1、新世紀高等院校英語專業本科生系列教材寫作教程第六單元第三部分參考答案PART IIFOCUSThe teacher is expected to help students appreciate the effects of usingparticiples and absolutes in their writingsParticiplesGetting to know participlesR

2、eference for the excisesVerb Formcryingbrokensinging and dancingWords Modifiedgirlpiggy bankthe boy and the girlFunctiondescriptiondescriptiondescriptionReference for the Classroom Activities1.Sentence b: handi

3、ng (describing she)Sentence c: wandering, picking (both describing friends) Sentence d: made (used with had to indicate the past perfect tense)Sentence e: surprised (describing Tig

4、ger) Sentence f. filled (used with were to indicate the passive voice)Sentence g. staring (describing Tigger)Sentence h: left (describing nothing)  checking (describing Roo)Sentence

5、0;i:looking (describing Pooh)Sentence j.looking (describing Roo);Sentence k. gone (used with have to indicate the present perfect tense)Sentencel:picking(describingfriends),fallen(describingraspberries)Sentence m.&#

6、160;waiting (used with was to indicate the present continuoustense)2.a. smilingb. Readingc. Swimmingd. competinge. mentionedf. Jumping, thrown, brokeng. published, informingh. Having, exhausted, 

7、relievedComplex participle phrasesA. Present participles in different modes and aspectsSimple formFormdoingMeaningThe action is carried out by thesubject and takes place at thesame time 

8、;as the predicate.Perfect aspecthaving donePassive voice(being) doneThe action is carried out by thesubject and takes place before thepredicate.The action is received by thesubject and&

9、#160;takes place at thesame time as the predicate.Perfect aspect inpassive voicehaving been doneThe action is received by thesubject and takes place before thepredicate.*In this pa

10、ssive form, being is usuallyomitted, and then it becomes the past participle.Reference for the Classroom Activities1. Refer to the above table for the meanings of the pre

11、sent participles.2. a. The computer bought last week brings happiness to everyone in my family.b. Being back in my hometown, I didn't know that my professor had 

12、assignedanother 5,000-word paper.c. Standing in front of the picture painted by a post-impressionist, manypeople pretended that they could understand it. / Many people stood in

13、0;front ofthe picture painted by a post-impressionist, pretending that they couldunderstand it.d. Looking out of the window of the train, the boy was amused by the powerl

14、ines dancing up and down in the air.Extra ActivitiesCombine each of the following groups of sentences into one sentence usingparticiplesa. She was born in a common family

15、.She was educated in an average college.She is satisfied with her present life.b. The students have finished their exams.They feel greatly relieved.As a result, they plan 

16、;to play cards the whole nightc. Jimmy set his feet into the starting blocks.He stared ahead intently.d. Larry was sitting in a corner of the pub.Larry held his 

17、;head in his hands.Larry was so depressed that even the best joke in the world couldn't cheerhim up.Suggested answers to the Extra Activitiesa. Born in a common 

18、family and educated in an average college, she issatisfied with her present life.b. Having finished their exams and feeling greatly relieved, the studentsplan to play cards

19、60;the whole night.c. Jimmy set his feet into the starting blocks, staring ahead intently.d. Holding his head in his hands, Larry was sitting in a corner of the 

20、;pub, sodepressed that even the best joke in the world couldn't cheer him up.B. Participles with conjunctionsSuggested answers to the questionStructure: They are all composed&#

21、160;of a conjunction and a participle, and thenoun in the main clause is the logical subject or object.Meaning: Sentence a: time; Sentence b: concession; Sentence c: cond

22、ition.Reference for the Classroom Activities1. a. Kate fell asleep when/while reading Bob's letter.b. She started to chat with her friend after finishing / having finished 

23、;herwork.c. Although having seen it a thousand and one times, the old man stillwatches the video from time to time.d. Although closely watched by the guards, the pri

24、soner plans to escape.e. It is believed that if read many times, an article will naturally beunderstood.f. If buying more, you can pay less.2. Ask students to work&#

25、160;on their own and write two sentences for each of thetypes.Getting to know participles' functionsA. Creating concise sentencesSuggested answers to the questions1. Yes.2. There

26、60;are two complete ideas in each sentence.3. The relationship between the two complete ideas becomes closer fromSentence a through Sentence d. Sentence d has the closest 

27、;relationship betweenthe two ideas4. Sentence d is the most efficient.B. Producing more detailed sentencesSuggested answers to the questionIn Group a, Sentence 2 is the best, 

28、in which the present participles describelive animated actions. In Group b, the best sentence is also Sentence 2, in whichthe actions are simultaneous. In Group c, Senten

29、ce 3 is the best sentence in whichthe present participle and the past participle are combined most efficiently.C. Establishing clearer logicReference for the Classroom Activities1.

