1、附件1永春縣教育科學規劃小課題申請·評審書 課題名稱：信息技術與中學勞技課程整合的實踐研究 課題負責人： 陳秋燕 所在單位： 永春第六中學 聯系電話：申報日期： 2013.12 永春縣教育科學規劃領導小組辦公室2013年11月一、小課題研究人員基本信息小課題負責人姓 名陳秋燕性別女民族漢出生年月1983.10行政職務無專業技術職務中學二級教師研究專長信息技術教學最后學歷本科最后學位學士電 作單位永春第六中學E-mail99209439通訊地址永春第六中學郵政編碼362602成員(最多2人)姓 名出生年月工作單位專業技術職務研究專長陳

2、鴻陽1968.9永春第六中學中學一級教師勞技與生物陳詩切1967.11永春第六中學中學一級教師計算機與數學負 責人 及成 員主 要 研 究 成 果 簡 介陳秋燕：縣先進教育工作者，多篇論文、教學設計在泉州市教科研評以及市青少年科技教育論壇論文評選中獲獎，曾獲得市中學信息技術教師說課比賽二等獎、片段教學比賽一等獎，多次指導學生在電腦制作活動中得獎。陳鴻陽：市級骨干教師，縣先進教育工作者、市教育科研先進工作者，校級課題探究活動在生物教學中的應用、勞技教育與創新精神的培養主要成員，2011年市級課題開發中學生勞技與藝術潛能的實踐研究負責人。陳詩切：縣先進教育工作者、優秀班主任，從事教學管理多年，經驗

3、豐富，工作認真負責，多次指導學生在縣市級比賽中獲獎。參加各級各類課堂教學評比，論文、教學設計等評比多次獲獎。 二、小課題研究設計與論證報告（一）小課題的核心概念及其界定“信息技術”是指“應用在信息加工和處理中的科學，技術與工程的訓練方法和管理技巧，以及方法和技巧的使用”。“信息技術教育”中的“信息技術”是指利用計算機、互聯網、電視、廣播等各種硬件設備以及軟件工具和科學方法，對各種圖文聲像信息進行獲取、加工、存儲、傳輸和使用的技術總和。“勞動技術教育”是向學生傳授現代生產勞動知識和生產技能，培養學生正確勞動觀點，養成良好的勞動習慣的教育。勞動技術教育包括勞動教育和生產技術教育兩方面，加強勞動技術

4、教育己成為世界各國教育發展的一個趨勢。勞動技術教育并不僅是一門以各類行業，諸如手工業、工業和服務業等傳授手工和技能為主的學科，通過接觸實物世界，勞動技術教育可以了解職業領域，了解勞動的組織,了解工程技術對自然的利用支配，也可以了解勞動過程的變化（如信息技術和通訊技術的應用）。（二）研究意義及國內外已有研究現狀隨著知識經濟的全球化和中國教育改革的不斷深入，我國中小學信息技術教育得到了飛速的發展。我校的很多一線教師都對信息技術在教學實踐中的運用進行了研究探索，總結了許多科學而寶貴的經驗，提出了各種關于網絡教學、信息技術與教學整合的教育理念。勞動技術教育起步晚，尚未構建出完善的教學體系，仍存在不少有

5、待解決的問題。目前我國中學信息技術教育的開展可以分成兩條基本途徑:一是正規課堂教學，也就是學校根據相關教育標準和配套教材、配置教師、制訂嚴密課程教學計劃，通過系統的信息技術學習來培養學生的信息技術能力，提高學生的信息技術素養；二是信息技術與其它學科相互整合，即將信息技術運用到其它課程的教學過程中，有機互補，互相作用。基于這樣一種現狀，我校開展的勞動技術教學必須找到一種新的途徑解決自身存在的不足。（三）研究的目標與內容 通過本課題的研究，旨在探索如何依托信息技術，并通過信息技術與勞動技術課程相整合，以改變教與學的方法。強化對課程內容進行全面設計，促進教學改革。同時探索如何以網絡為平臺，進行拓展勞

6、動技術教學課外空間的研究，探究勞動技術教學的新方法、新途徑。具體體現在以下三個方面: 1、通過信息技術與勞動技術課堂教學相整合，改變教與學的方法，改變單一的講授模式，低效的“師傅帶徒弟”模式，形成利用現代化教學手段的勞動技術課堂教學模式，全面提升勞技教育教學質量。 2、通過拓展勞動技術教學課外空間的研究，以網絡為平臺，彌補勞技課時短的不足。形成師生網絡交流方式，創建勞動技術課外教學的新形式。3、通過課題研究，加強教師信息技術的應用能力；提高教師利用現代化教學手段進行課堂教學的水平；不斷提升教師依據先進教育教學理念，開展勞技教學研究的素養。（四）研究思路、過程和方法1、課題研究思路我們研究的總體

7、思路是：理論實踐歸納推理再實踐。我們按照這個思想把課堂教學分為三個層次：教學思想層、教學實踐層、課堂支持環境層。在這個“層級”概念定位下，以教學實踐層為核心，深入探究信息技術與課程的深層整合，找到解決問題的新方法，通過勞技學科大量教學實踐，歸納推理，得出結論，并加以推廣到其它學科，以促進信息技術與課堂深層整合和可持續發展。   2、課題研究方法 調查研究法:收集有關資料，通過問卷調查等方法，設計總體研究方案，安排具體研究任務。 文獻研究法:閱讀和研究相關文獻，了解目前該課題的研究現狀。 觀察研究法:分析具體研究內容的科學性和有效性，根據觀察情況做出必要調整。 比較研究法:比

8、較分析反饋情況，完善研究方案。（五）主要觀點與創新之處 如何運用信息技術環境，尤其是網絡環境來促進教育深化改革，大幅提升中學各學科教育質量的問題，不僅是我校也是我國教育信息化深入發展的關鍵問題。通過本課題的研究，旨在探索如何依托信息技術，并通過信息技術與勞動技術課程相整合，以改變教與學的方法。強化對課程內容進行全面設計，促進教學改革。同時探索如何以網絡為平臺，進行拓展勞動技術教學課外空間的研究，探究勞動技術教學的新方法、新途徑。（六）預期研究成果（應包含理論成果：如通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等；實踐成果：如通過課題研究而產生的物化成果：資源庫、規章制度、組織，教

9、師專業成長，學生質量提高，學校發展等。）1、階段性效果、培養學生對社會生活的積極態度和參與勞技活動的興趣。、相關資料、記錄等。、勞技課與信息技術整合的新教學模式、信息技術與課程整合提高了教學質量，也帶動教師自身的成長。2、最終研究效果：、總結報告。、專題研究論文。（七）完成研究任務的可行性分析（包括：負責人及成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果；圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等；完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究時間的保障等。）此課題研究受到我校領導的高度重視。近期，學校又投資了大量資金為初高中多間教室配備了多媒體教學設備，并連有網絡，學校圖書館也購置了有關的文獻資料、教學資料，以供教師研究使