1、師德師風建設(shè)年學習總結(jié)師德師風所包含的內(nèi)容，口古就是“教書育人，為人師表S我從小就希望長大做一名教師 ,如今做教師已經(jīng)有二十兒個年頭了，想想自己所走過的路程，對照“教書育人，為人師表這個基木內(nèi)容，深有體會。自己選擇了這個職業(yè)，在政治思想方血，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學 習教育法、教師法，按照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，奉公守法 , 遵守社會公德C:為教育事並奮茸終身的獻身精神，嚀巴忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵 我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打 折扣，認真、完成學校領(lǐng)導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示

2、范叩勺要求來約 束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意"教師。在平吋我經(jīng)常進行自我反省 ,時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象 到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業(yè)水平的高低 是學生喜歡的標志之一。王松舟老師說過：一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的 文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起 教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師 ,根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十 分重要的。因為我們是直接面對學

3、生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破 沙鍋問到底S沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑匕傳為人之“道S但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展 ,每時每刻都在H新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代J “數(shù)字時 代J “互聯(lián)網(wǎng)時代叩勺今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟 上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去 更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給了必要的關(guān)心和幫助。 學生鬧矛盾，我給了合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，

4、使學生真正認識到 錯誤并及時改止。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增 進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生 的嚴格要求。平吋我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差界，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取 不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他 們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐 富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身 心健康地成長

5、發(fā)展。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師 的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵聘知識型老師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生達 到53%,他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心屮，一個 富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他 們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般 的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分亨自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛 的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因 此，在教育過程中，無私地奉獻

6、這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì) 的重要內(nèi)容。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。 因為每一位學牛都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先牛的 為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當 做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以 為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人 怕敬，鬼怕送。杠你敬我一尺，我敬你一丈。"所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，而 是要有愛師愛。第3頁共16頁師德師風建設(shè)自我剖析材料師

7、德師風建設(shè)自我剖析材料廣至藏族鄉(xiāng)小學毛漢斌自從師范畢業(yè)至今，已經(jīng)歷了三年多的教學生涯。在這三年當中， 讓我深深的感受到教師這一職業(yè)是多么的有意義，我的思想也不斷的 轉(zhuǎn)變成熟，對教育事業(yè)也產(chǎn)生了深厚的感情。開學初在學校的領(lǐng)導下， 開展了一次轟轟烈烈的新時期教師職業(yè)道德學習活動。在這次學習活 動中，我以特別認真的態(tài)度分別細致的學習了教師職業(yè)道德和中 華人民共和國教育法等。通過學習，我對師德師風教育的重要意義有了明確的認識，對師 德師風道德規(guī)范有了更深的了解，對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范要 求，我深深的認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅。 還認識到言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的

8、教育原則。在 學校教育中，教師是“人師”，教育是以一種人格培育人格，以靈魂 來塑造靈魂的勞動。想想過去，對照現(xiàn)在，展望未來。現(xiàn)結(jié)合自己教 學生涯認真剖析自己：一、存在的問題1、缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的學生時，教語文 兼班主任的我心躁氣急，對此類學生惡語相擊，傷害了學生的自尊心, 大聲訓斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現(xiàn)。 不僅損害了老師的形象，還違背了 “為人師表，語言規(guī)范健康，舉止 文明禮貌”。2、在過去教學中，總是以學生的成績作為評價學生的標準，對 因材施教各方面做得不夠，對學生學習不好的，能力差的應付了事， 甚至責罵，違背了對學生的尊重、理解和信任。3、

9、在教育教學中，不善于向同行取經(jīng)、交流，不求進取，做事 保守，甚至不懂的問題不虛心向別人請教，業(yè)務水平提高慢。4、創(chuàng)新精神不夠強，對學校實施的業(yè)務學習不夠重視，又不求 上進，得過且過的思想，對專業(yè)的鉆研不夠深入。自從我國教育教學改革后，我在教學中有些走新路穿老鞋的習慣，也就是說拿的是新教材而用的教法是陳舊的。對于教學的新 情況、新問題研究得不夠深，在學教中出十幾個問題或依教材讓學生 們圍在一起嘰嘰喳喳討論討論，叫幾個學生上講臺來表演表演，就認 為是一種“新”的教法了。5、工作作風不夠深,我作為一名教師不能保持從學生的利益出 發(fā)，關(guān)心學生的生活，分擔學生的疾苦。而必然損害了學生的利益， 想在工作上

