1、淺議學(xué)齡前兒童全腦教育摘要孩子的教育是一直以來恒久不變的話題， 老師的關(guān)心，家長的期望，伴隨著每一個孩子的成長。有些 家長認為，學(xué)齡前孩子還很小，就是讓他們盡情玩耍的時候, 孩子只要上學(xué)以后開始學(xué)習(xí)就可以了，其實這樣就太遲了。 兒童在0 6歲時是他們大腦發(fā)育的重要時期。而七田式的 全腦教育就是倡導(dǎo)通往心靈的教育理念，它并不是填鴨式的 教學(xué)，而是培養(yǎng)孩子自身的學(xué)習(xí)能力，授人以魚不如授人以 漁。孩子可以通過老師的教育，家長的啟發(fā)，開發(fā)出孩子大 腦的潛能。能夠在孩子學(xué)齡前，在渡過每一個兒童敏感期時, 掌握每一個年齡段對大腦的開發(fā)與培養(yǎng)，從而培養(yǎng)孩子終身 的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞學(xué)齡前兒童；全腦教育；學(xué)習(xí)能

2、力；七田； 開發(fā)一、教育應(yīng)該從0歲開始有些家長認為孩子還小，應(yīng)該讓他們有足夠多的時間玩 耍，學(xué)習(xí)那是上幼兒園或者上小學(xué)以后的事了。其實并不是 這樣的。如果單純地讓孩子玩耍，會使兒童在入小學(xué)后，無 法適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。因為他們錯過了很好的記憶期，所以跟 不上學(xué)校的教育進度。所以會在學(xué)習(xí)上會呈現(xiàn)一種落后的狀 態(tài)。通過數(shù)據(jù)的顯示，在大腦的神經(jīng)細胞間可以形成數(shù)以兆 計的突觸(神經(jīng)細胞的連接部)。這些在大腦的數(shù)兆個結(jié)合, 相互進行著信息交換就像電線一樣，從而形成了良好的智力 和記憶?？梢?，從0歲開始的教育會對幼兒有很重要的作用, 應(yīng)該引起家長的重視。二、了解我們的大腦1、大腦的發(fā)育階段(1) 大腦從受孕3

3、周開始發(fā)育。(2) 出生后24-28個月之間幼兒腦波能看到左腦非常 旺盛的蠕動狀態(tài)。(3) 左右腦功能分化發(fā)育從2歲開始。(4) 5歲達到專業(yè)化的高峰期。(5) 大腦的發(fā)育階段可以分為這幾個階段：0 3歲是 大腦發(fā)育的黃金期；46歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期；712歲 是大腦發(fā)育的矯治期；12 14歲基本穩(wěn)定?？梢姡瑑和趯W(xué)齡前時期，大腦的發(fā)育是至關(guān)重要的。2、左腦和右腦的分配左腦是抽象腦，學(xué)術(shù)腦。它主要負責思考、判斷、推斷、 運算、語言、五感的運用。而右腦主要負責圖畫、音樂、情 感、記憶、創(chuàng)造、想象，它屬于藝術(shù)腦，創(chuàng)造腦。左腦主要 是以文字記憶為主，右腦主要以圖像記憶為主。通過腦電波的顯示，對腦部刺

4、激越多，腦電波旺盛，發(fā) 育旺盛，能力就越強。在日常生活中我們接觸多的是左腦， 就是對文字、語言的記憶為多。在寶寶小時候，我們用語言 刺激教寶寶學(xué)說話。等寶寶上學(xué)了，多數(shù)是以聽老師講課為 主，教材文字的運用也很多，這些都是對左腦的刺激。3、右腦的開發(fā)右腦是通過圖像記憶為主的，可是日常生活運用圖像記 憶涉及很少。所以，右腦發(fā)育很薄弱。但是大家卻不知道右 腦的秘密。右腦中蘊藏著很多我們未知曉的能力，大腦中掌管進化 的核心部位是右腦前頭葉，它與間腦相連，而間腦正是人類 所有能力的大本營。右腦的記憶能力是左腦的10萬倍。三、家庭中的全腦教育1、家庭教育中存在的問題在家庭教育中，家長是最重要的教育者，但不

5、少家長卻 忽略了自我心理素質(zhì)的提高。有句古話：'給別人一碗水， 自己就要有一桶水?！本褪钦f，教育者要教育別人，自己首 先要掌握一定的知識。而我們經(jīng)?？吹降氖牵簧偌议L在教 育孩子時，都是按照自己的意愿，常不去考慮到孩子的意愿 及孩子內(nèi)心的想法，這種不良的家庭教育方式對孩子的智力 開發(fā)及學(xué)習(xí)成績和心理健康的發(fā)展都會產(chǎn)生不良影響。2、科學(xué)的家庭教育方法家長應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和教育學(xué)的知識，了解孩子每 一個階段的需求，抓住孩子的敏感期。樹立正確的教育觀點, 掌握科學(xué)的教育發(fā)法，根據(jù)自己孩子的特點運用科學(xué)的方法 培養(yǎng)孩子。(1) 家教宜早在對孩子進行家庭教育時，越早越好。選擇適合孩子年 齡聽的

