1、淺談高職學校體育工作質量文化的建設及推進策略研究論文關鍵詞：高職院校體育工作質量文化建設推進策 略論文摘要：學校體育工作質量文化是學校質量文化不 可缺少的部分，影響到學校體育工作的各個方面。從學校 體育質量文化的內涵和內容入手，從五個方面分析高職學 校體育工作質量文化的現狀及問題，力求探索出促進高職 學校體育工作質量文化建設的推進策略，從而促進高職院 校學校體育內部質量管理體系的建設，提高高職學校體育 工作管理質量和教育質量。亠 a刖s教育質量是學校的生命。隨著人才培養工作評估、示 范性高職院校建設、國家級省級特色專業精品課程遴選、 優秀教學團隊、教學名師等一系列質量管理舉措的推進， 高職院校

2、的質量建設引起了人們的普遍關注，質量管理思 想的理念、技術方法不斷完善和優化，從評價到保障進而 發展為文化建設。學校質量文化是學校在長期實施質量管 理體系過程中形成的一種團體意識和精神氛圍。學校體育 工作質量文化是學校質量文化不可缺少的部分，影響到學 校體育工作的各方面，學校體育教學、管理及保障活動都 為這一文化環境打下鮮明的標記。學校體育工作質量文化 的傳承和發展對于發揮學校體育工作者的積極性和主動性, 對于學校體育工作質量乃至人才培養質量的提高起著舉足 輕重的作用。一、學校體育質量文化的內涵及外延（一）質量文化的內涵質量文化最初主要是作為企業文化的一個部分而使用 的，是企業在長期過程中形成

3、的涉及質量空間的意識、規 范、行動準則、價值取向和行為習慣，即一種共同遵守的 質量價值觀1。只是最近幾年，質量文化概念才被移植到 高等教育系統中使用。筆者比較傾向，高校質量文化是全 體師生員工涉及質量空間的一切精神活動及精神物化產品 的總稱。它是以提高教學質量為主題，以人（教師、教學管 理人員、學生）為主體，以教育過程為主線的一種文化。高 校質量文化實際上是校園文化的一種亞文化2。質量文化 分為顯性和隱性兩個部分，顯性部分即質量管理對象、質 量管理的手段、質量管理的結果等。隱性部分即隱藏在質 量管理手段背后的管理思想，包括質量經營哲學、質量價 值觀念、質量道德規范等。（二）學校體育質量文化的內

4、涵學校體育質量文化是學校體育所獨有的、為學校體育 工作者共同持有的關于質量的價值觀、信念、規范與行為 形態等的綜合體系，是學校體育文化的組成部分。（三）學校體育質量文化的外延學校體育質量文化是學校質量文化的一個重要組成部 分，其正是在傳統學校質量文化與現代的教育質量文化的 相互作用的過程中，得以進一步傳承與更新的。根據文化 學對文化的分類，學校體育質量文化分為四個內容。1. 學校體育質量觀念文化學校體育質量觀念文化是以教育質量價值觀或教育質 量意識形式存在的觀念形式的學校體育質量文化形態。因 此，學校體育質量觀念文化的核心就是學校體育質量價值 觀，這是學校體育質量活動的動力系統。2. 學校體育

5、質量制度文化學校質量制度文化包括兩個體系，一是機構體系，即 政府與教育機構的教育質量管理、評價和監督機構以及人 員組成體系；二是規范體系，包括各種各樣的教育質量管 理制度，其中主要的是教育質量責任制及其運行機制3。 筆者認為，學校體育質量制度文化分為三個方面：一是與 學校體育質量有關的各類工作規范、規則等；二是監控體 系，即學校與體育部門的體育工作質量管理、評價和監督 機構以及人員組成體系；三是學校體育質量的監督與獎懲 制度。這三方面組成的學校體育質量制度文化是學校體育 質量活動的保證系統或制約系統。3. 學校體育質量行為文化學校體育質量行為文化是在學校體育質量觀念文化和 學校體育質量制度文化

