1、第一節(jié)人類的課新潘單5 備課人課題序號洪繡川中學起源型授玲位課標分析 :本節(jié)是一級主題“生物圈中的人”下的二級主題“人是生物圈中的一員”的相關內(nèi)容人類的起源。具體內(nèi)容活動建議1、概述人類的起源和進化有條件的地方可以參觀自然課標與教材2、認同生物進化的觀點博物館、歷史博物館。分析學情分析教案中，教師要幫助學生形成以下的重要概念：1、人類起源于古猿2 、能否直立行走是人猿分界的重要標準【教材分析】重點 : 概述人類的起源和進化難點 : 認識到古人類化石等對研究人類起源的重要性1、學生已經(jīng)知道的：人類與類人猿是由共同祖先的。2、學生能自己解決的：通過前面的學習，學生能夠很好的理解人類起源于古猿最直接

2、的證據(jù)就是化石；人類和類人猿是由古猿進化來的。3、學生在教師指導下解決的：學生在教師指導下完成“觀察思考”人與黑猩猩某些特征的比較，通過對比腦容量和手等，幫助學生通過證據(jù)認識古猿到人的進化過程。4、學生思維障礙點：現(xiàn)代的類人猿為什么不能進化成人。教知識與概述人類起源于古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化而來的-1-/4學技能目過程與觀察四種現(xiàn)代類人猿的示意圖，用比較法找出人類和類人猿的異同點標方法情感態(tài)度價值觀認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點創(chuàng)新支點通過人與黑猩猩的比較來理解它們由共同的祖先森林古猿，并且是由森林古猿進化而來的。教案評價當堂評價教案方法多媒體教案、比較法與

3、 媒 體教案環(huán)節(jié)教師活動學生活動復備構建動場回顧前面生命的來源思考并回答有關問題復習生命的起源有關問題導入導入人類的起源出示本節(jié)課的學習目認知目標標播放影片人猿泰山認識并辨認常見的幾種提示學生可根據(jù)出示幾張類人猿的圖類人猿并分析其生活環(huán)人的膚色聯(lián)想類片境人猿的生活環(huán)境關于人類的起源的爭論有數(shù)百年的歷史，閱讀課文找出人類起源現(xiàn)在仍有許多問題懸于古猿的證據(jù)而未解。你都聽說過最直接的證據(jù)是 化石自主學習哪些關于人類的起源的不同觀點呢？ 組織交流、評價，并補觀察并結合課本 2829請生先進行描述充。介紹有關生物進頁內(nèi)容總結古猿是如何人類進化的過程化論觀點與神創(chuàng)論觀演化成現(xiàn)代的人類，其然后師在進行匯點的

4、爭論，引導學生身體發(fā)生的變化以及人總-2-/4認識到在科學發(fā)展的猿分界的標志歷史中，存在著唯物直立行走 是人猿分界的觀和唯心觀點的斗重要標志爭。交流討論由化石證據(jù)和分子生物學證據(jù)分析人類和類人猿有親緣關系，做課堂自測人類起源于古猿，人類和類人猿有共同的祖先綜合建模播放視頻或展示圖片出示問題：1、 古猿是如何演化成現(xiàn)代的人類的？2、 人猿分界的重要標志是什么？對本節(jié)內(nèi)容進行小結進行當堂練習第一節(jié) 人類的起源一、人類起源于古猿1.類人猿的概念2.類人猿的生活環(huán)境3.古猿的特征板書設計4.類人猿與人類的相似之處二、古猿到人的演化1.演化過程2.在演化過程中古猿身體發(fā)生的變化3.直立行走的意義1.從古

5、猿到人的過渡中，最關鍵的變化是（）當堂測試A. 使用工具的改變B.居住環(huán)境的改變C. 生活習性的改變D.思維方式的改變-3-/42、下列哪項不是人類開始起源的環(huán)境條件?()A. 氣候由溫暖濕潤變得干旱寒冷B.氣候由干旱寒冷變得溫暖濕潤C. 連綿不斷的森林變得稀疏D.稀樹草原取代森林的面積擴大3. 人類和類人猿的共同祖先是（）A. 長臂猿B.北京猿人C.古猿D.類人猿4. 在古猿進化到人的歷程中，最關鍵的是（）A. 使用火B(yǎng).產(chǎn)生語言C.制造工具 D.使用工具5. 下列關于現(xiàn)代類人猿與人類區(qū)別的敘述，不正確的是（）A. 祖先不同B.運動方式不同C. 制造工具的能力不同D.腦發(fā)育程度不同6. 人類學家在分類學上將人和猿分界的重要標準是（）A. 能使用和制造工具B.能兩足直立行走C. 脊柱呈 S 形D.前肢的解放7. 人區(qū)別于類人猿的特點不包括（）A. 人能夠制造工具和使用工具B