4、花之歌教學(xué)設(shè)計劉淑慧_第1頁
4、花之歌教學(xué)設(shè)計劉淑慧_第2頁
4、花之歌教學(xué)設(shè)計劉淑慧_第3頁
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文檔簡介

1、課題4.花之歌 課型略讀課文 授課時間1課時 教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。2.掌握作者描寫景物的方法。3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。教學(xué)重點1.通過學(xué)習(xí)課文,感受作者對花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境,體會作者的感情,感受花的美麗。教學(xué)難點通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、師生談話,導(dǎo)入課題。 1.人們都喜歡花,那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花:生日宴會上的康乃馨,婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰,校園花壇里的白牡丹人們賦予鮮花

2、許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認(rèn)識,讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。(板書課題:花之歌)2. 紀(jì)伯倫簡介,學(xué)生初步了解。  談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍,使學(xué)生興趣被激發(fā),能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。新課教學(xué)(   )分鐘二、初讀課文,整體感知。 (一)初讀,解決字詞。 1.讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語,掃除字詞障礙。2.出示詞語。 蒼穹 墜落 孕育 冠冕 贈予 祭獻(xiàn) 搖曳 旖旎 馥郁 凝視 瓊漿 婆娑 心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞3. 指名讀詞語,相機解釋詞語意思。 (二)讀懂文意1.在文中,作者將花比作了什么?(大自然的話語、從蒼穹

3、墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。 )(板書:大自然的話語 星星 諸元素之女 禮品 婚禮的冠冕 生者贈予死者最后的祭獻(xiàn))2.在這首為花兒唱的贊歌里,花兒是一個什么樣的形象?(花兒是一個奉獻(xiàn)者和使者,它向往光明,與萬物和諧共處。)三、再讀課文,深入分析。1.同學(xué)自由朗讀,注意讀出文章的感情和節(jié)奏,感性體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。2.教師范讀課文。將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”,共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象? (花是大自然給人類的饋贈,春天發(fā)芽,夏天生長,秋天變黃,冬天枯萎。等到春天來臨,鮮花又重新開放

4、。在自然界周而復(fù)始,完成一個循環(huán),然后再開始下一個循環(huán)。)“清早,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。(“我”是野地里的花,“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來,光明降臨;傍晚時分,群鳥歸林,我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的,我享有和自然界其他生命同樣的生活。)【出示課件5-7】本文想象奇特,綜合運用了哪些修辭手法?從文中找出相關(guān)句子來說一說。(文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。)預(yù)設(shè):“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈

5、與死者最后的祭獻(xiàn)。”這些句子都是比喻句。 “我微睡時,黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時,白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。” “我婆娑起舞,芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句。 “冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。”這組句子是排比句。四、分組探討,體悟感情。1.小組討論:這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)2.學(xué)生反饋匯報,教師指導(dǎo): 這首散文詩表意是寫花,但真正是寫人,詩人正是利用花這種大自然的語言,來寄托自己的偉大情操,同時也號召我們要“仰望高空,對光明心馳神往;不顧影自憐,也不孤芳自賞”。(板書:仰望高空 對光明心馳神往) 

6、; 出示本課的難理解的詞語,便于學(xué)生用較短的時間掌握這些詞語,為理解課文打基礎(chǔ)。同時,還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意,使學(xué)生的問題意識明確,注意力集中。隨著問題的逐步解決,課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點,了解修辭手法的作用。小組討論,教師指導(dǎo),使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文,了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)及拓展延伸(  )分鐘 五、對比閱讀,學(xué)會想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”,說一說這段文字與課文有什么相同的地方?(想象奇特) 2.說一說你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象,讓文章更加生動,耐人尋味。) &#

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