1、樅陽縣周潭中學2013年省級立項課題 安徽省教育科學研究項目任務型教學模式實驗與研究子課題高中英語任務型教學中任務設計的研究開題報告會議安慶市樅陽縣周潭中學二一三年五月目 錄一、會議議程二、開題報告三、課題介紹四、成員簡介五、學校簡介六、立項通知安徽省重點課題任務型教學模式實驗與研究子課題高中英語任務型教學中任務設計的研究課 題 研 究 開 題 報 告會 議 議 程時 間：2013年5月15日地 點：樅陽縣周潭中學行政樓三樓會議室主 持 人：樅陽縣周潭中學吳先勝副校長會議內容：1、學校課題組負責人作課題開題報告2、市、縣教研室教研員作課題研究指導3、市課題專家組成員交流課題研究經驗4、樅陽縣周

2、潭中學李志來校長發表講話5、市教研室楊盛楠主任作總結性發言6、全體參會人員合影留念安徽省教育科學研究項目任務型教學模式實驗與研究子課題高中英語任務型教學中任務設計的研究開 題 報 告課題名稱高中英語任務型教學中任務設計的研究課題負責人 謝飛翔 唐傳毅 所在單位 安慶市樅陽縣周潭中學 安徽省教育科學規劃領導小組辦公室 制2013年5月一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等）時 間：2013年5月15日地 點：樅陽縣周潭中學行政樓三樓會議室評議專家：安慶市任務型教學模式實驗與研究課題負責人安慶市高中英語中心組成員 樅陽縣教育局領導及教研員參加人員：樅陽縣周潭中學領導及課題研究人員二

3、、開題報告要點（題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，限3000字，可加頁）題 目：安徽省教育科學研究項目任務型教學模式實驗與研究子課題高中英語任務型教學中任務設計的研究內 容：針對不同的課型，在任務型教學模式下英語課堂教學中，如何設計不同形式的課堂活動任務，從而優化英語課堂教學，提高學生的英語語言綜合能力。研究內容的具體研究項目包括提高交際能力課堂任務設計的研究，提高閱讀水平課堂任務設計的研究和提高寫作水平課堂任務設計的研究。方 法：我們搜集大量有關任務型教學模式的理論資料，組織全體參研人員認真學習，領悟其精神實質，把握其核心問題，采用文獻研究法、實踐實驗法、對照法、調查

4、分析法和經驗總結法進行研究。我們進行課題實驗與研究的活動形式主要包括示范課、觀摩課、研討課、公開課、交流課。進行說課、評課，撰寫教學反思、教學札記、經驗總結與交流，搜集資料撰寫領悟，撰寫實驗報告。組 織：課題領導小組：組長李志來校長，負責課題研究的全面領導、部門協調工作，以及研究的理論指導和過程的評估；副組長吳先勝副校長，負責課題研究的督促和管理工作，以及校內相關部門的協調工作；成員為各科室負責人。課題研究小組： 課題負責人是謝飛翔老師和唐傳毅老師。主要核心成員：王進平、胡薔、李立榮、嚴小江。分 工：謝飛翔：英語教學；工作組織、任務布置與全面負責唐傳毅：英語教學；任務安排、材料搜集與成果整理提

5、高交際能力課堂任務設計的研究：王進平、胡 薔提高閱讀水平課堂任務設計的研究：謝飛翔、嚴小江提高寫作水平課堂任務設計的研究：唐傳毅、李立榮進 度：第一階段為準備階段，從2012年11月到2013年4月，這一階段主要是適應階段，我們需要明確研究任務，任務型教學模式相關資料搜集與學習研討，撰寫學習心得、學習總結；第二階段為研究階段，從2013年5月到2013年12月，這一階段主要是全面實施階段，是我們實施研究的具體實驗階段，我們的任務是任務型教學模式中英語課堂教學實踐的開展與探究、學生課堂任務活動展示與分析、活動任務設計方法分析與歸納和教學方法應用與總結；第三階段為總結階段，從2014年1月到201

6、4年3月，這一階段是提高階段，我們的主要研究工作是任務型課堂模式下的英語課堂教學任務設計方法歸納與整理，課題研究材料搜集與整理，撰寫課堂任務設計方法的論文，撰寫課題總結與結題報告。經 費：學校將提供全程、全額的課題研究經費支持。預期成果：構建“高中英語任務型教學中任務設計”形式。三、重要變更（側重說明對照課題申請書所作的研究計劃調整，限1000字，可加頁）課題主持人簽名：年 月 日四、所作單位意見蓋 章年 月 日安徽省重點課題任務型教學模式實驗與研究子課題高中英語任務型教學中任務設計的研究課 題 介 紹樅陽縣周潭中學課題負責人 謝飛翔 唐傳毅一、課題簡介1、課題名稱：我們申請研究的課題是安徽省

