1、學習必備歡迎下載第 三 節探究 物質的比熱容預習提示1. 水和煤油的吸熱本事一樣嗎？2. 什么是比熱容？它表示的物理意義是什么？3. 比熱容的國際單位是什么？怎么讀？4. 水的比熱容是多少？表示的物理意義是什么？5. 舉例說明水的比熱容較大的應用；教學目標1. 學問與技能；明白比熱容的概念；會查比熱容表；2. 過程與方法通過探究試驗，明白比熱容的概念；嘗試用比熱容說明簡潔的自然現象；3. 情感態度與價值觀培育同學對科學的求知欲和樂于探究的精神；養成實事求是、新生自然規律的科學態度；教學重點探究比熱容的概念；教學難點用比熱容說明自然現象；教學方法探究式教學法、小循環多反饋教學法；提出問題猜想爭論

2、反對試驗檢驗得出結論；教學媒體大屏幕投影，多媒體運算機，鐵架臺中，石棉臺，酒精燈，熱得快，蒸發皿，沙子，水，煤油， 天平，溫度計，秒表，燒杯等；教學過程1. 新課引入師：一幅漫畫：酷熱夏天的傍晚，有兩個小胖子在海邊游玩，為了納涼問題兩人發生猛烈爭執， 甲主見劃船到海中去，乙就認為在岸上漫步更涼快，你認為誰的看法對？（說明：創設物理情形，以激發同學的學習愛好；） 讓同學摸索、猜想、爭論并發表自己的觀點；生（甲）：在岸上漫步涼快，由于沙石溫度低；生（乙）：劃船到海中更涼快，由于水溫較低；生（丙）：一樣涼快，由于氣溫是一樣的；師：同學們有這么多猜想，究竟誰的想法正確呢？學習本節學問后你自然會明白；（

3、板書課題：三、比熱容）（說明：制造問題懸念，誘發同學劇烈的探究欲望；）2. 進行新課師：同學們在生活中肯定燒過水，一壺水簡潔燒開仍是半壺水簡潔燒開？ 生（齊）：半壺水簡潔燒開；師：將一壺水燒開與燒熱，哪個需要時間長？生（齊）：一壺水燒開需要時間長；師（連續提出問題） ：燒水時，水吸取的熱量可能與哪些因素有關？有什么關系？請同學們猜想一下；（說明：提出問題，讓同學猜想并爭論，培育同學的發散思維；） 生（甲）：與水的質量有關，水的質量越大吸取熱量越多；生（乙）：與水溫上升多少有關，水溫上升越多吸取熱量越多；生（丙）：與水的質量、水溫上升多少都有關，質量越大、水溫上升越多吸取熱量越多；（說明：老師引

4、導同學相互溝通、反對，對回答不完善的地方可補充完善，共同爭論、歸納、得出結論；）在同學爭論回答的基礎上，老師板書結論；師（連續提出問題） ：對于不同的物質，例如，水、沙子、煤油，假如它們的質量相同，溫度上升的度數也一樣，它們吸取的熱量是否相同？（說明：同學摸索，小組爭論并回答，以求思維的多樣性；）生（甲）：吸取熱量不相同，夏天到海邊洗澡時，會感覺沙子燙腳，而海水卻比較涼；水吸取的熱量多，說明水的吸熱本事大；生（乙）：吸取熱量相同，由于它們受同樣的太陽光照耀；師（總結說明） ：吸取熱量多少、或溫度變化多少，都反映了物質吸熱才能的大小；怎樣比較不同物質的吸熱才能？請同學們參看桌上的試驗器材，邊爭論

5、邊合作設計試驗方案；讓同學分小組合作爭論并設計方案；（說明：老師要加入同學的探究設計環節，傾聽同學的思路，并適時加以點撥，培育同學的創新思維和創新意識； ）老師讓同學進行實物投影展現設計方案，并讓同學口頭表述自己的設計思路；生（甲）：用相同質量的水和沙子，加熱相同時間，比較它們溫度上升的多少；溫度上升越小， 說明吸熱才能越強；生（乙）：用相同質量的水和煤油， 溫度上升相同時， 比較它們加熱時間的長短；加熱時間越長， 說明吸熱才能越強；（說明： 高效率的溝通， 使同學從別人的方案中得到有益的啟示，熟悉到溝通與合作的重要性； ） 老師將試驗設計中相同或相像方案的同學重新分組；（說明：重新分組后，同

6、學有了歸屬感、榮譽感；以小組為單位，通力合作，取長補短，形成合作、競爭的學習氣氛； ）老師在同學進行試驗之前，應把試驗中可能遇到的問題先提出來爭論，有助于試驗的順當完成；設置問題： 1. 怎樣獲得質量相同的水和沙子？（或水和煤油）2. 怎樣測出它們的溫度？3. 怎樣確定它們吸取了相同的熱量？ 同學摸索、爭論，并逐一回答；師：請做完試驗的同學將數據填到黑板上的表格中；同學進行試驗，填表：表1 質量相同、加熱時間相同時：表 1質量相同、加熱時間相同時上升的溫度 / 表 2質量相同、上升相同的溫度時上升的溫度 / 水沙子（煤油）水煤油（沙子）（說明：取得同學大量的數據，便于總結結論；） 師：請同學們