6、共同作用下人所表現的行為特征的 總和，因此，所有與學校體育質量有關的行為都是學校體 育質量行為文化的內容。4. 學校體育質量物質文化物質文化是整個學校體育質量文化的最外層，是學校 體育質量觀念文化、制度文化和行為文化的物化，如師資 隊伍、師生員工的語言行為、心靈的文明化、帶有校本特 色的學校體育的育人環境、體育教學技術與方法、體育環 境質量等。物質文化是直接可以感受到的，最直觀地體現 學校體育質量文化的依據。二、高職學校體育工作質量文化的現狀及問題（一）質量管理理念跟不上高職學校體育工作發展的 需求高職是高等教育的重要組成部分，以培養適應生產、 建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才

7、為 目的，是職業教育的高等階段。目前，普通高校體育是大學生以身體練習為重要手段, 通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程達到增強體能、 增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程。高 職和普通高校的人才培養目標有著較大的差異性。然而， 目前大多數高職院校的學校體育工作質量管理方面照搬普 通高校的套路，把增強體能、增進健康和提高體育素養為 最終的質量管理理念，而未更多從職業教育方面出發，探 索學校體育工作不僅僅是提高學生的身體素質，更關鍵的 是促進學生職業發展與學生未來職業健康相關的體育項目, 以及體育教學的校本體育工作的開發，從而推動學校體育 工作適合高職職業發展的需求，一切為了學生的職業

8、發展 而努力與創新。（二）師生員工工作學習積極性和主動性缺失美國心理學家馬斯洛的需求層次理論認為人都潛藏著 五種不同層次的需要。人的最迫切的需要才是激勵人行動 的主要原因和動力。目前，高職院校體育教職工工作積極 性和主動性差主要是由于質量管理觀念的落后，以及管理 者的權力化，忽視體育教職工內在的主體價值取向、內在 的成就動機以及自我實現的價值目標。學生學習體育知識、運動技能的主動性和積極性差， 不僅與學生的學習態度有關，更重要的是學生學習體育課 程的意識薄弱，教師缺乏引導學生以“就業為導向”的意 識，體育課程人才培養目標、教學模式選擇與改革等都沒 有服務和服從于學生的就業與職業發展，更不用提及

9、發展 學生綜合身體素質和綜合職業能力。（三）體育工作管理和監督機構不健全高校在學校一級都設立了專門的教學質量管理部門， 但是在系（部）一級，特別是體育工作教學的基層組織， 如教研室、某一門課程，均沒有相應的教學質量管理和監 督組織機構，因而沒有形成體育工作質量管理的網絡系統。 由于學校教學單位多，學科、課程差異大，單靠校級教學 質量管理部門就容易造成體育工作質量問題難以及時發現, 難以及時解決，從而出現問題把握不準，改進措施不到位 等問題。（四）學校體育工作制度規范缺乏時效性工作制度規范都是具有時代性和時效性的，并不是一 成不變的。傳統的高職學校體育工作管理制度只適應當時 狀態下的體育工作質量

10、管理需要，它面對的是傳統的高職 人才培養目標，穩定的專業和課程設置。而現在隨著社 會、經濟的發展，高職課程改革的進展，高職的人才培養 目標、專業和課程設置、教學形式和手段及生源質量等方 面都已經或將要發生一系列重大變革，用傳統的規章制度 來管理變化了的高職體育工作，其適應程度以及暴露的弊 端可想而知。三、學校體育工作質量文化建設及推進策略（一）更新觀念，提升學校體育工作質量方針，確立核心質量價值觀陳玉琨教授指出：''高等學校質量文化的內容廣泛，學 校成員的質量價值觀是其中最為核心的要素，它決定了學 校決策行為的取舍原則，是學校文化建設的主導要素” 4。 無論對于學校領導還是教職