10、自己有口氣松的念頭，滿足于完成任務，不出問題就可以 了，還忽略了工作的積極、主動和創(chuàng)新性。在工作作風上，不能夠嚴 謹，工作責任心不夠強，對于犯錯的學生，不能立刻與家長聯(lián)系、溝 通和與學生談心教導。不能經(jīng)常深入教材，不能深入探究教育教學的 新理論，不能與同事討論教法，不結(jié)合學生實際情況。照搬自己陳舊 的教管方式，而對于學生提出的問題和意見不聞不問。總覺得自己能 按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學生了。二、今后的改善通過對照檢查、分析，使我更加認識到自己存在的問題，在今后 的工作中，我一定改善一下幾個方面：1、對學生少一點斥責，少點失望，少一點冷漠，多一份理解， 多一份信任，多一

11、份關(guān)切，尤其關(guān)愛后進生，積極與他們構(gòu)建一個和 諧的師生關(guān)系，這樣才受到學生的喜歡，才能感化每位學生，學生就 會信服于你的道理，學生才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識。關(guān)愛 每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步。2、時刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求 別人做的，自己首先要做到。3、以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小 樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。4、刻苦鉆研業(yè)務知識，不斷提高自身的知識修養(yǎng)，時刻牢記“要 給學生一杯水，自己必須有一桶水”。5、在教學中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合 作。6、加強自我改善。要使自己成為工作中的強者，目

12、前對我而言, 就是要加強業(yè)務學習，增強做好工作的本領(lǐng)，只有自覺、主動、刻苦 的鉆研業(yè)務，靈活應用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心學習， 在教育教學中，要不斷的加強政治和教學理論學習，樹立起良好的道 德素質(zhì)修養(yǎng)和道德風范，認清職責，老老實實、原原本本的為學生服 務，不辜負黨交給我的任務和使命，我一定看到自己的責任，要時刻 與家長溝通和學生對學校教育的期待。嚴格要求自己，用一言一行、 一舉一動去感染學生，做廣大師生的表率。第二篇：師德師風建設(shè)自我剖析材料師德師風建設(shè)自我剖析材料富山九年一貫制學校鄭旭東我是一名中學教師，我能夠體會到什么才是教師的師德，師德, 古來有之，不同時代對師德有不同的要求

13、，現(xiàn)代師德是對古代師德的 繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。愛崗敬業(yè)、獻 身教育是師德的基本要求，熱愛學生、教書育人是師德的核心，以身 作則、為人師表是師德的人格力量，更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新 發(fā)展，終身學習、不斷進取是師德的升華。在近兩年的工作中，我 對自己的工作中存在的師德師風的問題反思總結(jié)如下，以便以后更好 的開展工作。1. 在教學中存在簡單想法，教學分離的問題。熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對教育工作應該一絲 不茍，認真對待，每個教師應熱愛自身的本職工作，把教育看作自己 真正熱愛的一項事業(yè)來耕耘，只有對教育事業(yè)注入深厚的感情，才能 真正做到以教為榮，愛崗敬業(yè)，每

14、個教師要付出艱辛的勞動，但是我 在教學中一開始沒有擺正位鎔，認為教學是件很簡單的事，只要把知 識貫徹透就可以做好一名教師，但是我最后發(fā)現(xiàn)學生和我的互動很 遠，我不知道他們在想什么，也不能夠按照學生的認知規(guī)律來教學， 結(jié)果成績不太理想，于是在教學過程中，我改變了過去的一貫教與學 的分離，盡量和學生拉近距離，但是在拉近距離的同時，又出現(xiàn)了新 的問題。2. 不夠完善的教學管理制度和教學之間的問題。了解學生，尊重學生，理解學生，把自己擺在和學生的平等位路 上，做學生的好朋友。教師對學生的愛，是師德的核心。在教學管理 中，因為學生的不同層次，以及不同的孩子的心理，我沒有分情況的 針對問題去細心的分析問題

