1、    淺談初中英語口語教學有效性的提高    姜元莉 熊群莉摘要：隨著近年來教育教學的改革不斷深入，初中英語教學的模式也在不斷創(chuàng)新，一些創(chuàng)新式的教學手段也層出不窮。其中脫穎而出的是口語互動式教學模式備受廣大師生的關注，并被廣泛應用于初中英語口語的教學過程中。這是因為在新課改的背景下，初中英語教師結合了現(xiàn)行教育體制當中的強調知識與技能的教育目標，竭盡全力為學生營造良好的口語交際環(huán)境，強化英語口語交際的訓練，為全面提升學生英語水平奠定了堅實的基礎。關鍵詞：初中英語;口語教學;有效性;提高眾所周知，學好一門語言關鍵的是語感，提高語感最重要的就是多進行口語練習

2、。然而受傳統(tǒng)教育理念的影響，廣大師生往往只注重了英語的聽、讀、寫這三方面。將說這一重要的方面忽略了。實際上良好的溝通是學習英語最重要的方式，而溝通最好的方式就是說。坦言之，我們學的英語大部分都是“啞巴英語”。目前，隨著全球化的步伐越來越快以及面臨的新的歷史發(fā)展任務，英語逐漸成為各國之間交流的重要語言。鑒于此，如何讓學生從初中階段就打好基礎，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗，把初中英語口語與互動式教學相結合，從構建良好的口語情境、靈活運用多媒體規(guī)范讀音、運用多元化的口語評價方式三方面進行闡述，為有效提升初中英語課堂口語教學效果提供建議。一、構建良好的口語情境，鼓勵學生進行口語表達

3、良好的學習環(huán)境對于提高學習效率至關重要。尤其在初中英語的教學過程中，構建一個舒適、輕松的學習環(huán)境對學生學習英語來說十分重要。需要老師積極探索尋找構建這種環(huán)境的捷徑，使得師生之間能夠在這樣的環(huán)境里進行英語知識的探索、無障礙的交流。教師應該做以下幾方面的工作：首先，深入到學生中去了解他們內心的想法，充分尊重每一個學生，無論學習成績好壞，給與他們足夠的信心，相信他們都有學好英語的潛力。其次，教師要全面掌握每一個學生的學習情況，不能只表現(xiàn)在課上教學中，課下也要下功夫與學生談心，了解每一個學生在學習中存在的問題，對癥下藥，提升學生的英語學習能力。不能只以老師思維進行教學，要多了解學生的學習思維，合理安排

4、課程內容和教課的方式，發(fā)現(xiàn)學生的問題后，要盡自己最大的努力對學生進行幫助。不僅能提升學生的學習能力，也能促使師生關系的融洽。實際上在語言的學習中，口語交際能力直接反映學生的語言知識儲備、語言運用能力，體現(xiàn)學生語言綜合水平。初中階段，學生已經(jīng)具備了一定的英語學習基礎，但是為什么很多學生英語口語交際和表達能力極為低下，究其原因，在日常的英語教學中，教師對學生口語交際和表達能力的訓練不足。基于語言核心素養(yǎng)的視角，初中英語教師應當強化對學生的口語交際訓練，優(yōu)化口語教學模式，促進學生語言綜合素質的提升。二、運用多媒體規(guī)范讀音，提高學生的口語表達能力在信息技術快速發(fā)展的今天，將信息技術滲入到到初中英語課堂

5、教學中已成定局。常用的就是多媒體技術，因為它的使用不受時空的限制，克服了黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學模式的弊端，通過網(wǎng)絡科技有效地拓展教學資源不斷為課堂教學注入新鮮血液，大大提升了英語課堂的教學效果，同時還可以把學生的主觀能動性發(fā)揮的淋漓盡致。眾所周知，運用多媒體技術進行英語口語教學，對于教師強化學生的語音、語調有重要的作用，學生可以跟著多媒體上的音頻模仿、學習英語。在此基礎上全面提高學生的口語表達能力。在實際教學中，可以借助多媒體輔助教學手段，有效改變當前學生口語表達能力參差不齊的狀況。多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教師領讀、學生跟讀的教學方式不同，為實現(xiàn)英語發(fā)音高準確度目標服務的。故此，結合教學中的一些特

6、別的語言發(fā)音，比如單詞、語句等，就可以借助多媒體輔助手段為學生呈現(xiàn)出一個標準化的示范，在此種語言氛圍的指導下，學生的發(fā)音也會更準確，為激發(fā)他們的口語表達欲望，提高口語表達水平奠定好基礎。三、運用多元化的口語評價方式，增強學生的英語綜合素養(yǎng)學生學習效果如何需要老師給予評價，實際上評價的目的是給學生一個反饋的同時激勵學生好好學習英語，最終促進學生英語水平的全面發(fā)展。教師在評價的過程中會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，從而對自己的教學過程進行優(yōu)化，不斷提高自己的教學質量。當然采用什么樣的評價手段對學生來說很重要，如果僅僅用分數(shù)來評價學生學習情況，效果不佳，而且很容易挫傷學生學習英語的積極性。所以說廣大的初中英語教師

7、應改不斷創(chuàng)新出英語口語的評價方式，達到促進學生英語口語不斷提高的目的。例如，在教學“unit 5 if you go to the party， you'll have a great time！”這一單元時，主要讓學生掌握“if+will（主將從現(xiàn)）的句式，并且能夠用if+will談論因果關系”，對于學生來說，他們想要很流利地用“if+will”進行口語交流，是很困難的，需要大量的練習。因此在初步的口語訓練中，教師不要一味地糾正學生口語表達中的錯誤，而是要培養(yǎng)學生開口說英語的習慣，要通過鼓勵評價來增強學生的信心，使其能夠自信地開口英語。其次在學生英語對話練習或小組討論活動之后，教師還可以引導學生之間進行相互評價，使學生從多個方面認識自己，從而促進學生的更好發(fā)展。總而言之，英語口語教學在初中英語教學中具有重要的地位，因為英語口語是學生語言能力的綜合體現(xiàn)。所以說在新課改下提高英語口語教學效果是英語教學發(fā)展的必然趨勢。要求廣大初中英語教師深入解讀目前影響初中學生英語口語能力提高的因素，以新課標、核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指導思想，不斷強化學生的口語交際訓練，為學生營造輕松、和諧、良好的語言交流環(huán)境，促進學生語言綜合素質的提升。從而有效促進初中英語口語教學的