1、最新資料歡迎閱讀1 德國職業(yè)教育模式對我國職業(yè)學校如何推進校企合作的啟示 摘 要 “雙元制”是德國職業(yè)教育特有的制度，它使學校和企業(yè)天然地結合在一起。它對于我國職業(yè)教育推進校企合作的啟示是：校企合作要實現(xiàn)多贏， 學校要請企業(yè)參與學校招生、教學和教學評價過程；企業(yè)要嚴格執(zhí)行對學生的實習補貼，并在合作中擁有更多的權利。 關 鍵 詞 雙元制；職業(yè)教育；校企合作 中圖分類號 g712 文獻標志碼 a 文章編號 2096-0603（20xx ）27-0142-02 職業(yè)技術教育是與經(jīng)濟發(fā)展結合最緊密的教育，職業(yè)技術教育必須進行校企合作， 這已成為國內(nèi)共識。 但困擾當前職業(yè)學校校企合作的最大難題， 就是企

2、業(yè)參與合作的動力和能力不足。筆者曾作為公派交流學者到過德國交流學習，其間，先后到德國的大眾公司、萊比錫的寶馬公司、希斯公司、沃爾夫斯堡商學院（私立）等地參觀考察，對希斯公司的職業(yè)教育印象尤為深刻，下面以希斯公司為例， 談談他們?nèi)绾伍_展校企合作， 也許對我國職業(yè)教育如何開展校企合作有所啟示。一、希斯公司的基本情況最新資料歡迎閱讀2 德國希斯公司（ schiess ）是一個具有140 多年悠久歷史的世界知名機床制造商，位于德國薩克森安哈特州阿瑟斯雷本市。其制造技術始終處于世界機床制造領域最高水平，在全世界享有很高的聲譽。公司產(chǎn)品主要為三大類：一是重型龍門銑車中心；二是重、大型立式車銑加工中心； 三

3、是重型落地鏜銑加工中心等。產(chǎn)品重點服務于國際尖端用戶，主要銷往歐洲、美國、中國、俄羅斯等地區(qū)。在中國的許多大型加工制造企業(yè)中都有希斯的重、大型立式車床、 落地鏜銑床和龍門銑床等設備。2004 年，我國沈陽機床集團收購該公司，希斯公司成為沈陽機床集團的控股公司。目前，希斯公司主要從事產(chǎn)品的研發(fā)、精密部件的提供、機床的維護、市場推廣等，主要產(chǎn)品運用于能源行業(yè)、風電行業(yè)、核電行業(yè)（反應堆爐）、汽車行業(yè)、軌道交通、造船和軍工行業(yè)。二、德國及希斯公司開展職業(yè)教育的情況德國的職業(yè)教育主要是實行雙元制教學（一元在企業(yè)， 一元在職業(yè)學校） ，以企業(yè)為主導，學生在企業(yè)進行實踐性學習，三年或三年半或者兩年的學制。

4、德國職業(yè)教育的基礎是聯(lián)邦職業(yè)教育法（1965年頒布， 2005 年修訂） ，各聯(lián)邦州有各自的學校法，開展職業(yè)教育的理念基于國家和私有經(jīng)濟的合作， 培養(yǎng)的目標定位于培養(yǎng)人的全面的職業(yè)行動能力以及終生學習的能力和意愿。與我國不同的是，在德國，要想上“雙元制”職業(yè)學校，學生首先需要選擇他喜愛的企業(yè)和工作崗位，到企業(yè)申請學位。 企業(yè)與學生形成用人關系，學生由企業(yè)招收，入學也是到企業(yè)入學。例如，2011最新資料歡迎閱讀3 年希斯公司收到 80 多份簡歷，大概 20 人參加了面試，最后錄用 6 人。企業(yè)招生數(shù)和專業(yè)是由企業(yè)的人事部門、培訓部門、生產(chǎn)管理部門從企業(yè)人員的需要出發(fā)， 制定出未來兩三年新學員的招

5、生數(shù)量。對錄用的學生，企業(yè)和學生（或者家長）簽訂職業(yè)教育培訓合同，明確培訓的周期、假期、每月工資，填寫企業(yè)職業(yè)教育學籍檔案，由馬格德堡的商會進行審批，再由商會簽字、保管合同、歸檔。其后，學生進入公司學習（培訓），學習（培訓）嚴格按照合同進行。那么公司把他們放到哪些職業(yè)學校進行學習呢？每個州有一個類似教育局的機構， 它會給學校提供一個本州的職業(yè)學校名錄，注明哪個學校能進行哪個工種的教學， 這些學校經(jīng)過中小學管理委員會嚴格審批，培訓的資格是不用企業(yè)擔心的，企業(yè)只需從職業(yè)學校名錄中選擇對口的提供給學生即可。由于是“雙元”培訓，招工招生相結合，學生基本是18 周歲以下的，涉及青少年保護法， 因此，培訓

6、過程受到馬格德堡商會的監(jiān)控。學生每周四天在企業(yè)進行實踐，一天到對口的職業(yè)學校進行理論學習， 具體細節(jié)校企雙方商量協(xié)調(diào)， 招收的學員畢業(yè)后一般為企業(yè)錄用。企業(yè)按照國家的規(guī)定實行“行動教學”，第一年末到車間，工作是跟隨熟練工學習。在希斯公司，培訓專業(yè)涉及機加工、切削機械工等工種。而在學校進行的職業(yè)教育部分，可以一次性去一、兩個周，校企雙方協(xié)商而定。 希斯公司第一年付給學員每月500 歐的工資，最后一年漲到 900 多歐，但公司不為學生提供食宿條件，學生的工資足夠支付他們的租房費用。最新資料歡迎閱讀4 希斯公司招收學員的學習計劃大致是：三分之二為專業(yè)基礎知識，三分之一為學科基礎知識，在“學習領域”框

7、架內(nèi)以行動導向的理念來傳授。例如英語的學習，學生有四周被派往愛爾蘭學習 （住家），因為公司的裝配工被派往世界各地，需要進行通用語言的交流， 費用可由歐盟委員會提供，有時是由企業(yè)提供。考試由考試委員會（工商業(yè)考試聯(lián)合會）組織，期中考試占總成績的40% ，畢業(yè)考試占60% 。考試的第一部分，是期中考試，由學校進行；第二部分是實踐考試，按照圖紙加工組裝機器，由國家或者企業(yè)組織進行。雙元制高中學生三年半學習結束后，有權決定自己的去留， 并不一定屬于希斯公司。而雙元制大學生則不同， 希斯公司有自己的規(guī)定，學生畢業(yè)后必須為企業(yè)服務三年， 因為在學習中已經(jīng)獲得公司的獎學金，有合同約束。 雙元制大學生不僅可以獲得學士學位，還可以獲得雙元制學位。三、對我國職業(yè)教育校企合作的啟示（一）必須把多贏性作為校企合作的價值追求要真正建立校企合作的長效機制， 必須把多贏性作為校企合作的價值追求，建立起以“互利互惠、優(yōu)勢互補、利益共享、風險共擔”為基礎的，校企雙方長期、穩(wěn)定的合作關系。德國希斯公司所在的州薩克森安哈特州幾年前做過一個調(diào)查，發(fā)放了 1 萬份調(diào)查問卷， 調(diào)查對象主要是企業(yè)。 主要問題是企業(yè)為什么要參