15、，而是覺得學生只是頑皮，我采用了一貫 傳統(tǒng)的教育方法對待學生，在教學管理上欠缺一定的能力，導致最后 發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的學習效率以及和作業(yè)情況和我的不完善的教學 管理制度有很大的關(guān)系，我作為一名教師，有責任在教學管理和教學 之間進行摸索，不應該讓固有的方式影響自己的拓展教學的能力，教 學實際是教和管理的結(jié)合，尤其中學生，這個年齡的特點決定更明顯 體現(xiàn)這種關(guān)系，在以后工作中，不僅僅是教學者，也是管理者。3在教學中存在懶惰情緒，工作沒有效率。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主 要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知 道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人

16、師表是教師的美德。教 師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。俗 話說：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對學生的思想、行為和品 德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。孔子說過：“其 身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生 做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己先堅決不 做。時時處處為學生榜樣，事事件件做大家表率，在工作、為人上嚴 于律已，以身作則，這樣才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹 立威信，才能使學生對你口服心服，但是在自己的工作中，卻有時像 個孩子一樣存在懶惰心理，甚至有僥幸心理，在一些教學的準備深度 上和作業(yè)的精心批改上欠

17、缺一定的功力，作為教師，自己首先應該踏 踏實實，一絲不茍，卻存在讓人滯后的偷懶心理，導致自己的教學工 作的效率一直不滿意，今后在教學中應持“活到老，學到老”的精神 境界。4. 在工作中有時存在情緒化的問題，導致工作力不從心。每個人在生活中都有著影響自己心情的事情，每個人都有著自 己的情緒變化，但是并不意味著每個人都是情緒的奴隸，應為人應該 學會控制，但是自己把不好的情緒帶到了教學當中，以至于在自己的 教學中總是很壓抑，影響了自己的教學工作，使自己的精力有點力不 從心，作為學生，有不同的學習層次，平等的對待每一個學生是一名 教師應有的師德，但是自己有時會把不好的情緒帶到教學工作中，喜 歡好學生是

18、所有老師能輕而義舉可以做到的，但是在不好的情緒的影 響下，可能有時會對一些學習層次不太好的學生態(tài)度有些強硬，事后 又感到后悔和內(nèi)疚，其實作為學生都渴望得到老師的肯定，作為教師， 都應是一個帶這愛心的優(yōu)秀演員，不能因為自己的情緒而傷了學生的 幼小的心靈。因為我們是塑造靈魂的工程師。要從以“教”為出發(fā)點 轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“練”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、 代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。老師不能將所有的知識 都教會學生，但是老師教會的是學生的思想，不能讓自己的消極的因 素影響學生的認知，應成為學生指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智 力以及思想情操受到良好熏陶的引導者。5. 在工作中

19、缺乏不斷進取不斷學習的精神。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會 面臨落伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不 經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所 以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、 終身學習”的觀念，應該樹立為學生服務的意識，熱愛培訓事業(yè)。但 是在自己的工作中，缺少一種鉆的精神，“一桶水”和“一碗水”的 概念是不一樣的，知識在不斷更新，自己應更需要多學，多琢磨，教 學是一種藝術(shù)，自己的能力必須和時代的節(jié)奏結(jié)合，不斷進取，不斷 學習是每個教師的必備的師德。從今以后，在自己的工作中，更加熱愛學生，和學生成為朋

20、友, 對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師 生關(guān)系的潤滑劑。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，但是, 教師也應該理解和尊重學生。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育 的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于 教師的楷模形象。因此要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂 范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì) 結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性; 在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學 生的愛心；自己還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識， 創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新

21、型的師生關(guān)系。經(jīng)常有個問題縈 繞在耳邊：我還能做些什么，我想答案就是：用心去對待每個學生， 只要你用心了，就會有很多的收獲和奇跡等待你。第三篇：師德師風建設(shè)自我剖析材料師德師風建設(shè)自我剖析材料渠小張玉靜我是一名普通的小學教師，風風雨雨在教育第一戰(zhàn)線上奔波了長 達23年之久，所面對的是天真無邪的兒童，他們是祖國的未來，承 擔著中華民族偉大復興的歷史重任。通過這學期師德師風的學習教 育，我對師德師風教育的重要意義有更近一步的明確認識，對小學教 師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更為熟悉了。結(jié)合自己23年來的教育教學工 作，自我剖析如下：一、存在問題：1、思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。2、在