7、重點課題任務型教學模式實驗與研究的子課題高中英語任務型教學中任務設計的研究。2、組織機構：課題領導小組：組長李志來校長，負責課題研究的全面領導、部門協調工作，以及研究的理論指導和過程的評估；副組長吳先勝副校長，負責課題研究的督促和管理工作，以及校內相關部門的協調工作；成員為各科室負責人。課題研究小組： 課題負責人是謝飛翔老師和唐傳毅老師。主要核心成員：王進平、胡薔、李立榮、嚴小江。3、課題分工：謝飛翔：英語教學；工作組織、任務布置與全面負責唐傳毅：英語教學；任務安排、材料搜集與成果整理提高交際能力課堂任務設計的研究：王進平、胡 薔提高閱讀水平課堂任務設計的研究：謝飛翔、嚴小江提高寫作水平課堂任

8、務設計的研究：唐傳毅、李立榮二、課題背景我們研究的課題高中英語任務型教學中任務設計的研究提出的背景是，在實施新課程改革、全面推進素質教育、優化學科課題教學的今天，要求我們對課型特點與教學模式進行認真的探索和研究，目的在于轉變教學理念，更新教學方法，改革傳統課堂教學模式。教學模式是教學理論與教學實踐的中介，是教學理論的操作化和教學實踐的規范化。教學模式具有兩種功能：一是理論功能，它以一種簡化的形式表達教學思想和理念，便于教師掌握和運用；二是時間功能，我們對教學模式的學習、運用和構建有助于課堂教學的最優化。三、課題研究現狀和目的意義20世紀80年代初興起的“任務型教學”，到了80年代中期出現了系統

9、的任務型語言教學理論。綜觀國內外研究，圍繞“任務型教學”理論研究業已取得了相當成效，但對如何把高中英語課題任務設計和英語聽說讀寫進行有機整合的研究，對具體方法的探討尚未取得令人滿意的成果。本課題預計在這方面取得突破性進展，在對具體方法研究方面進行前瞻性和實質性的研究。任務型教學在國內高中英語教學中尚處于起步階段，國外的研究成果及其實踐方面的成功嘗試為我們的研究提供了有價值的參照。本研究能為高中英語教師尋求具體的任務設計模式提供一點有價值的思路和方法，使他們能更加合理地將其應用于實踐中處，為我國的英語教學改革貢獻一份力量。四、研究內容 我們課題研究的基本內容，也是重點和難點的內容，就是針對不同的

10、課型，任務型教學模式之下的英語課堂教學中，如何設計不同形式的活動任務，從而優化英語課堂教學，提高學生的英語語言綜合素質。主要研究的內容就是提高交際能力課堂任務設計的研究、提高閱讀水平課堂任務設計的研究和提高寫作水平課堂任務設計的研究。五、實驗方法本課題研究將本著“以實踐研究為主，實踐與理論相結合；以定性研究為主，定性與定量相結合；以專題研究為主，個案與整體相結合”的原則，采用以下主要研究方法：1、調查法：主要調查在課題研究之初高中英語任務型教學的現狀、師生理解情況以及對過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。2、文獻研究法：作為學習理論、收集信息的主要方法，其中

11、詳細資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網絡下載的相關資料等。3、案例分析法：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐結合起來，邊歸納，邊總結，形成有鮮明個性的高中英語任務型教學課堂任務設計的案例和典型課例。4、經驗總結法：積極做好課題的理論、實踐的經驗總結。5、行動研究法：注重對課題的反思與研究，發現、分析存在的問題，采取改進措施，擬定改進計劃。6、實驗研究法：注重有關教學策略的實證研究，通過對比形成可借鑒的成果。六、課題主要研究階段1、準備階段（2012.112013.4）：明確研究任務；任務型教學模式相關資料搜集與學習研討。主要成果形式為主題活動紀錄、學習心得、

12、學習總結。2、研究階段（2013.52013.12）： 教學實踐的開展與探究，在任務型教學模式下英語課堂教學中，學生任務活動展示與分析，任務設計方法分析與歸納，課堂教學方法應用與總結。主要成果形式為教學設計、教學案例、教學札記、教學反思、活動記錄、行動報告以及示范課、觀摩課、研討課、公開課展示。3、結題階段（2014.12014.3）：任務型課堂模式下的英語課堂教學任務設計方法歸納與整理，課堂研究材料搜集與整理，撰寫課題總結與結題報告。主要成果形式為研究論文、研究報告。七、完成本課題研究條件 學校領導將給予大力的支持，并提供全額資金的幫助，這為我們完成本課題研究提供了資金保證，從而奠定了堅實的

13、資金基礎。 我們課題組參加研究人員，包括中學高級教師1人，占參研人數的16.67%，中學一級教師3人，占參研人數的50.00%，中學二級教師2人，占參研人數的33.33%。其中，女教師2人，占參研人數的33.33%。我們課題組參研人員中中年教師，長期活躍于英語課堂教學一線，多年來一直在英語教育教學實踐中不斷思考與探索，教學成果顯著，學術水平較高，教學經驗豐富，教學積累豐厚，教學研究能力強。我們課題組參研人員中青年教師，年富力強，思維活躍，易于接受新事物，勇于開拓、創新，熱愛教育事業，教科研熱情高漲。我們相信，我們完全可以出色完成該課題的研究任務，我們的課題研究會在課堂教學中任務設計的方法、技巧