6、故事書，早接觸聽讀，對孩子大腦智慧的發(fā)展有很大 的益處。(2) 養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣一般家長常常在孩子睡前讀書給他們聽。其實家長在什 么時候給孩子讀書都無所謂。但在每天同一時間里，至少讀 上十五分鐘，孩子會收獲很大。(3) 讓書籍伸手可及在一間擺滿書籍的房間里，對于孩子的成長很容易就會 迷上這些書，成為一個熱心的讀者。(4) 選擇好書不是任何書籍都適合孩子。要選擇適合孩子的興趣、年 齡和能力的書籍。幼兒(三歲以下)喜歡簡單的連環(huán)畫和他 們所熟悉事物的故事書，豐富的形狀和顏色能吸引孩子的注 意力。學(xué)齡前兒童(三至六歲)喜歡繪畫讀本、幻想故事， 有關(guān)日常生活和動物的兒歌或寓言，這樣更方便兒童的記 憶。(

7、5) 念的生動有趣家長在給孩子念故事時，語言要生動有趣，這樣才能引 起孩子的興趣。在講故事時要與孩子進行交流，讓孩子不止 是聽，也要思考。讓孩子愛上閱讀，會使他們感受到閱讀的 樂趣，閱讀不僅可以提高孩子的語言能力、寫作能力，還可 以增強孩子的記憶力和想象力。四、學(xué)齡前兒童全腦教育能力的培養(yǎng)日本七田真教授所提倡的全腦教育，主要是培養(yǎng)孩子的 終身學(xué)習(xí)能力。就像那句古話：“授之以魚，不如授之以 漁。”家長和老師在不斷的想盡任何辦法，往孩子的腦中灌 輸知識。孩子只是表面的理解接受，而大多數(shù)都是學(xué)習(xí)表面 的知識，更深層的內(nèi)容及方法卻不能滲透。所以，講授再多 的知識，做再多的習(xí)題，都不如讓孩子了解這個方法

8、。這樣 即使遇到其他的問題時，也能夠迎刃而解了。而這些就是全 腦教育的精髓及目的所在。1、對兒童五感能力的培養(yǎng)“五感”主要包括“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”。 這幾個能力有些家長會認為這沒有太大的必要進行培養(yǎng)，因 為這是人與生俱來的能力，也是最基礎(chǔ)的。殊不知這些基礎(chǔ) 的能力為以后奠定很好的發(fā)展。其實不管是聽覺，還是視覺都應(yīng)盡可能多利用其他感 官。比如孩子上課后，要用雙耳去聽，用眼去觀察，用手來 記筆記。事實上，各種感官相輔助，合作起來的效果更好。 2、對兒童記憶能力的培養(yǎng)讓孩子享有好的記憶能力是每一個家長所向往的，其實 記憶能力也是可以培養(yǎng)的。歌德曾經(jīng)說過：''哪里沒有興趣,

9、 哪里就沒有記憶。”如果一旦讓孩子對學(xué)習(xí)有了興趣，自然 就會著迷，愛好著迷了自然就會勤奮也會達到忘我的境界， 大量的科學(xué)證明，記憶的效果好與壞和孩子的情緒狀態(tài)有著 很大的關(guān)系。在幼兒時期，可以利用無意識記憶，然后逐步的向有意 識記憶來發(fā)展。比如，在和孩子外出散步是，可以讓孩子回 憶背誦昨天學(xué)過的古詩成語故事，然后家長可以進行提問， 讓孩子改正，這樣日積月累就可以鍛煉他的記憶能力。平時也要訓(xùn)練孩子的記憶力。要有計劃的有目的地培養(yǎng) 孩子的有意識記憶。幼兒會對他們很容易理解的事物記憶效 果好。對那些難以理解的事物記憶效果會很差。所以家長要 把孩子記憶力和思維能力結(jié)合起來，讓孩子更好的理解，在 理解的

10、基礎(chǔ)上進行記憶。3、對兒童想象力的培養(yǎng)孩子的心中、眼中一切都是美好的，作為家長不要急于 給某種東西下準確的定義，要讓孩子有自己的想象的空間。 而家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力呢？首先在家中 選擇給寶寶的玩具時，要盡量選擇多變的，有很多種玩法的 半成品。這樣給孩子更多創(chuàng)造的空間，發(fā)揮他們的這個能力。 并且正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展，讓孩子在想象的世界里走向成 功。總之，對于孩子的成長，我們應(yīng)該細心、耐心的給予指 導(dǎo)和關(guān)心，注意全腦教育的同時也要關(guān)注孩子的心靈教育。 放棄灌輸式的、用分數(shù)來衡量孩子能力的方式。用肯定、贊 美和愛來對待孩子，這才能使我們的寶寶健康快樂的成長。參考文獻：1如何培養(yǎng)兒童右腦/日七田真著；張慧譯，-北京: 科學(xué)技術(shù)文獻出版社，2007. 4.2學(xué)齡前兒童智力開發(fā)的祕密/（h）七田真著；張慧 譯.北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，2007. 6.3孩子智慧潛能的開發(fā)與培養(yǎng)/任之主編-赤峰：內(nèi)蒙 古科學(xué)技術(shù)出版社，20