22、于家長溝通上不夠主動。尊重家長是教師處理與學生家長 之間關(guān)系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。 在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合， 但是由于時間和家庭原因，我很少進行家訪，往往是一個電話就解決 問題。3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不 斷學習新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高 業(yè)務水平；但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活 性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛 移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而 影響著師生關(guān)系，所以我必

23、須不斷學習。二、解決方法1、以更新教育觀念，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極 地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生, 尤其要熱愛差生和后進生。第11頁共16頁2、以依靠集體的力量，群體的智慧，合作共創(chuàng)。3、以樹立服務意識、憂患意識、競爭意識，增強使命感、緊迫 感和危機感。4、加強地理業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質(zhì)。三、今后努力的方向：1、加強學習，切實提高思想和工作水平。2、熱愛學生，尊重學生的人格，關(guān)心學生，了解學生，公正地 對待每一個學生。3、刻苦研究業(yè)務，精通教學業(yè)務這是非常的重要的。只有精通 業(yè)務，才能將正確的知識傳授給學生，而不致于誤人子弟。4、加強業(yè)務知

24、識學習，努力提高綜合素質(zhì)。一是從實踐中學， 向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想；二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè) 精于勤，信服于人；三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以 致完善自我，豐富人生。第四篇：師德師風建設(shè)自我剖析材料上師德師風建設(shè)自我剖析材料參加工作18年整，但在過去的17年里，每天，每周乃至每一學 期在我的頭腦中考慮的總是重復著同樣的問題：學期初待幾年級什么 科目，學期中我的學生怎樣，誰的作業(yè)沒完成，誰是我的得力助手， 誰值得我炫耀，誰令我頭疼，誰的家長被我說服等一系列的班級瑣碎; 學期末我的學生考得怎樣，排列第幾，就這些平凡的問題。教導處、

25、教導主任這一系列的名詞，概念，對于頭腦簡單的我來說從未考慮過， 任務是什么，職責是什么，更是從不關(guān)心，干好自己的本職工作就是 盡職盡責，他們怎樣與我毫無關(guān)系，學校的閑雜瑣事更是事不關(guān)己高 高掛起。但在今年年初，由于種種原因，把這個頭腦簡單的我推向了 這個從未奢求過的位置，在這個位置上，我摸著石頭過河，說話做事 提心吊膽，生怕說錯話、做錯事，在師德師風學習活動中，我對照自 己的言行發(fā)現(xiàn)有許多不如意之處：一、忙而無果。每天上班，從早到晚，忙忙碌碌，總有干不完的 活，做不完的事，也有老師這樣問我：每次進來你總有活干，你咋就 那么多事？是呀，干了些啥，絆著指頭數(shù)一數(shù)，數(shù)不出來，但閉著眼 睛想一想：噢，

26、這件事還沒干好，那件事也沒干好。二、優(yōu)柔而不果斷。對于咱們學校來說，大部分都是比我年齡大 的，他們年齡不僅比我大，教學經(jīng)驗也比我豐富，教學管理等方面也 都是我值得學習的，我認為自己根本沒有資格去說大家，因此工作只 求過得去，不求過得硬，你好我好大家都好。盡管有不滿意的地方也 不想說，可以說也不敢說，是對是錯，生怕說錯了別人“沖咱發(fā)火”， 讓愛面子的我下不了臺。三、敷衍而不實在。對于學校工作，在自己心目中總想上有校長, 自己干好自己分內(nèi)的事，真正把教學這一塊搞好就得了，對于其他的 工作仍存在推諉扯皮現(xiàn)象，心中總有僥幸心理，本工作又不是我分管， 不能從大局考慮問題，心中總有這樣的想法，我又不是鐵打

27、的，啥事 我都干，你們干啥去？對于師德整頓內(nèi)容，我能按國家的方針政策辦事，不在學生中、 課堂上傳播有害學生身心健康的思想，散布消極言論；遵守法律法規(guī), 遵守道德規(guī)范，不酗酒賭博，不詐騙偷盜，沒有通過網(wǎng)絡(luò)或其它渠道 捏造事實，誹謗他人，散布有損學生、家長、同事，領(lǐng)導及學校名 譽的言論；遵守校規(guī)校紀，不遲到早退，工作期間不打麻將、玩撲克， 上網(wǎng)聊天、游戲或搞其他與教育教學無關(guān)的不正當?shù)幕顒樱蛔鹬貙W生, 不諷刺挖苦歧視侮辱學生；不穿奇裝異服，不濃妝艷抹，不戴與教師 職業(yè)不相稱的首飾進課堂。嚴于律己，不向?qū)W生亂收費，沒有向?qū)W生 推銷學生用品或強迫學生到指定書店購買教輔資料，沒有到各種辦學 機構(gòu)兼職和從