11、工來說，要改變學校的風景、 建筑特征等是可能的，出臺和實施一項政策和措施也是不 難的，然而要改變領導和教職工大腦深層次的觀念或假 設，從而建立新的價值觀念并影響其行為，這應該是最難 的。每一個人對事物的看法都是有差異性的，因此，要統 一和形成體育教職工質量管理思想，形成核心質量價值觀, 就要更新全體教職工思想觀念，提升學校體育工作質量方 針。第一，質量方針提升要體現校本特色。具有校本特色 的學校體育工作質量方針才具有生命力、競爭力和應變 力。高職院校學校體育工作要針對高職院校自身人才培養 的特殊性和學校的實際，突出與職業相掛鉤的特色。第二，領導推動與踐行。學校體育工作的質量文化首 先是學校體育

12、領導、尤其是第一責任人的質量理念、質量 意識和質量行為的體現。特別是學校的高層領導，要在學 校體育工作質量方針的提升過程中，加強學習，轉變觀念, 集思廣益，以身作則，起模范帶頭作用，努力推動與踐行 質量方針，發揮學校領導者的示范效應。第三，全員參與。高職院校學校體育工作應從實際出 發，開展豐富多彩的、形式多樣的學校體育工作活動，促 進質量方針的實施，使質量方針成為一種精神力量和工作 的指南，從而確定學校體育工作核心質量價值觀。（二）全體體育教職工培訓，明確崗位職責和工作制 度美國著名質量管理專家克勞斯比（crosby）認為： “教育和培訓是幫助所有的員工溝通對質量的觀念，知道 自己在改善質量中

13、所負的責任，而且具備特殊的知識，足 以處理即將面臨的改變” 5。因此，學校體育工作質量文 化建設重要的工作是加強教職工人員的教育和培訓。（三）完善規章制度和學校體育工作質量管理、監督 及激勵體制學校體育工作制度建立健全和運行是學校體育質量文 化建設的基礎，用質量管理制度來規范管理學校體育工作 各個環節的質量行為，通過長期有效的質量運行使是學校 體育工作形成良好的工作氛圍，提高學校體育工作質量管 理水平。建立健全體育工作質量管理制度和程序并強化運 行，用質量責任把職能部門和體育教職工緊密聯系為一體, 對學校體育工作的全部環節進行監控，運用質量管理方法 對各個環節出現的問題進行糾正預防和改進各種問

14、題，逐 步培養教職工自覺遵守規章管理制度和按程序辦事的行為 習慣。另外，在實踐過程中對于學校體育工作的制度進行 完善和修正，體現制度的人性化和科學化，促進質量文化建設的發展、教職工觀念更新和積極性提高。以質量管理體系為核心，建立完善質量管理機構與管 理制度，領導和教職工明確責任，通過質量管理體系和管 理制度培養教職工對學校體育工作質量問題的思考方法和 工作模式，最終在學校體育工作過程中形成特有的工作氛 圍、環境和程序，即就是質量文化的形成。（四）體育工作領導的倡導與全員踐行學校體育工作質量文化建設首先從學校體育工作的領 導做起，其擔負學校體育質量管理方針和目標的確定，建 立完善質量管理制度、監

15、督管理質量過程以及持續改進質 量管理的措施等方面的任務。同時，全體體育教職工是質 量管理組織的基礎，是學校體育工作質量文化建設的主要 載體，重視全體體育教職工質量意識的教育，提高教職工 的思想和專業水平，促進其充分參與質量管理過程才能為 學校體育工作質量文化的建設和發展帶來最大的收益。（五）建設學校體育文化環境和師資隊伍學校體育工作質量文化建設中，建設與完善學校體育 文化環境和物質環境是必不可少的環節。通過對學校體育 場場地設施、與體育文化、體育人物和體育史相關的宣傳 欄、文化氛圍的布置和精心設計，才能更好地體現學校體 育工作的質量文化，間接影響學校教職工以及學生的體育 思想、對體育的認識和促進參與體育的積極性。同時師資 隊伍的建設也是學校體育文化建設必不可少的環節，教師 語言、行為以及心靈對于學生以及校園體育文化建設有著 重要的影響。因此，從業務