各種活 動如公開課、示范課、優質課等形式帶動一大批教師使人人成為課改的中堅力量，把課改引向更高的層次。名師示范課觀摩活動老師觀摩后，認真對照示范課查找自身存在問題，制定整改措施，力求每節課更高效 六、期中考試反思總結會

20、，分教研組舉行了期中考試反思總結會。包級領導對各教研組教學成績進行了反思總結，學科教師分別認真總結了取得的成績，查找了缺乏，表示要向先進教師學習，力爭提升學科教學成績。 七、教師是課改的具體實施者，課改的成敗在教師的業務素質的上下，必須加強對教師培訓，打造一支過硬的課改師資隊伍。以課程標準解讀、教材的分析和比照、教學實施的建議和教學問題的研討為培訓重點。我校特舉行了“說課標 說教材”交流研討會。鄭心愛、劉麗、魏艷華、代圓圓、葉麗、何瑩瑩、蔡艷、邵夢楠、蘇秋紅、官瑞等十位教師結合所教學科利用課件運用知識樹形式就課標、教材、建議進行了解讀。老師們深入學習課標，鉆研教材，相互學習，不斷提升專業水平。 八、加強教研組活動，堅持集體研討“汝南教學模式六大步”的課堂教學模式，關注學生在課堂的行為表現，情感體驗，過程參與，知識獲取交流合作。成立了領導組與備課組，對每個備課組組長及每 一位教師分別提出要求：一是履行職責，督查審核。備課組長（負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務分解（每一位教師精備23課，每一位老師精備12單元）、教案審核等工作，并催促每一位教師提前一周設計好教案（