1、課題id言義喇教學(xué)課時(shí)2課型精講課教學(xué)內(nèi)容熟讀課文 理解字詞節(jié)次第一節(jié)備課 時(shí)間2. 25教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確流利，有感情的朗讀課文。讀準(zhǔn)11個(gè)字音。教學(xué)重點(diǎn)理解文言文的意思，體會(huì)作者表達(dá)的主題思想。教學(xué)難點(diǎn)“弓繳”中“繳”的讀音，意思。教學(xué)方法指導(dǎo)朗讀法。對(duì)比學(xué)習(xí)法。學(xué)法指導(dǎo)朗讀品味法、字詞比較法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孔子的資料、名言。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅， 記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。 今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文

2、言文。 板書課題，齊讀課題。2、介紹孟子資料3、釋題：“弈”指什么？ “學(xué)弈” 乂是什么意思呢？4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：（1）誰學(xué)下棋？ （2）怎么學(xué)下棋？ （3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？ （4）學(xué)弈這個(gè)故 事告訴我們一個(gè)什么道理？5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這 個(gè)故事？二、初讀課文，讀通句子1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感 染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2、讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速 度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗 讀有所幫助。3、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。4、同桌互讀課文

3、，互相正誤。5、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊 讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意1、學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事 的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向 教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不 同句子里的意思不同。3、學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解 學(xué)生理解中的難點(diǎn)。四、自讀思考，體會(huì)文中道理1、教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題。2、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專 心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)1、請(qǐng)學(xué)生

4、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。2、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？六、復(fù)述故事，背誦課文1、同桌互相講故事2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。七、作業(yè)設(shè)計(jì)用自己的話說一說這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)知識(shí)梳理1、孟子資料孟子，戰(zhàn)國時(shí)期的思想家、政治家、教育家。名軻，是儒家學(xué) 派的創(chuàng)始人之一，有“亞圣”之稱。2、生字：惟鴻鵠繳弗矣 與3、文言實(shí)詞的積累：課下注釋4、虛詞“之”的用法。教學(xué)反思課題1、文m義兩則教學(xué)課時(shí)2課型精講課教學(xué)內(nèi)容理解語句 背誦課文節(jié)次第二節(jié)備課 時(shí)間2. 25教學(xué)目標(biāo)1、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。2、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)感悟文章所講的道理。教學(xué)難點(diǎn)了解文言文的特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)

5、習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)古文的興趣。教學(xué)方法情景教學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)朗讀句、段，理解意思，領(lǐng)悟道理。背誦積累。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)描寫大自然的好詞佳句。鋼琴曲星空。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.請(qǐng)生背誦學(xué)弈。2、板書課題：兩小兒辯日3、介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御 寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民 間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有 很高的文學(xué)價(jià)值。孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘， 字仲尼。魯國人。被奉為“圣人”。4、理解課題，質(zhì)疑問難。二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)

6、方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2、明確方法，自主學(xué)習(xí)。（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（2）結(jié)合注釋，疏通文意。3、解疑釋惑，體會(huì)道理。（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？一兒認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近，正午時(shí)離人遠(yuǎn)。依據(jù)是近大遠(yuǎn)小的視覺認(rèn)識(shí)。一兒認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，正午時(shí)離人近。依據(jù)是近熱遠(yuǎn)涼的 觸覺感受。（3）他們辯論的結(jié)果是什么？孔子不能決也。（4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？4、學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？兩

7、個(gè)小孩善于思考，說話有理有據(jù)。孔子實(shí)事求是。5、復(fù)述故事，熟讀成誦。（1）分角色朗讀課文。（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表 演）（3）學(xué)生背誦課文。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、用自己的話說一說這個(gè)故事。2、搜集資料，了解太陽的有關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)知識(shí)梳理1、孔子的資料孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘， 字仲尼。魯國人。被奉為“圣人”。2、字音:滄滄涼涼孰 汝盤盂3、文言實(shí)虛詞用法：去：距離 孰：誰 汝：你知一智教學(xué)反思課題2、匆匆教學(xué)課時(shí)2課型精講課教學(xué)內(nèi)容積累字詞 理解內(nèi)容節(jié)次第一節(jié)備課時(shí)間2. 26教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫本文2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、