14、與策略的可行性、易操作性和應用實效性方面將有很大的突破，并結出豐碩的科研成果。課題組成員簡介姓名性別年齡行政職務專業職務工作單位謝飛翔男35教研組長中學一級樅陽縣周潭中學學術簡歷2000年畢業于黃山高等專科學校英語專業2003年畢業于安徽大學英語專業獲得學士學位2007年被評為樅陽縣首屆“教學能手”2010年被評為樅陽縣第二屆“骨干教師”2010年被評為安慶市“骨干教師” 撰寫教學論文多篇，獲省、市、縣優秀論文獎。其中高中英語閱讀教學之探究獲省級論文三等獎、On Culture Teaching In English Language一文發表于國家教育期刊CN雜志讀與寫。 唐傳毅男4

15、2教研室主任中學高級樅陽縣周潭中學學術簡歷1995年畢業于安慶師范學院英語專業撰寫教育教學論文多篇，獲市、縣優秀論文獎。其中受安慶地區方言影響的英語語音知識對英語聽力的影響分析一文發表于國家期刊CN雜志課外閱讀。 王進平男32中學一級樅陽縣周潭中學學術簡歷2000年畢業于安慶電大英語教育專業2005年畢業于安徽大學英語專業2007年獲評樅陽縣首屆骨干教師稱號胡 薔女28中學二級樅陽縣周潭中學學術簡歷2005 年畢業于蕪湖師范專科學校英語專業2011 年畢業于安徽大學英語專業2010年被評為樅陽縣第二屆“骨干教師”李立榮女24中學二級樅陽縣周潭中學學術簡歷2010年畢業于皖西學院英語專業嚴小江男

16、38總務主任中學一級樅陽縣周潭中學學術簡歷2000年畢業于安慶電大英語專業2004年畢業于安徽師范大學英語系撰寫教育教學論文多篇，其中 淺論新課改對教師提出的幾點要求一文發表于國家期刊CN雜志教研論壇。周潭中學簡介鷂山生靈氣 楓水哺英才美麗而悠久的安徽省樅陽縣周潭中學，坐落于樅陽縣東部歷史名鎮周潭，南臨合銅黃高速公路，東臨長江，與皖江示范區銅陵（樅陽）園區接壤，交通便捷。 周潭中學創辦于1945年，其前身為鷂石中學，戰亂時期白崇禧曾特意書寫“保護鷂中”匾額，1958年安徽省政府批準為樅陽縣第四所中學，1963年大文豪郭沫若先生題寫校名。幾百年來樅陽東鄉崇文尚武的歷史文化積淀，形成了周

17、潭中學濃郁厚重、源遠流長的特色校園文化，鑄就著純正的校風、教風、學風和文風。薪火相傳，教澤綿延，經過幾十年的奮斗，到2011年學校己發展成為一所占地230余畝，擁有150余名教職工和42個教學班2600多名學生的安慶市示范高中。 學校地處鷂石山下、楓沙湖畔，山水相依，風景秀麗。校內四季鮮花綻放，綠樹蔭蔭，溪流涓涓，清幽雅致。校園規劃起點高，布局合理，基本建設投入超前。現有教學大樓三幢，68個標準教室，科教藝術樓一幢，標準配備了8個理化生實驗室，1個通用技術教室，2個學生計算機房，1個教師計算機房（電子備課室），1個音樂教室，1個美術教室，4個小型多媒體教室和1個多功能學術報告廳；教師

18、辦公設備完備，建立了校園光纖、互聯網絡系統，實現了校園互聯網的全覆蓋。圖書館藏書30000多冊，有閱覽室5間，常年訂有報刊100多種。學校建有400m跑道的標準運動場，球類運動場等體育教學設施。學生餐廳建筑面積2000多，擁有座位近1000個。學生公寓5幢，可安排1800名學生住宿。  近年來，學校堅持“以教為先，以人為本，尊重個性，綜合發展”的辦學理念，遵循“教學立校，管理強校” 的辦學思路，追求“教學有特點，管理有特色”辦學目標，崇尚“和諧教育，科學發展”，和諧處理人與人、人與環境、人與工作、人與學習的關系；形成了“團結、緊張、嚴肅、活潑”的學風，“文明、健康、奉獻、進取”的教風。學校以細實的管理制度為內涵發展基礎，要求教職工“難求人人出色，但要人人認真”，要求學生“力求人人升學，更求個個成才”，以“使學生終身受益”為辦學的最終目標，讓學生在校“學會求知，學會做事，學會與人共處，學會發展”；著眼于對學生潛能的喚醒、發掘與提升，促進學生自主發展；有特色發展；培育學生終生學習的愿望和能力，促進學生的可持續發展，努力把學校辦成一所以“低進高出”和“高進優出”為主要特色的示范性強的普通高中。在獨具特色的的教學和管理下，學校辦學環境不斷優化，教學質量逐年穩步