1、課題23最后一頭戰象授課時數2課時時間2008年 11 月 26 日設計要素設計內容教學內容分析這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊往事，最后在埋葬著戰友們的“百家冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學目標知識與技能1、 學會本課的1個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、浴血搏殺”等詞。2、 有感情地朗讀課文。用自己的話講講這個故事。3、 感受戰象的高尚情懷，學習作者具體、細致的表達方

2、法。 過程與方法 引導學生朗讀、感悟、講述。情感態度價值觀感受戰象善良、忠誠的高尚情懷；感受人與動物以及動物與動物之間的情誼。學情分析六年級的學生已初步具有獨立學習的能力，他們會憑借自己所積累的經驗和知識來認識、了解事物。因此，在教學中教師要充分相信學生，喚起學生的學習興趣，引導學生主動參與到學習過程中，促成學生在知識上、能力上、思想上、情感上的生成和升華。課堂教學設計表教學分析教學重點 掌握戰象善良、忠誠的高尚情懷；感受人與動物以及動物與動物間的情誼。教學難點難點 學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象的情懷。解決辦法引導朗讀、討論交流。教學策略引導學生變積極參與為有效參與，在“活”起來的情

3、感共振中獲得閱讀策略，最終讓教師的閱讀思路轉化為學生的閱讀過程，把教師的閱讀感悟轉化為學生的內化體會。這樣，學生的內心才會真正產生猛烈的撞擊、深深的震撼，進而學生必然會讀出情感，訴出情感，寫出情感。教學資源 教科書、教學用書、多媒體課件、相關資料板書設計英雄垂暮善良重披戰甲忠誠最后一頭戰象憑吊戰場堅強莊嚴歸去懷舊教學過程第（一）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、介紹“戰象”， 導入課文。1談話導入：對于“象”這種動物，你們有些什么樣的印象?它可以為人們做些什么呢?2引入“戰象”。它是一次遇日寇的戰斗中唯一幸存的象。(板書課題)3簡要介紹作者及寫作背景。這篇文章寫的是沈石溪

4、在1969年到云南插隊時的親身經歷的事情。1根據課前搜集的資料，自由發言。2齊讀課題，了解“戰象”的含義。3了解課文背景，知道這是個真實的故事，從而更有興趣。通過談話，幫助學生了解了“戰象”的意思，為理解課文作好準備。二、速讀課文，整體感知。 1讓學生快速閱讀全文，思考：(1)為什么只有最后一頭戰象? (2)本文寫了最后一頭戰象的哪些事情?請給每件事加個小標題。2指名說：課文寫了戰象的哪些事情?你能給每件事情加上小標題嗎? 1自讀課文，勾劃語句，思考問題。2梳理課文內容，概括段意。瀏覽課文，把握故事的主要內容。在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練。三、再讀課文，解決疑難，復述故事。1讓學

5、生默讀課文，勾劃自己不明白的地方或者喜歡的語句。2讓學生提出有關字詞句的問題，全班交流解決。 3讓學生在小組內交流自己喜歡的句子，并嘗試用自己的話復述故事。4指名復述，充分運用小標題提醒學生。 1、默讀課文，邊讀邊勾劃，寫批注。2提出并交流解決自己不懂的字詞或句子。3在小組內交流感受特別深的地方，記下不懂的問題，梳理文意，具體了解事情經過。4復述故事。讓學生在充分地讀的基礎上抓住小標題復述故事，使這一難點變得輕松。 教學過程第（二）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、訴說印象，理出重點。鼓勵談話：通過上節課的學習，嘎羧給你留下了怎樣的印象? 對學生的回答做簡單整理，以便明確

6、下一步的研讀目標。 說出自己對戰象嘎羧的印象。明確了研究的對象，化繁為簡。二、研讀語句，用心感悟。1布置閱讀：文中哪些語句給你留下了這樣的印象? 2全班交流，重點指導下列語句： (1)“第二天清晨.鼻尖指向堆放雜物的閣樓。” (2)“沒想到，嘎羧見了象是見到久別重逢的老朋友。”(3)“老人和孩子捧著香蕉繞著寨子走了三圈。” 3全班交流體會嘎羧的“英勇”，重點引導： (1)“象鞍上留著彈孔平添了一股英武豪邁的氣概。” (2)“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨四條象腿上綁了四塊黑布。”4全班交流，引導學生通過具體描寫體會嘎羧的“忠誠”5鼓勵朗讀：課文里有哪些讓你感動、令你深思的語段? 1自由研讀

7、，小組交流，匯報自己的學習情況。 2全班交流重點語句，體會嘎羧的“戀舊”。(1)感受嘎羧的急切心情。(2)體會嘎羧見到象鞍時的激動與親呢。(3)感受嘎羧的行為是對村民的留戀與不舍。3全班交流重點語句，體會嘎羧的“英勇”。(1)感受當時戰斗的慘烈，認識到作者從側面描寫了嘎羧當年的英勇。(2)感受村寨的人們對戰象難以割舍的情感。也從側面描寫了嘎羧的英勇。4全班交流重點語句，體會嘎羧的“忠誠”。5有感情地朗讀令自己感動。抓住具體描寫嘎羧行為神態的語句，引導學生人情入境地朗讀、想象，感受嘎羧戀舊、忠誠的情感，體會其英勇的形象。同時受到寫作方法上的感悟。教學過程第（二）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用三、比較閱讀，促進升華。1創設談話氛圍：你想用怎樣的語言來贊頌這位可歌可泣的英雄呢? 2比較閱讀：這