30、 a. Thinking about her kid at home, Judy made several mistakes in herwork.b. The car raced along the street, sending passers-by to run for shelter. /Racing along

31、0;the street, the car sent passers-by to run for shelter.c. Born in Guangzhou and educated in Nanjing, she is now working as amanager in Beijing.d. Having been shock

32、ed and chased by a ferocious dog, the thief hidbehind a dustbin, holding his breath for fear of being found.e. The bomb blew up in the distance, shaking the

33、0;ground slightly andmaking bursts of light on the dark horizon.2.a. Hearing the news, I thought the world had ended for me.b. I sat happily in my chair, reading

34、0;a newspaper.c. (correct)d. Shocked at the sight of his teacher, the boy stood theredumbfounded.e. Having lived there for twenty years, I know this place like the back&#

35、160;ofmy hand.3. Ask students to go over their writings, and pay attention to their use ofthe participles.AbsolutesGetting to know absolutesSuggested answers to the exercise1. An&#

36、160;absolute construction is a participle phrase whose logical subject isdifferent fromthe sentence subject.2. A. determiner + n. + participle verb + other parts of the partic

37、iple phraseB. n. + participle verb+ other parts of the participle phraseC. n. + other parts of the participle phraseReference for the Classroom ActivitiesAsk students to 

38、work on their own and write three sentences using differentforms of absolute constructions.Using absolutes with purposeA. Adding descriptive detailsSuggested answers to the exerciseYou 

39、can get the following sentences:a + b: The manager sat quietly in his office, his eyes closed, a cigaretteburning his hand.c + d: Sam walked slowly off the play

40、ground, his face streaked with tears,his leg bleeding.What's more, participles and absolutes, although somewhat different, can beused together to create vivid descriptions. For exam

41、ple:The girl sat nervously in her office, eyes closed, waiting for the telephoneto ring.The middle-aged man stood in the street corner, hands put in his pockets,eyeing ev

42、ery passer-by.B. Indicating cause-effect relationshipsIn most cases, when the absolute is used for description, it is put at the end ofthe sentence; when it is used to

43、60;suggest a cause-effect relationship, it is put at thebeginning of the sentence.Reference for the Classroom Activities1.a. The boy leaned against a tree, hands in pockets.b. 

44、;He glared at his boss, his mouth shut, and his hands clenched.c. The interviewee entered the office, her eyes fixed on her feet.d. The rabbit stared at the app

45、roaching wolf, his four feet fixed to theground, to frightened to move.e. The girl was enjoying her favorite song, her eyes shut, her headmoving from side to side.2.

46、a.Two of my new bikes having got stolen here, I willnever come tothis place again.b. Several flecks coming upon her face again, she doesn't want to meether boyfr

47、iend today.c. Its bottom torn open by a bomb, the ship sank slowly into the sea.d. Its overseas advertisements being rather successful, the school hasattracted manyforeign

48、0;students.e. The accountant being careless, I was given $1,000 more last month.3. Ask students to look at their written work again, and see if they cancombine some 

49、sentences by using absolutes. This can be done either as individualor group/pair work.PART IIIGRAMMARComma-Split SentencesSuggested answers to the questions1. There are two ideas in

50、0;each sentence. The two ideas are connected by acomma.2. No, the relationship is not clear. We can try to use some compound orsubordinate conjunctions to clarify the

51、0;relationship.3. See the rules in the summary.Reference for the Classroom Activitiesa. I had no idea what I was getting into, and I did not really care.b. You can&#

52、39;t go home now since it is raining so heavily.c. Seeing the escaping thief, the cop stopped his car, got off, and started to chasehimd. If you study hard,

53、0;you will succeed.e. When she said "Yes," he felt he was in heaven.Now, ask students to summarize the rules against comma-split sentencesSummary1. When we use a

54、0;comma to connect two separate ideas, or two independentsentences, we commit a comma-split;2. Comma-split sentences are not acceptable because a comma is not strongenough to indicate the relationship between two ideas;3. Comma-split sentences can be improved by clarifying the relationshipbetween the two ideas. Commonly used methods are:1