1、會(huì)推薦 2019年的幼兒園教師心得體會(huì)五 篇精選幼兒園教師心得體會(huì) （ 一 ）幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐 富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的 經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)， 否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師 長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué) 的、有本事的。每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非 常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園 是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒 睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師 還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工

2、作的任務(wù)，所以對(duì)幼教 來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的 方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì) 孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非 常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡 老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正 常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需 要老師給予他們更多的呵護(hù)。幼教工作是非常辛苦的，一天 8 個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地 跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要 老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布 置環(huán)境， 周末還經(jīng)常組織親子活

3、動(dòng)， 自己的業(yè)余時(shí)間非常少。 一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是 1/400 ，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō) 就是 100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求 精。兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神 能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩 子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如 : 小班寶寶的思維是形象具 體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他 們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而 抽象數(shù)字 1、2、3 的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很 困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ) 言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子

4、學(xué)習(xí)的興趣等等。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有 較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感 覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合 教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表 達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子 之間的橋梁， 對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練， 聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。 對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委 婉。參考 幼兒園教師心得體會(huì) （ 二） 歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié) 束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很 充實(shí)。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步” ，這是我為之不懈努力的 動(dòng)

5、力。 在一年中， 我竭盡自己最大的努力， 傾注最高的熱情， 踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育 我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自 理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針 對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同 時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家 長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒 以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思 想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒 能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做 到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)

6、溝通， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為， 我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教 育，弓I導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本，通過(guò)學(xué)習(xí)綱要和綱要 解讀，我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們 的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí) 予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行， 捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理 解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩 子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如： 在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)

7、，我班的孩子對(duì)樹(shù)葉 特別感興趣，尤其是在觀察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對(duì)樹(shù)葉形狀 的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預(yù)設(shè)了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)， 引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶?shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉 象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，引導(dǎo)他們 充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的 樹(shù)葉貼畫(huà)作品，盡情體現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。 這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu) 者。每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。 因此，在活動(dòng)中， 我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出 不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的 活動(dòng)中，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，我建議他們使用

8、剪刀，鼓勵(lì) 他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀，制 作到作品中 ; 對(duì)于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出 簡(jiǎn)單作品 ; 而相對(duì)能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意 地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng)造 潛能而驚訝和感動(dòng)，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn) 有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā) 展的內(nèi)容與形式。 所以，教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習(xí)的 “基 本經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺(jué)適應(yīng)教育改 革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的 空間。三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通 教師與家長(zhǎng)

9、互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝 通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共 同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì) ; 家長(zhǎng)的 滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的 和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量 去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解 答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友，有 困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重 要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在 平時(shí)工作中，我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置家園之窗， 家園聯(lián)系冊(cè)，上門(mén)家訪等形式，及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園 的生活學(xué)習(xí)情況。同

10、時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活情 況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)期初召開(kāi) 家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們了解班內(nèi)課程特 點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末，我們向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng) 幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。四、利用各種機(jī)會(huì)，提高自身素質(zhì)在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，我也努力吸收外界 的信息和知識(shí)，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看 提升個(gè)人品味的書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專 業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的 努力，在工作

11、中多次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì) 樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他 們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)地理解和支持又呼喚和保護(hù) 了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第 一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天 地里充滿童心世界的真、善、美吧 !經(jīng)典的 幼兒園教師心得體會(huì) （ 三 ）很多家長(zhǎng)都反映說(shuō) :“老師 , 我小孩子在家嬌的不得了 吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽(tīng) , 你們講一句當(dāng)我 們 一百句 , 等等之類的。 ”其實(shí)這些都是家長(zhǎng)自己一手造就 成的, 因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩 不多父母一直都把小孩捧在手心

12、疼。 要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那 , 怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點(diǎn)自理能力都沒(méi)。由此可見(jiàn) , 我們家長(zhǎng)應(yīng)該放手給自己的孩子去學(xué)去做。 就算做得不好也不要去在乎他 , 因?yàn)槲覀冊(cè)诤醯牟皇呛脡亩?是過(guò)程。給他們有動(dòng)手的機(jī)會(huì) , 讓他們學(xué)會(huì)處理自己的事物。 會(huì)受苦、受累、受委屈 , 不要一在的表?yè)P(yáng)他們。這樣你的小 孩才會(huì)長(zhǎng)大 , 才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。幼兒園教師心得體會(huì) 模板 （ 四） 作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必 不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò) 程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng) 之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿

13、教育始終的，肯定與支持孩 子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表 示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的 總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想 “蹲下來(lái)講話”“抱 起來(lái)交流”“牽著手教育” 。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊 重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自 由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) !幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游 戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不 斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題 的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育 生活化 - 讓孩子不知

14、不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化 - 讓孩子 玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、 分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們 就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將 經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可 以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通 往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間 是平等的， 作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)， 關(guān)注每一個(gè)孩子， 發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng) 必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn) 在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那

15、么我們就要用未來(lái)社 會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各 種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資 源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與 他人合作，能夠與他人交流。優(yōu)秀的 幼兒園教師心得體會(huì) （ 五）“滴答滴答”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期 的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。 孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更 離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活 潑，可愛(ài)的笑臉我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)。現(xiàn)將這學(xué)

16、期 的如下：一、思想方面并在作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí) 進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想 更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們老師一起學(xué)習(xí)了綱要 。 生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè) 性特征來(lái)采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì) 表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行 崗位職責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章 制度。二、保教工作。在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的 教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新綱要為指導(dǎo)，貼近 幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和 他們一起探討。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，許

17、多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手能力，想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強(qiáng)。，很多小朋友剛開(kāi)始對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng)，而且人 數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。 因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多 操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓幼兒知道互相協(xié)作的 關(guān)系讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)， 改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判模e極地 做好事情，完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績(jī)。在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng) 錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒 歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特 別好，出勤率較高。三、家園工作。家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期 的努力，我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友，為了 讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們還通過(guò)多種形