1、幼兒園觀察記錄關于幼兒學習差異性個案觀察關于幼兒學習差異性個案觀察是一篇幼兒園觀察紀錄，適合幼兒園教師使用，通過對幼兒的觀察發現，幼兒的身心發展存在差異，而引起這種差異的因素也是不一樣的，所以幼兒教師在組織教育教育活動的時候，要重視幼兒的差異性，正確分析，找到適合幼兒發展的教育方法，促進幼兒的身心發展。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩個方面，這兩個方面對幼兒的影響必須同方向、同步才能取得倍增的效果。許多家長說:“孩子們在幼兒園的各個方面都表現得很好，但是回家后是一樣的。這種現象表明，家庭教育不一致，孩子在家和幼兒園不一致，就不能說是成功。為了實現家庭同步的合作教育，家庭雙方應始終與孩子的發展

2、聯系，相互溝通，讓家長了解具體的教育目標和幼兒各方面的發展，與幼兒園達成共識，使家庭同步教育更有效地促進孩子的發展。因此，教師如何與家長溝通已經成為我們工作的重要內容。每天接送幼兒時，父母都會問:“今天某人怎么樣？或者“某某的時間怎么樣？那么，如何向監護人反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面沒怎么注意，說話直接，沒有技術，結果說了很長時間不僅沒有解決問題，還引起了監護人的誤解，使自己被動。當我意識到這一點并與父母溝通時，我非常注意演講的內容和方法，邊摸索、邊試驗和總結。現在，我用自己總結的方法與監護人交流，得到監護人的理解、信賴、支持，在老師和監護人的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的

3、進步。與父母交談應遵循兩個原則:另一方面，避免“告狀”式的對話方法，父母會誤以為老師不喜歡或者討厭自己的孩子，覺得自己的孩子在班上受到不公平的待遇而產生抵抗感。二、與家長溝通要講究談話的戰略性和藝術性，把談話建立在客觀全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重和聽取我們的意見，讓家長覺得老師在關注自己孩子的成長和進步，感覺老師比他們更深入了解孩子。同時，要抓住時機向監護人了解孩子的情況，以咨詢的態度耐心聽取監護人的意見，使監護人產生信賴感，與教師充分交流，達到期待的目的。具體步驟如下:1.報告兒童最近的發展情況(進步和問題)。2.了解幼兒在家的情況和家長的教育方法，找出問題的原因。3.提出解決問題的

4、想法和方法和家長應該合作做的事情。這三個步驟的良好運用，為我們更好地與家長溝通打開了良好的頭腦。掌握最基本的原則，我們必須根據情況安排。例如，每學年入學初，我們都要接受新班。父母不知道老師，所以關注的是幼兒在園的生活狀況，也就是說吃的怎么樣，喝水少，中午睡覺等。根據父母的需要，我們指導幼兒做生活卡，貼在走廊上。內容是今天吃飯，今天喝水，今天大便，今天睡覺。指導幼兒利用室內活動時間，用自己喜歡的圖案記錄。這樣，父母就可以利用接送孩子的短時間充分理解幼兒園的生活狀況。另外，因為是孩子們自己記錄的，所以孩子們可以向監護人說明，讓監護人更清楚，更真實。隨著時間的推移，家長關注的重點轉移到了幼兒的發展進

5、步。此時的溝通需要老師有扎實的理論基礎、實踐經驗和對幼兒各方面的詳細理解。那么，我們老師必須加強理論學習，在理論指導實踐的同時，認真觀察幼兒，熟悉幼兒在各個領域的發展、進步和存在的問題，根據家長們的職業、性格、文化修養、教育觀念采取不同的交流方法。與觀念陳舊的監護人交流，我們直接給予教育措施，他們不能接受，所以我直接反映了幼兒的學習效果。例如，今天我們學習了什么，孩子掌握了什么，在哪里需要培養，在這個過程中，我們的教育理念和教育目標逐漸滲透，在思想上達成共識，得到監護人的理解和支持。對于文化程度高、教育觀念相當大的家長，首先讓家長理解我們的教育目標，然后用具體的事情和具體的方法指導家長。例如，

6、本學期我們班新來了名叫明的孩子，他父親是石油大學的博士后。入園幾天后，他父親對我們說:“孩子和人交往的意識不強，在家里很少和孩子們玩。即使孩子們和他玩，也只玩一會兒，他自己玩了。面對這位高素質的監護人，我們采取了具體事項和具體方法指導監護人的方法。首先，父母和孩子交往的前提是語言的發展，孩子可以用比較完整的語言表達自己的愿望，和孩子們更好地交流，讓孩子們理解和合作，提高孩子的交往能力。其次，舉出了兒童語言發展中存在的問題。我記得明天入園的第一天，父母對我們說:“吃完飯就不要了。如果你問他是否再吃，他就說不吃了。但是，必須再給他一碗。因為飯量多，一碗不夠，吃肉包等面食也需要三四個。這個問題是我們

