1、精選學習資料 - - - 歡迎下載教學目標：14小蝸牛精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1. 會認“住”“孩”“玩”等12 個生字,會寫“對”“媽”“全”等4 個生字；熟悉 1 個偏旁；2. 正確.流利地朗讀課文,讀準字音；3. 能借助圖畫,敘述故事主要情節；教學重難點：把握本課所同學字,能夠按筆順精確.規范地書寫生字；教學課時：2 課時第一課時一.歌曲導入,激發愛好1播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥mv,請同學們聽一聽這首唱歌的為哪兩種小 動物；你們見過蝸牛嗎？這節課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事； 板書：小蝸牛 2同學齊讀課文題目； 出示蝸牛圖片 師生簡介；3學寫“牛”字；強調書寫時要留

2、意第一橫短,其次橫長,豎寫在豎中線上；4這篇課文講的為小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！二.整體感知,掃清障礙1老師范讀課文,同學留意字音和停頓；2同學自由讀課文,同桌間互助認讀生字；3檢查識字情形；課件出示帶拼音詞語：zhùz àiháiziw ánquánbi àn hu í f yá住在孩子完全變回發芽ho jiwni ú wánbpá y pá精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載好久蝸牛玩吧爬呀爬指名開火車認讀,師生正音,留意以下生字的發音：

3、“子”為平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲；“住.樹”為翹舌音；“吧.呀”為輕聲；有錯準時糾正；4學習新部首；5整體感知,學寫生字；導學：生字我們都熟悉了,再讀課文,你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文, 爭取把字音讀得更精確, 句子讀得更通順, 同時標出課文的自然段；(1) 同學大聲自由讀課文,標出自然段；(2) 指名按自然段讀課文,留意讀準字音；師生以“五不”要求 不錯讀.不添讀.不漏讀.不回讀.不破讀； 評議同學朗讀情形；(3) 想一想,這篇課文為通過什么形式來向我們敘述這個小故事的？(4) 學寫“對”字；觀看“對”字在田字格中的位置；老師范寫,強調“又”變成部首時其次筆為點,不為

4、捺,右邊的“寸”要比“”低一點,最終一筆點寫在田字格的十字交叉點上；同學動筆寫一寫；三.圖文結合,朗讀感悟1小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你為怎么找到的？在同學的溝通中,熟悉冒號.引號,并簡潔明白用法； 2你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第 2.3 自然段,老師相機正音；3這次對話敘述的為什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1) 指名讀第 2 自然段；(2) 溝通.匯報老師提出的問題；(3) 學寫“媽”字；用加一加的方法記住這個字；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載觀看“媽”字在田字格中的位置；老師范寫,強調“女字旁”；同學動筆寫一寫；4從這個自然段中,你仍知

5、道了什么？ 春天來了,小樹發芽了； 你知道春天仍有哪些特點嗎？預設：燕子從南方飛回來了. 小草從地下鉆出來了. 小河里的冰融解了5圖文結合,指導朗讀；導學：蝸牛媽媽為怎么對小蝸牛說的呢？(1) 看第一幅圖, 觀看小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿勢,想象一下,這對母子感情怎么樣？ 很好.很幸福 蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？同學自由練讀；(2) 指名朗讀, 留意聲音要輕柔, 語速可以稍慢, 讀出媽媽對小蝸牛的疼愛；(3) 小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？ 沒有 為什么？你為怎么知道的？指導讀第 3 自然段第 1 句話； “爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,而且語速要慢； (4) 那他看到了什么？出

6、示其次幅圖,說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？ 又大又紅 (5) 指導朗讀第 3 自然段小蝸牛的話,要讀出小蝸牛的天真無邪；(6) 同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話,并評出最優秀的到前面戴頭飾表演；6小蝸牛在春天動身,爬了好久才回到家,告知媽媽他看到的景象,接下來又發生了什么好玩的事呢？下節課我們連續學習；其次課時一.復習鞏固,導入新課1認讀生字新詞；指名讀.齊讀；2同學看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3小蝸牛又看到的為什么季節的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！二.自主學習,感受四季特點1自然過渡,學習其次次對話；誰知道小蝸牛接著看到

7、的為什么季節的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的其次次對話；你為從哪句話知道為夏天的,用橫線畫出來；出示其次次對話內容：蝸牛媽媽說：“哦,已經為夏天了！快去摘幾顆草莓回來；”小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來；它說：“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了；”(1) 這部分為誰說的？請你讀一讀；你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2) 懂得“已經”一詞,用“已經”說一句話；預設：我已經為一名學校生了；我已經吃完早飯了； 指導朗讀蝸牛媽媽的話,留意重讀“已經”這個詞；(3) 從蝸牛媽媽的這句話中你仍知道了什么？預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓； 蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓；

8、(4) 小組溝通：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預設：小蝸牛沒摘到草莓,由于草莓沒有了,它看到了樹葉黃了,地上長著蘑菇；(5) 指名全班溝通；(6) 指導朗讀其次次對話；留意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣；自由練讀；指名朗讀；分角色朗讀；2自主學習第三次對話；蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,可它沒摘到,這為為什么呢？下面請同學們小組合作,自學第三次對話；(1) 出示自學提示：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子；用浪線畫出小蝸牛說的話,多讀幾遍,說一說你知道了什么；從最終一個自然段中你讀懂了什

9、么？(2) 小組之間溝通,老師巡察；(3) 指名溝通； 三.角色朗讀,情境再現1三人小組合作分角色練讀；提示：留意角色安排 一人旁白.一人小蝸牛.一人蝸牛媽媽 ； 2指名分角色朗讀；3評比出正確選手；四.仿照課文,練習對話導語：同學們,這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話,向我們介紹了一年四季的不同景色,你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示： 對 說：“ ；已經為春天了！ ” 對 說：“ ；已經為夏天了！ ” 對 說：“ ；已經為秋天了！ ” 對 說：“ ；已經為冬天了！ ”1同學小組爭論,老師相機指導；2指名說一說,師生評議；五.指導書寫1出示“全.回”兩個字；2嘗試給生字組詞；3觀看字的結構,說說書寫留意點及每一筆在田字格中的位置；4同學獨立書寫,同桌互評,相互借鑒,老師巡察指導；5同學