7、從這些數據中，總結出不同物質的吸熱才能；同學自由爭論，并歸納結論；（說明：此環節中同學的主動性得到充分發揮，才能在爭論中得到提高；） 師：怎樣表示各種物質在這種性質的差異呢？物理學中引入了比熱容這個物理量；（板書：比熱容概念）師：不同物質的比熱容不同，比熱容是物質的一種屬性；請同學們明白“幾種物質的比熱容”（屏幕投影） ；幾種物質的比熱容33水4.2 × 103酒精2.4 × 10煤油2.1 × 103冰2.1 × 1033蓖麻油1.8 × 10沙石0.92 × 10鋁0.88 ×10333干泥土0.84 ×10鐵

8、、鋼0.46 ×10銅0.39 ×10333水銀0.14 ×10鉛0.13 ×10師生共同分析：從表中我們明白到，水的比熱容最大，說明水的吸熱才能最強；水的比熱容是沙石的 4.5 倍，因此，白天在同樣陽光照耀下，水的溫度變化比沙石小得多；這是沿海氣溫溫差較小的緣由；夜晚，水和沙石同樣放熱，水溫比沙石溫度高，因此，晚上在岸上漫步更涼快；（說明：同學最終明白小胖子（乙）的想法是正確的，真正體驗從生活走向物理，從物理走向生活的認知態度，達到學以致用的目的；） 老師設置問題，讓同學爭論解決；問題： 1. 在日常生活中，哪些地方利用了水的這一屬性？2在自然現象中，

9、有哪些現象可用水的這一屬性說明？（說明： 給同學充分的爭論時間后回答，將物理學問與生活、 生產相聯系， 表達物理是有用的； ） 生（甲）：冬天暖氣用水做“熱源” ，因水貯存的熱多；生（乙）：司機師傅用水做“冷卻劑”冷卻汽車發動機；生（丙）：夏天到海邊去避暑；因海邊比內陸涼快；（說明：同學們的爭論熱忱特別高漲，有初步的信息溝通才能，有將自己的見解公開與他人溝通的愿望，敢于提出與別人不同的見解；）老師不失時機地對同學出色舉例加以勉勵；師：請同學們完成以下鞏固練習；（出示反饋練習）1. 為比較不同物質的才能，引入了比熱；水的比熱是 ；3-12. 判定：一桶水的比熱比一杯水的大；（）3. 鋁的比熱是

10、0.88 ×l0Jkg · ，這說明 1kg 的鋁；師：請同學們摸索， 2kg 鋁溫度從 30加熱到 100，怎樣運算鋁塊吸取的熱量？（屏幕顯示） 同學小組合作爭論，做出解答；師生共同分析歸納，總結出熱量運算公式：Q=cmt出示反饋練習二：1. 質量為 2kg 的水，溫度上升 50吸取的熱量是多少？2. 質量為 5kg 的熱水，從 100降到 80放出的熱量是多少？ 同學運算并作答；（說明：強化練習，加深對熱量公式的懂得，培育同學運用物理學問解決實際生活中問題的能力；）師：請同學們摸索爭論：1. 為什么沿海氣溫不像內陸氣溫變化顯著？2. 熱污染的主要來源包括哪些？3. 同學

11、們作為 21 世紀的建設者，為愛護我們共同的家園，提出你對熱污染問題的解決設想；（說明：此題為開放性題目，目的是喚起同學對社會熱點問題的關注，進展同學的實踐才能和開創意識）3. 課堂小結師：同學們在本節課中都有哪些收成？ 生：爭論之后做學問小結；師：本節課不僅僅要明白比熱容的有關學問，更重要的是讓同學們把握科學探究的方法，培育同學探究問題的才能；4. 課后作業1. 請同學們回去后，寫一篇關于“熱污染”的調查報告；2. 完成課本上P30 1 35當堂檢測1. 單位質量的某種物質溫度上升或降低 時的熱量 , 叫做這種物質的比熱容, 它的單位是, 讀作.2.水的比熱容是, 讀, 它的物理意義是.3. 水的比熱容是4.2X10 3J/Kg · 0C, 冰的比熱容是 2.1X10 3J/Kg ·0C, 就 1Kg水與 2Kg冰的比熱容 之比是 4. 關于物質的比熱容 , 以下說法正確選項A. 質量大的物質比熱容肯定大;B.密度大的物質比熱容肯定大;C. 溫度高的物質比熱容肯定大;D.各種物質都