1、新課標背景下項目教學法在通用技術教學上實踐探究摘要：通過研究項目教學法各學科案例及實施方法，精 選出有價值的項目，使學生在解決項目的過程中，達到教學 目標。通過教學結果研究分析項目教學法不但能夠達到課程 標準，而且提高了學生學習的自主性，有助于學生加強實踐 能力和理論聯系實際的能力，為通用技術課提供一種參考教 學模式。關鍵詞：通用技術；項目教學法；課堂教學實踐在教師的指導下，通過項目教學法將一個相對獨立的項 目交由學生自己處理。信息的收集、方案的設計、項目實施 及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行， 了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。一、項目背景通用技術是一門立足于實踐

2、、注重創造、高度綜合的新 課程。著力提高學生的技術素養，以促進學生全面而富有個 性的發展為基本目標，對多個學科知識進行有效整合，為學 生提供了一個技術綜合運用平臺。然而由于課程資源相對較 少，教學常規教具欠缺，學生認知不足，師資隊伍相對薄弱 等原因，通用技術課堂教學效果并不明顯。通過調研和搜集 各方面資料，從通用技術教學現狀出發，提出“項目”為載 體的通用技術教學模式，以學生為主題，把學生融入到有意 義的項目活動中，讓其自主構建學科知識，對理論知識進行 有效的提升，從而提高學生的技術素養。二、項目目標學生將加深對技術的理解，增強使用技術的信心和責任 心；了解設計的基本知識，熟悉設計的一般過程，

3、初步掌握 設計的基本思想和方法；通過設計的交流和評價，培養合作 精神，提高審美情趣，學會多角度思考問題。三、項目涉及對象、人數2010級高二年級學生約1000人。四、項目的實施1第一階段：技術與設計知識儲備（約需五周）在通用技術的技術與設計1中，技術源于人類的需 求和愿望，技術的發明與革新，技術應用的兩面性，揭開設 計的面紗，設計的基本原則，材料、工具與設備常識，工藝 常識，這些章節都是完成項目的知識儲備，再拓展一些新技 術知識和常見的如家具的設計賞析，穿插一些簡單的設計任 務。這些教學內容的教學目標是理解技術的性質，了解一些 最新的技術成果以及技術在生活和生產中的應用，具有正確 使用生活中一

4、些常用技術的基本技能。了解技術設計的基本 知識，熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據設計要 求選擇材料和工具。完成這部分教學內容既為完成項目進行 了知識儲備，也能提高學生完成項目的興趣和信心。2第二階段：項目的開展(約需六周)(1) 設計項目的確定。學生6人左右一個小組，選出 組長，進行任務分工。學生根據生活實際提出問題，進行調 查研究、權衡比較后選擇合適的項目。為防止項目難易程度 不同導致后期完成項目程度不同影響交流評價，可由教師精 選有價值的項目，并進一步明確完成項目的具體要求，通過 實地考察商品、問卷調查、上網搜索等方式收集資料，并對 資料進行分析，明確設計要求，考慮設計可能受到的制

5、約。 在一周時間內完成這部分內容。每個小組根據現有材料完成 一份調查問卷，展開調查并作統計分析。教師檢查學生完成 情況并給予及時幫助。(2) 項目設計方案的確定。根據項目的設計要求，參 考搜索到的信息，形成初步想法，通過組內成員討論，集思 廣益，激發創意思維，逐步發展和完善設計，用草圖加文字 的形式給予展示。學生對各種方案進行權衡篩選并最終確 定，包括選用材料、大小形狀、基本尺寸、使用功能以及其 他說明，并作初步評價。教師組織討論并對學生的設計方案 給出參考意見。(3) 項目的完成。學生根據已確立設計方案選擇合適 的材料、工具、工藝進行原型或模型的制作及編寫報告，并 進行簡單的技術測試。在兩周

6、時間內完成這部分內容，教師 追蹤學生制作情況對出現的問題給予及時幫助。(4) 項目的交流、評價、優化。每組學生對自己的作 品進行自評及本人在組內的貢獻進行評價和總結；教師組織 班級或年級評價交流會進行同學間互評，選出項目產品在學 校組織的跳蚤市場試售賣；教師根據制作要求對作品進行評 價，將優秀作品保存在實驗室展示廳，總結存在的問題，對 項目進行拓展和延伸，使學生在將來遇到類似問題時能夠想 到用本次學習到的知識進行解決。3第三階段：項目實踐知識到理論知識的升華對在項目實踐中未曾應用的知識進行講授，并根據項目可能涉及到的其他內容以經歷過的項目實踐為基礎進行教 學。如知識產權及其保護、設計與技術的關

7、系、設計的表達 與交流中制圖知識的學習、怎樣實現創新設計、撰寫產品使 用說明書，等等。學生完成的項目會有一些不足，比如在體 現上述知識上不夠明顯，并且整個項目的技術難度、設計難 度不會太高，在承載技術與設計1整個內容方面略顯簡 單。所以在實際教學的過程中，可以再追加一些難度稍大的 項目，使教學內容可以實踐并由淺入深、循序漸進。五、項目實施遇到的問題及解決的方法目前，在高中學習中，社會、家長和學校領導對卷面分數特別看重。所以，學生對通用技術課學習花費的時間和精 力有限，處理好項目實踐活動與課堂學習的關系，在知識儲 備階段激發學生設計的興趣是開展好本項目的關鍵。對學生提出的部分項目教師缺乏相關經驗

8、。項目教學法 中項目的多樣性對教師的要求很高，教師要做好充分的準 備，在指導的過程中與學生共同成長。學生制作項目產品所需材料的供應和收集、實踐場地及 設備不足也是一大困難。在項目和項目方案的確定環節中， 權衡并篩選出可以實現的方案。在教室開展教學的過程中，會遇到組員相距較遠討論不 方便、項目作品因為持續時間過久丟失損壞的情況，這些問 題將在通用技術專用探究室及展示室建成后得到解決。六、項目總結對項目教學法的教學實施、教學效果及教學反饋等各方 面有以下體會：1達到了課標要求通過項目的實施，學生經歷了典型的技術設計、制作和 評價的活動過程，學會了一些通用技術的基本知識和基本技 能，掌握了技術及其設

9、計的一般思想和方法；形成和保持了 對技術的興趣，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識， 為迎接未來社會挑戰、提高生活質量、實現終身發展奠定了 基礎，符合課標要求。2.符合高二學生的認知水平項目教學法的實踐項目是在教師引導下學生自主選擇 和確定的項目，使用的工具簡單，降低了制作難度。后期較 大難度的項目只經歷部分過程，使得項目實施能夠實現并由 淺入深、循序漸進，符合學生的認知水平。3學生的參與度提高在完成項目的過程中，大部分的學生都在積極參與整個 項目的設計與制作，課堂氣氛活躍，與普通教學的沉默氣氛 形成鮮明的對比。從學生完成的作品中可以看出學生對項目 的積極反應和無限創意。4有助于理論聯系實際學生對于課本知識的理解不再停留在理論層面，而是與 實際聯系起來，解決生活中的各種問題，這樣不僅有助于學 生對知識的消化理解，更能讓學生體驗意念具體化和方案物 化的復雜性和創造性，發揮其動手實踐的能力。參考文獻：1 中華人民共