1、淺談在數學教學中對學生創新能力的培養數學是學生感興趣的一門學科，也是很重要的一門學科，因為它 與實際生活聯系緊密，可以解決很多實際問題，有一定的應用性。在 數學教學屮如何培養學生的創新能力？已引起廣大數學教師的高度重 視，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈 顯得重要。“創新”實際上是每個學生都具有的一種能力，關鍵在于教 師如何挖掘和發展這種能力。下面談談本人在教學工作中的幾點體會。一、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件。教育 本身就是一個創新的過程，而教師又是教學的組織者，所以教師必須 具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創 新意識發散思

2、維和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽 突破，確立創新性教學原則。1、克服對創新認識上的偏差。一提到創新教育，往往想到的是讓 學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走入了另一個極端。其實, 每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。一個 人對于某一問題的解決是否有創新性，關鍵在于解決方法是否新穎。 教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應 的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生主動探 究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。2、建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造 創造性思維的環境。要使學生積極

3、主動地探求知識，發揮創造性，必 須克服課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾 的i口的教學模式。學生在教學過程中能夠與教師一起參與，做學習的 主人，形成寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍屮，學生才能充分 發揮自己的聰明才智和創造想象能力。課堂教學中有意識地搞好合作 教學，鍛煉學生的合作能力。3、教師應鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題, 通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師 運用恰當的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特 的角度提出疑問。在課堂教學過程中，教師必須有意識地培養讓學生 總結，總結能力是一種綜合素質的體現。培養學生總

4、結能力，即鍛煉學生集中思維的能力，也有利于培養 學生的求異思維，二、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵。興趣是學習 的重要動力，興趣也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。1、利用'學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養 學生的創新興趣。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。 在教學中出示恰如其分的問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”,，這 樣問題會吸引學生，激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈 的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的 去解決，去創新。2、合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。學生都有強烈的 好勝心理，如果在學習中

5、屢屢失敗，會對學習失去信心，教師創造合 適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必耍的。3、利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論 的產生等等激發學生的創新興趣。教學中結合學習內容講述數學發展 的歷史和歷史上數學家的故事，既可以了解數學的歷史，豐富知識， 又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。三、教師耍適時保護學生創新能力發展的勢頭。1、分清學生錯誤行的原因。學生在學習的過程中難免要出現錯誤, 這是允許的。教師不要急于評價，岀示結論，而是幫助弄清錯誤的原 因，從而讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤。作為教師要從客 觀上保護學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中去。2、多給學生一些鼓勵，一些支持。教師應對學生正確行為表示明 確的贊揚，增強他們的自信心，看到自己成功的希望。比如：教學中 宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“有進步”等等表示 你的關注和贊許。3、保護學生的好奇心。好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維 的源泉，創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，教師對教學 中學生好奇的表