8、游絲”等詞語。2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)積累字詞。了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)方法激情導(dǎo)入法，引導(dǎo)朗讀法。學(xué)法指導(dǎo)初讀課文，了解內(nèi)容。對(duì)比學(xué)習(xí)，積累字詞。教學(xué)準(zhǔn)備課前了解朱自清的生平資料。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、整體感知，自主讀書1、重視體驗(yàn)，激發(fā)興趣。教師：（音樂聲起。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為冬去春來 的輕音樂。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的 美好瞬間。在一次乂一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請(qǐng)看（請(qǐng)這 幾位同學(xué)站起來。）一一他們真是越變?cè)娇蓯邸Ｄ敲矗麄儯唬€有你們， 包括老師在內(nèi)的未來

9、會(huì)怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫的散文 匆匆想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。（板書課題）請(qǐng)看文題，由此你想到了什么？3、感知資料，激發(fā)情感。你們?cè)谡n前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請(qǐng)同學(xué)交流、匯 報(bào)收集到的資料。朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代 表作荷塘月色背影綠等。二、整體感受，自主積累1、學(xué)生自讀全文，看看自己能讀懂什么？找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞 語和句子，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)自主匯報(bào)。2、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利。3、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，可以隨時(shí)畫下自己喜歡的 句子或是自認(rèn)為含

10、義深刻的句子。三、整體感悟，自主交流1、請(qǐng)同學(xué)說一說文章寫的是什么？討論后明確：時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返。2、哪些地方表現(xiàn)了時(shí)光匆匆的特點(diǎn)，找出來，并找出你欣賞的語句， 并談?wù)勏矚g某句話的原因以及對(duì)含義深刻的句子的理解，還可以進(jìn)行質(zhì)疑。如：于是一一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯 碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。這個(gè)排比句寫出了日子是怎樣的來去匆匆一去不返。并隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。乂如：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了， 有再開的時(shí)候。學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的要抓緊時(shí)間，有所作為的感 情。四、拓展延伸。明日歌積累有關(guān)珍

11、惜時(shí)間的名言。少壯不努力，老大徒傷悲。我生待明日，萬事成蹉呢。五、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)知識(shí)梳理1 .正確書寫：挪蒸2 .積累詞語：頭涔涔淚潸潸 伶伶俐俐徘徊赤裸裸3 .積累優(yōu)美語句。教學(xué)反思課題2、匆匆教學(xué)課時(shí)2課型精講課教學(xué)內(nèi)容品析句子 體會(huì)感情節(jié)次第二節(jié)備課時(shí)間2. 26教學(xué)目標(biāo)1、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，懂得 時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。2、感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)品析文中的優(yōu)美句子，感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)感嘆時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)方法朗讀品析法。引導(dǎo)感悟法學(xué)法指導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，品析句子，感悟方法，

12、體會(huì)道理。教學(xué)準(zhǔn)備1、收集臺(tái)灣作家林清玄的作品與時(shí)間賽跑。2、收集惜時(shí)傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué) 習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。二、自主誦讀、感悟體驗(yàn)（-）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的 體會(huì)；2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會(huì)；3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。（二）集體交流：1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說

13、你的 體會(huì)；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）（1）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從從凝 然的雙眼前過去。”A、談?wù)勀愕母惺堋、你愿意讀給大家聽聽嗎？愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來一起讀一讀好嗎？C、作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄 悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個(gè)單元的讀寫例 話就是從閱讀的內(nèi)容想開去。（2） “我覺察他去的匆匆了乂開始在嘆息里閃過了。”A、首先談?wù)勀愕捏w會(huì)好嗎？B、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會(huì)，朗讀，說理由。（1）“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，

14、有再開的時(shí)候。”（2） “在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水 滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。”3、作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這 篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大 家來讀讀吧。三、總結(jié)全文1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為， 他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來來讀讀最 后一個(gè)自然段。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、認(rèn)真去讀朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影 等文章。2、搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一 次演講。板書設(shè)計(jì)知識(shí)梳理積累

15、優(yōu)美語句：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再 開的時(shí)候。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。教學(xué)反思課題3、桃花心木教學(xué)課時(shí)2課型精講課教學(xué)內(nèi)容積累字詞 理解內(nèi)容節(jié)次第一節(jié)備課時(shí)間2. 27教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫本文6個(gè)生字，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的句子。2、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)積累詞句。了解課文主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)方法對(duì)比指導(dǎo)法，引導(dǎo)歸納法。學(xué)法指導(dǎo)初讀課文，了解內(nèi)容。摘抄語句，朗讀積累。教學(xué)準(zhǔn)備

16、課前了解有關(guān)桃花心木和林清玄的資料。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1、出示長大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。2、出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎？誰也能用自己的話描述一下。3、將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？學(xué)生討論交流。4、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)桃花心木，去尋找 答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。二、初讀課文，了解大意1、學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫 下來，多讀幾遍。2、檢查字詞讀音，及時(shí)正音。適時(shí)理

