1、幼兒園小班社會(huì)教案別人的東西我不拿含反思活動(dòng)目標(biāo)1、知道未經(jīng)別人的允許不能拿走別人的東西。2、學(xué)習(xí)如何向別人借東西。3、培養(yǎng)觀察，比較能力。4、提高幼兒思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)：沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的允許，不能隨便拿別人的東西。教學(xué)難點(diǎn)：看到喜歡的東西，能夠使用文明語(yǔ)言向別人借。活動(dòng)準(zhǔn)備1、玩具“機(jī)器貓”一個(gè)。2、故事圖片別人的東西我不拿。3、幼兒自帶一件喜歡的玩具。活動(dòng)過(guò)程一、以玩具“機(jī)器貓“導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一位新朋友，它要和我們一起游戲，一起學(xué)習(xí)。”（出示玩具“機(jī)器貓”）師：“它是誰(shuí)呀？聽(tīng)！它怎么了？”“嗚-，機(jī)器貓哭了？為什么會(huì)哭呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？”幼兒回答：“生

2、病了，遲到了-”師：“也許小朋友們的猜都有可能，那到底機(jī)器貓為什么會(huì)哭呢？小朋友們知道嗎？”“原來(lái)呀，機(jī)器貓被丁丁偷偷的帶回了他的家，到了晚上，機(jī)器貓就像我們小朋友一樣，要找媽媽了，想回自己的家，所以它就哭了。唉！有小朋友也許要問(wèn)老師，機(jī)器貓為什么會(huì)被丁丁偷偷的帶回家了呢？原來(lái)呀-”二、邊出示圖片邊講故事1、教師引導(dǎo)幼兒看圖了解故事情節(jié)。（教師一邊出示教學(xué)圖片，一邊和小朋友講述故事內(nèi)容）2、提問(wèn)：（1）現(xiàn)在小朋友明白了沒(méi)有，機(jī)器貓為什么會(huì)哭呢？（2）丁丁把機(jī)器貓還給毛毛了嗎？丁丁是怎么對(duì)毛毛說(shuō)的？（3）如果你是毛毛，你會(huì)對(duì)丁丁怎么說(shuō)？3、討論：小朋友，剛才大家都已經(jīng)知道了，丁丁是因?yàn)樘矚g機(jī)器

3、貓了，才會(huì)把它帶回家，可是他這樣做對(duì)不對(duì)呀？那如果是你的話，你非常喜歡別人的玩具或者東西的話，你會(huì)怎么辦？幼兒回答：“不能搶，要借-”師：“借的時(shí)候怎么說(shuō)？”“那好，咱們現(xiàn)在就來(lái)做個(gè)游戲，它的名字叫借玩具。好了，現(xiàn)在小朋友們都把玩具請(qǐng)出來(lái)吧！”三、出示幼兒自帶的玩具，學(xué)習(xí)向別人借玩具。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的玩具名稱和玩法。師：“哇!這么多漂亮的玩具呀！老師都想玩一玩呢？可是，你們帶來(lái)這么多的玩具，有些老師認(rèn)識(shí)，有些老師還不認(rèn)識(shí)呢？也許有的玩具還很能干呢？可是老師都不知道他們的本領(lǐng)，誰(shuí)能把自己的玩具介紹給大家認(rèn)識(shí)，讓更多的小朋友也喜歡它，好不好？”（引導(dǎo)幼兒大聲介紹自己的玩具）。過(guò)渡語(yǔ)：呀！小

4、朋友的玩具都很漂亮，老師也想玩呢？你們?cè)敢饨杞o老師嗎？好，那我就來(lái)試試看。2、教師示范向小朋友借玩具：xxx，你的玩具真好玩，我也想試一試，你能借給我玩玩嗎？3、幼兒互相向同伴借玩具。過(guò)渡語(yǔ)：你們想玩別的小朋友的玩具嗎？那你們也去試試看，能不能像老師一樣借到自己喜歡的玩具，千萬(wàn)要記住，要有禮貌，聲音要響亮，這樣別人小朋友才會(huì)喜歡你，才會(huì)把玩具借給你。好，那我們就行動(dòng)吧！想借誰(shuí)的，就走到誰(shuí)跟前去，快點(diǎn)，小心你喜歡的玩具被別人借走了。（引導(dǎo)教幼兒借玩具，可以叫借到玩具的小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他是怎么借到的）四、玩玩具，結(jié)束課堂師：“今天，這節(jié)課小朋友開(kāi)心嗎？小朋友不僅知道了別人的東西不能拿，還借到了自

5、己喜歡的玩具。呀！你們是在太棒了，又學(xué)到了一個(gè)本領(lǐng)，老師真為你們感到高興。好，你們現(xiàn)在盡情的玩玩具吧!”教師和幼兒一起玩玩具。活動(dòng)延伸：1、討論：幼兒園的玩具能不能帶回家？2、定期讓幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡的玩具和圖書與同伴分享。教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓幼兒知道沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的允許，不能拿別人的東西，并且學(xué)會(huì)了借別人東西的技巧。效果很好，幼兒課堂興趣高，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。但是幼兒良好的行為習(xí)慣不能只局限于本節(jié)課，我認(rèn)為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以，我們應(yīng)該把行為習(xí)