1、語文學習方法的精髓全在這里！ ！語數外一直都是伴隨著孩子們在學校里的必學科目，很多孩子在語文方面下的功夫都比其 他兩科要少，那怎樣學好語文呢，今天老師總結了一些小的經驗與大家分享一下。學習語文一定要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能 力等。學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。禮記中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣, 我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。“學而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響了要“學”“思”結合的警鐘。“學而時 習z”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的

2、是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐 下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好 的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。通常情況下，學習語文的好方法不外乎就是：就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章, 前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀 成誦，應當就是記憶之本。推薦一定要訂閱語文報，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔 細的去閱讀，準備一個本子，看到好的東西就記下來。就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本

3、概念不記不行，如語文中的音形 義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏 固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固當然這需要毅力和恒心。久而 久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成斥于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非 同一概念。不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘 抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待 到往作文本上譽寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記 憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。但是想要學好語文則必須養成的

4、十大習慣:一. 熟讀、背誦的習慣。二. 閱讀優秀課外讀物的習慣。三. 推敲語言文學的習慣。四. 積累語言材料的習慣。五. 記日記的習慣。六. 規范地書寫的習慣。七. 專注地聽人說話的習慣。八. 說普通話.說話文明得體的習慣。九. 勤思考、爰質疑的習慣。十、勤查工具書的習慣。課文預讀“兩步法"學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好 地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預習的方法， 就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。怎樣做好預讀課文呢？第一步，粗讀一一掃除障礙。預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇

5、到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。 只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例 如：岳陽樓記屮，“浩浩湯湯”屮的“湯”(sh召ng熔易讀錯，當冰流大而急”講。“薄暮冥 冥”中的“冥”(mi'ng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。第二步，細讀找出問題。細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑 難問題。例如，預習孔乙己這篇小說，文章為什么說“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯 一人呢？”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課吋，帶著這個疑問用心聽老師講 解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每

6、課前的“預習提示”和“閱讀提示”預習提示”主要是針對 課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字 詞，要求學牛利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老 師提問，同學們也能對答如流了。課文背誦“六法"背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說 話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動屮，很多同學拿起課文就忙于去朗讀, 急于成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈 活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。是在老師的指導下

7、理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為 記憶線索，形成記憶網絡。如醉翁亭記第三段的線索為：滁人游太守宴眾賓 歡太守醉。狼的線索為：遇狼懼狼御狼殺狼評論。利用這條線 索，同學們就能正確而快捷地背誦。層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成兒個部分，一部分一部分地 背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦春這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春 花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來， 一氣呵成。背生于憂患，死于安樂第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷 數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

8、詞語 串連法：如背冋憶我的母親后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在我將 母親是只是但是，正是報答盡忠使這是一定愿 根據關聯詞語，串連成誦。即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字, 毫無差錯地背出有關的文段。如背岳陽樓記:先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈, 有助于快速記誦。木文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背陋 室銘：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：開頭 以類比方式點題“陋室德馨”;隱居生活:a,環境：苔痕草色;b,交往：談 笑往來；c,生活情趣：調閱，無無；類比作結：何陋之有? 可見，支點

9、法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后 在字里行間尋覓優美詞句，說岀理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如愛蓮說、春、聽潮等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色 的朗讀，形成記憶。就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景, 及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境, 自己動手畫圖配詩。如望天門山、江南春、敕勒歌、錢塘湖春行等，我 們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦白楊禮贊第七段，抓住先抑后揚，先否 定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有沒有也許（否定句），如 果那么（假設）;揚：但是更它是（先轉折，又遞進，然后肯定）