7、這樣和監護人分析的，孩子的飲食量不是不變的，而是根據身體狀況、對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，如果不考慮客觀原因的話，只是讓孩子多吃，對孩子的健康非常不利。其次，我們分析了不能用語言表達自己意愿對幼兒語言發展的影響，語言發展對幼兒交往水平的影響和對提高幼兒整體素質的影響。同時，對家長提出了教育目標幼兒語言發展的要求，提出了解決辦法。家長看到我們有根據的信，表示非常贊同我們的意見，用我們的方法積極合作，在短時間內取得了很大進步。根據父母的情況采取不同的溝通方法。但是，具體的工作并不那么簡單，家長和幼兒的狀況各種各樣，五花八門，我們老師的具體情況需要具體分析，根據情況采用不同的方法。總結

8、一下，把這些情況分為三種。針對這三種情況找到相應的解決辦法。一句話的交流法。這種方法對孩子們自己在各個領域的各項目標發展沒有明顯的問題，監護人也很少問。這樣的孩子和監護人最讓老師放心，如果我們稍微放松一下自己，就不用和這樣的監護人交流了。但是，我認為父母不會主動找你，這并不意味著父母不想知道孩子在公園里的各種情況。相反，他們渴望知道孩子在公園里的情況和各個方面的發展水平。他們只是因為時間關系或不想給老師添麻煩而壓制自己。因此，我們對這樣的監護人采取了利用接送環節用一兩句話向監護人反映情況的一句話。例如，今天某人學到了今天某人吃了幾碗飯等，說完之后，經常會看到監護人的笑容。引起注意的方法。該方法

9、對兒童自身在某個領域的某個方面和多個領域的多個方面有問題，但沒有引起監護人的重視。家長對幼兒教育理念不是很了解，又被親情蒙蔽了眼睛，認為自己的孩子是最好的，稍有缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不是很關注。對于這樣的監護人，我們采用了半天的開放、作品的展示等，讓監護人發現自己的孩子和別人的孩子之間的差距，引起監護人的關注，根據情況和監護人交流的過程如下1.讓家長知道教育目標和幼兒應該達到水平。2、這個孩子和其他孩子的差距滲透了教育理念。3.了解父母的教育方法。4.找出問題的原因。5、共同制定好的解決辦法，共同努力，使家庭共育取得最好的效果。真正的感動法。這種方法對孩子們自身在各個領域的發展沒有

10、問題，但父母有很多不安。每天圍著老師問那個，站在窗外很長時間都不想離開。對于這樣的監護人，我們采用了真正的感動法。也就是說，要立即向監護人報告兒童在各個領域的發展中的點滴，特別是監護人特別關注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，仔細指導，耐心細致地向監護人反映情況，讓監護人知道孩子，關注孩子。他的孩子在老師心中占據著非常重要的位置，老師會為孩子的進步高興，為孩子的失敗而傷心，用我們細致的工作打動家長，讓家長相信我們，支持我們！使家庭共育合作促進兒童更快更好的發展。當然，和父母交流是個深刻的問題，我知道的只有一些毛皮。但是，我們只要成為有心人，就能充分發揮家長園、半天開放、家庭訪問、作品展示、家

11、庭聯系書和接送環節的作用，注意多種溝通方式的補充，靈活運用，提高工作效果，取得家長的滿意和信賴，我們的在我實習的幼兒園里，一個孩子的學習表現差異引起了我的注意。他在學習上與其他學生的差異主要表現在課堂上認真聽講，但不能理解教師教授的內容的教師教育活動后，不能跟上教育步驟完成教師留下的作業等。通過觀察幼兒主班教師對話后，可能引起差異的原因:1、該幼兒年齡小，認知能力、理解、接受慢。2、該幼兒性格內向，學習期間缺乏與教師的溝通。此外，性別差異和家庭環境也可能是兒童學習差異的影響因素。同時通過觀察發現，這位幼兒在繪畫方面有著很大的興趣，同時由于繪畫得到了同伴的認可，所以在繪畫的時候還是比較自信的。綜上所述，通過觀察和與教師的對話，我們為孩子規劃了適合差異發展的教育方法。首先，正視該幼兒與其他兒童的年齡差距，從思想和行動上接受幼兒對知識理解緩慢的客觀情況，避免對幼兒負責、輕視的態度。其次，培養良好的教師和幼兒關系，使幼兒和教師成為無話可說的朋友，提高幼兒學習的積極性。最后，通過挖掘該幼兒繪畫的優勢，在該幼兒的單獨指導中加入繪畫，增加其學習的信心和興趣，調動其學習的積極性。通過一段時間的實踐，幼兒與教師和合作伙伴建立了良好的關系，性格逐漸開朗