1、    淺談初中語文教學中傳統文化教育的滲透    【摘要】傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，在初中語文教學中融入傳統文化不僅能夠有效提高語文教學質量，而且有利于提高學生文化素養，促進學生全面進步和發展。進入新世紀以來，隨著我國教育領域不斷改革，很多初中語文教師已經認識到將語文教學和傳統文化教育融合的重要性和必要性，并且在日常教學中有意識地將傳統文化融入教學。本文結合實際情況，就初中語文教學中融入傳統文化進行分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。【關鍵詞】初中語文教學；中國傳統文化；教學對策g633 a初中語文作為一門具有文學性和工具性的學科，其教學內容

2、具有豐富的文化內涵和內容延伸，對人精神領域的影響具有十分重要的作用。新課程標準對初中語文教學提出了更高要求，要求初中語文教師利用語文的文學性培養學生文化素養、愛國主義情感、社會主義道德品質，從而逐漸形成正確的人生觀和價值觀，提高學生文化品位和審美情趣。將傳統文化融入到初中語文教學中，對提高學生文化素養具有積極作用。因此，在具體教學中就需要教師重視利用傳統文化對學生進行熏陶和感染，不斷拓展學生傳統文化寬度、深度和精度，從而更好地實現新課程標準對初中語文教學提出的要求。一、傳統文化在中學語文教學中的重要意義中華文化博大精深，56個民族形成了豐富多樣的傳統文化。利用中國傳統文化開展初中生教育，對促進

3、學生全面進步，有著很大作用。初中語文教學中滲透傳統文化，有利于對初中生人生觀和價值觀產生正面影響。中國的傳統文化，特別是儒家思想，經歷了中國幾千年的時代變遷，朝代更迭，仍然被世人所稱頌，有其精妙所在。在現代社會發展過程中，通過在初中語文教學過程中滲透積極方面的傳統文化，對于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀有著極其重要的現實意義。此外，在初中語文教學過程中，滲透傳統文化，還有利于學生弘揚傳統美德，形成良好的人格在中國傳統文化中，對美德的贊頌比比皆是，誠實守信、烏鴉反哺、精忠報國等一系列成語和詩句，都是傳統文化留給我們的寶貴財富，對培養初中生的愛國主義情操、傳播中國傳統文化有著很大幫助。二、初中生

4、學習傳統文化的現狀分析（一）初中生學習傳統文化的熱情不高當代學生由于受到外來文化思想的沖擊，對電腦、英語等學科的學習熱情顯著高于語文學習熱情。進入初中階段之后，由于語文學科中夾雜大量文言文和詩文，很多學生在學習過程中普遍感到學習難度較大。文言文在實際生活中應用較少，使得很多學生和家長覺得花費大量的時間和精力學習文言文并無多大用處，由此對中國傳統文化學習熱情大大衰減。此外，由于古文言文和詩詞中的一些常用語法和常用字對于初中階段的學生來說，存在一定的認知難度，在這一背景下，利用初中教材中的優秀文言文開展傳統文化滲透，難度更大。（二）信息文化對中學階段學生的影響信息時代逐漸改變了人們的生產生活方式，

5、人們獲取信息的途徑變得更加多樣化，同時也對初中生的學習和生活產生了巨大影響。初中階段的很多學生在信息文化環境影響下，上網打游戲、看漫畫的時間要遠遠大于傳統文化的學習時間。再加上應試教育根深蒂固，學校和家長為了學生升學考慮，在日常教學過程中只是從應試角度出發，讓學生在沒有對文章充分理解的基礎上背誦文言文，學生感到學習壓力較大，對學習文言文興趣驟減，不利于傳統文化的滲透和傳播。（三）初中生對語言學習重視程度不高初中階段學生從小學升入初中之后，由于學科增加，學習量增加，學習時間被各個學科所分隔，學生閱讀文學著作的時間相對減少，再加之學習壓力，以及學生閱讀興趣下降的影響，對經典著作中的文化底蘊和思想深

6、度及廣度不能深入探究，導致很多初中生的寫作水平和詞匯量積累較少，十分不利于學生綜合素質的提升。三、初中語文教學中傳統文化滲透途徑分析（一）深入挖掘語文教材中的傳統文化初中語文教材中有很多優秀的文章十分適合開展中國傳統文化教學，在這些文章中包含了豐富的含義和思想情感，文筆優美，很多文章中傳達了源遠流長的優秀中國傳統文化。針對這種情況，就需要教師在日常教學中深入把握教材，對教材進行深入挖掘，準確判斷，將語文教材中所呈現的傳統文化盡可能地向學生展示出來，并在課堂上進一步強調和升華。例如，初中語文教材中的岳陽樓記就是一篇優秀的作品，這篇文章敘述了事情的本末源起，通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后