28、事有償家教，更沒有向家長索要財物。通過本次師德師風建設(shè)活動的學習，對照自己的本職工作，結(jié)合 我校的校情，我認為在今后的工作中還要做好以下幾方面的工作，讓 自己更優(yōu)秀，經(jīng)得起領(lǐng)導、老師、學生以及社會各界的評價：一、顧全大局，盡職盡責。學校在社會上是一個整體，在上級主 管部門及社會各界的眼中，不能把它割裂開，作為這個團體中的一員， 要是可以大局為重，首先干好自己分管的工作，同時要兼顧其他工作， 要盡其所能為別人分擔，做個有心人，嚴重有活，心中有事，曾經(jīng)有這樣 的話：“按勞分配，多勞多得。”對于我來說，不必計較這些，只要 能把我們這個團體工作干好，不因某項工作沒干好活沒干到位而受領(lǐng) 導領(lǐng)導的批評、同

29、事的指責就足夠了。二、多學習，求更好。對于頭腦簡單的我來說，要讓自己的工作 干得更好，一方面需要向書本學習，學習有關(guān)教育教學、常規(guī)管理、 為人處事、說話做事等方面的知識；另一方面還需要向經(jīng)驗豐富的老 教師、年輕教師學習，學習書本上沒有的知識。三、心中有數(shù)，變蠻干為巧干。學會梳理頭緒，勤字當頭，善于 分析，尋找規(guī)律，讓自己的工作有張有弛，井然有序。四、主次分明，把握重點。不管是我的工作，還是對于咱們學校 整體來說，教學質(zhì)量尤為關(guān)鍵，他就是生命線。今次期中考試就是明 顯的例子，沒有付出就不會有收獲，自己所代學科與同年級、同科 目相比都相距甚遠，究其原因就是沒有把握好重頭戲，顧此失彼。在 今后的工作

30、中，我首先要上好自己所代的科目。讓所代每個班級的學 生不僅喜歡上自己的課，還要在自己的每一節(jié)課上能真正有所收獲； 其次要對自己分管的教育教學這一塊真正起到督促作用，一定要服務 到位。總之，在今后的工作中，我一定盡其所能，干好自己的工作。這 些只是自己主觀的看法“當局者迷旁觀者清”，希望各位領(lǐng)導老師能 對我的工作提出寶貴的意見或建議，我一定會誠懇地接受。第五篇：師德師風建設(shè)自我剖析材料平凡中的堅守-師德師風建設(shè)自我剖析材料說起來慚愧，我不能算一個好老師。在一個普通的學校任教，工 作十幾年來沒有做出過突出的業(yè)績，甚至沒有發(fā)表過一篇像樣的論 文，從來沒有為工作廢寢忘食過，也從來沒有暈倒過講臺上，跟那

31、些 優(yōu)秀的先進的老師相比，實在太平凡。但是我有自認為我是一個合格的老師，最起碼在師德師風上面, 我沒有做過有損教師形象的事。我從來沒有用刻毒的話辱罵過我的學 生，更不會變相的體罰；從不會放學后還留學生補做作業(yè)，更不會把 一個錯題罰學生重寫十遍甚至百遍，在一些人眼里，這也許是不盡職 的表現(xiàn)，但卻是遵循著教育規(guī)律。從來不強迫學生必須買什么資料， 也不會暗示家長送什么東西，更不會把知識在課堂上不講而放在課外 的補習班上再講，我不明白社會上的人憑什么說現(xiàn)在的老師都很勢 利。只要自己盡心上好每一堂課，平等對待每一個學生。從沒有要求 學生對自己有什么回報。即使畢業(yè)后的學生走在大街上，碰到我裝作 不認識我，但我在課堂上絕不會給他少講一個問題，不會放棄每一次 教育他的機會。我不會只一味追求高分，而只讓學生死記硬背，一些 實際能力和情感價值