17、解“莫名其妙、無緣無故、勃勃 生機(jī)”等詞語的意思。書寫生字。插秧 枯萎番茄 鍛煉優(yōu)雅生機(jī)勃勃強(qiáng)調(diào)番的部首，雅的部首，鍛的筆畫順序。莫名其妙：沒有人能說明它的道理。無緣無故：沒有任何理由和根據(jù)。語重心長：言辭誠懇，情誼深長。3、指名學(xué)生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。三、再讀課文，整體感悟1、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。一個(gè)種樹人讓樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的事。2、默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？ 學(xué)生分組討論交流。四、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄文中的好詞佳句。板書設(shè)計(jì)知識(shí)梳理1、生字：秧 萎 番 鍛 雅 勃2、

18、詞語積累：莫名其妙從從容容無緣無故語重心長生機(jī)勃勃3、積累優(yōu)美語句。教學(xué)反思課題3、桃花心木教學(xué)課時(shí)2課型精講課教學(xué)內(nèi)容品析句子 體會(huì)感情節(jié)次第二節(jié)備課時(shí)間2. 27教學(xué)目標(biāo)1、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。2、體會(huì)借物喻人的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。教學(xué)難點(diǎn)分析文中人物的心理活動(dòng)和語言特點(diǎn)。教學(xué)方法朗讀品析法。引導(dǎo)感悟法學(xué)法指導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，品析句子；體會(huì)寫法，感悟道理。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板（種樹人的話）教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、品讀課文，領(lǐng)悟道理1、在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高 大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林

19、清玄和我們一樣也“有點(diǎn) 難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是 怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？2、學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法：澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律一一“樹苗種下 以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五 天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的 少。”澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律一一 “種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早 上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。”來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了一 一“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶兒株 樹苗來補(bǔ)種。

20、”3、指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。4、面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題？5、指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”，在讀中感受領(lǐng)悟 種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。6、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì) 課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生 活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué) 會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”7、思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。"桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的 生長，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）8.

21、教師小結(jié)。二、拓展延伸，想象說話1、種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者 無心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹人說些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下 文，想一想，如果我是一棵（），我會(huì)想：（）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會(huì)想如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想三、再讀課文，體會(huì)寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？1、善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到"一一 引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到" 一一找到答案（種樹人言）；三是 ，

22、想到，一一明白道理（由樹及人）2、借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個(gè)做人 的道理。四、作業(yè)設(shè)計(jì)推薦閱讀吉祥鳥。板書設(shè)計(jì)知識(shí)梳理1 .優(yōu)美語句的積累。2.寫作手法：借物喻人。教學(xué)反思課題4、頂碗少年教學(xué)課時(shí)1課型略讀課教學(xué)內(nèi)容積累語言 感知內(nèi)容節(jié)次第一節(jié)備課時(shí)間2. 28教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的 人生哲理。3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表 達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。教學(xué)

23、方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法。學(xué)法指導(dǎo)自讀感知，合作研讀，朗讀積累。教學(xué)準(zhǔn)備搜集并閱讀其他勇敢堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗，戰(zhàn)勝失敗的故事。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?、今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道 理來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。3、默讀課文分段，看看課文是分兒部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。三、自學(xué)感悟，理解課文1、默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了 兒次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2、自由讀課文第二部分，理解所

24、要表達(dá)的含義。四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)1、指名交流討論結(jié)果。2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀 中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。3、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4、反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這 位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)” 從文中的省略號(hào)你讀出了什么？5、有感情朗讀全文。五、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是， 只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌拢?也許就能看到柳暗花明：在冰天雪地

25、的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的 春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望 不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了， 但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)， 使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許 是能啟迪少年一生的哲理。七、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者， 想起板書設(shè)計(jì)知識(shí)梳理1 .多音字：晃 和 露2 .詞語積累：縈繞優(yōu)雅 驚羨 附和 歉疚喧嘩不知所措驚心動(dòng)魄座無虛席教學(xué)反思課題5、手指教學(xué)課時(shí)1課型略讀課教學(xué)內(nèi)容積累字詞 感知內(nèi)容節(jié)次第一節(jié)備課時(shí)間2. 28教學(xué)目標(biāo)1、讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指 的方法。3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)了解五根手指各自的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。教學(xué)方法聯(lián)系實(shí)際法，朗讀感悟法。學(xué)法指導(dǎo)自讀感知，合作研讀。教學(xué)準(zhǔn)備搜集手指功能的資料。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好 看，哪根最有用？