7、產生的不同感情，表達了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。通過學習能夠讓學生充分認識到作者雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強意志，同時也是對被貶友人的鼓勵和安慰。引導學生要正確對待人生中的成功與進步，絕不能驕傲自滿，始終保持謙虛的態度和一定的憂患意識。（二）通過分析寫作背景滲透傳統文化在語文教材中很多文章的寫作時間離我們現在生活時間較遠，學生感覺不到、觸摸不到，學習過程中常常感覺有些困難，對于文章中所表達出的優秀傳統文化理解起來可能有些難度。因此，教師在教授相關內容時，應該注意將文章所處的時代背景和作者自身的生活背景聯系起來開展教

8、學，通過讓學生對背景了解，更加充分掌握和理解文章，從而引導學生對文章中所表達出來的情感和傳統文化有更好的認識。例如，在李白的長歌行講解過程中，由于文章篇幅較長，如果讓學生拿起文章閱讀，學生常常感覺到晦澀難懂。在教學之前，教師可以引導學生對這篇文章的寫作背景和作者所處的時代環境進行了解。長歌行是李白擬樂府舊題而創作的一首樂府詩。其創作的具體時間難以考索，但從其創作內容約略可知必寫在唐玄宗天寶三載（744年）以后，亦即“賜金還山”，離開朝廷之后，只有如此才能發出“富貴與神仙，蹉跎成兩失”的深沉而意味無盡的悲慨，因而“強歡歌與酒”。詩以比興詩句開其端，觸景生情，但它并非泛詠桃李榮謝，人生無常，及時行

9、樂之作，而是表現出用常得奇，抒寫出超出常人的胸懷壯思，生命的價值。絕非庸庸碌碌的小人私欲，它是盛唐時代精神的高揚。它描寫出一代精英的愛國衷腸，對美好的自然春景的贊頌，對愛美與追求美好理想的傾訴，對自己事業無成的憤懣及自我解脫不成的痛苦，敞開心扉，讓人們盡情了解他的內心衷曲。讓學生進一步對寫作背景進行全面了解，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養學生愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執著追求理想的高尚節操。（三）對課文內容進行拓展教學在初中語文教學過程中，為了更好地滲透傳統文化教育，教師還可以對相關作品進行拓展教學。拓展教學包括讓學生閱讀與作品相關的其他作品，或者與寫作背景相同

10、的傳統文化內容，進一步拓展學生知識面，讓學生更好地感受語文學科的文學功能。例如，在講解陶淵明的桃花源記這篇作品時，可以引導學生閱讀陶淵明的另一篇詩歌歸去來兮辭，讓學生對這兩篇文章進行對比閱讀，通過對文章進行拓展閱讀，讓學生進一步體會到陶淵明熱愛田園生活，向往美好生活的思想情感，同時也讓學生認識到作者存在逃避現實的傾向。然后進一步引導學生對這兩篇文章的表現手法進行分析，讓學生認識古詩歌和律詩之間的區別，從而保證學生在有限的課堂教學時間內學習更多知識。（四）增強學生對傳統文化經典的閱讀閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，也是提升學生文化素養的一個重要途徑。通過閱讀，不但可以培養學生形成良好的語感

11、能力，提升語文各方面能力，還可以拓展學生的知識面，增加學生詞匯量和知識儲備量。對于初中語文教師來說，通過閱讀開展傳統文化滲透，是一個事半功倍的途徑。初中語文教學過程中，早讀和課堂教學過程中通過為學生預留一定比例的閱讀時間，讓學生閱讀傳統文化經典，可以顯著提升學生的文化素養和綜合水平。在早讀或者課前預留1020分鐘的時間，讓學生朗讀傳統文化經典，如唐詩、宋詞、元曲、明清小說、戲劇等，通過教師整理或讓學生自行搜集，以此向學生滲透中國傳統文化，增加學生的傳統文化知識儲備量。四、結語我國傳統文化源遠流長、博大精深，潛移默化影響了一代又一代中華兒女。在初中語文教學中滲透傳統文化教育，有利于加深學生對傳統文化的認識和理解，更有利于增強學生本民族文化認同感和歸屬感，從而使我國傳統優秀文化得到更好的繼承和發揚。參考文獻：1趙強國.探究如何在初中語文教學