1、.黃鶴樓送別教案 北郊鎮(zhèn) 西塢小學(xué) 李欣陽(yáng)教學(xué)要求：1、正確、流利的朗讀課文。背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線格的生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別之情教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入老師先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌：送別，會(huì)唱的可以跟著唱。1、播放歌曲長(zhǎng)亭送別。聽(tīng)了這首歌，你體會(huì)到了什么？是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的用詩(shī)釋?xiě)选＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，這首詩(shī)還源于一個(gè)故事。這篇課文

2、就是：板書(shū)：黃鶴樓送別（學(xué)生齊讀）二、品讀課文1、自讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容？（結(jié)合課題）板書(shū)：李白 送別 孟浩然此時(shí)，兩位詩(shī)人的心情怎樣？文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)他們的情感：依依惜別（板書(shū)）簡(jiǎn)介：李白和孟浩然什么關(guān)系呢？李白在湖北襄陽(yáng)認(rèn)識(shí)了孟浩然。他們志同道合，一見(jiàn)如故，成了無(wú)話不談的朋友。可有一天，孟浩然要去揚(yáng)州辦事。揚(yáng)州跟襄陽(yáng)相隔千里，那時(shí)候交通及不發(fā)達(dá)，兩位好朋友今日一別不知何日才能重逢。要分別了，他們的心情怎樣呢？同學(xué)思考發(fā)言。他們的確是難分難舍、依依不舍。因此，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)寫(xiě)下下了千古絕唱出示古詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)

3、江天際流。學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。（準(zhǔn)確、流暢）2、現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本，跟隨李白一起去送一送孟浩然吧！ 登上黃鶴樓你看到了什么樣的景色？煙霧迷蒙、繁花似錦，看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？ 看看李白和孟浩然在做什么呢？ 出示：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色， 他們也被這美景陶醉了嗎？ 思考，回答。 他們是借賞景不去面對(duì)離別。板書(shū)：不去觸動(dòng)課文中是這樣說(shuō)的： 出示：都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。 在這樣醉人的景色中，他們卻即將分別，心中是多么的不舍。此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！讓我們飽含深情的讀這一段落。3、離別之情雖有意不去面對(duì)，可分別的時(shí)刻終究到了。你聽(tīng)：他們?cè)谡f(shuō)什么？ 同桌分角色

4、朗讀第三自然段。練讀、展示。（1）、出示：李白舉起了酒杯說(shuō)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！” 解釋：孟夫子 可見(jiàn)，李白把孟浩然稱為“孟夫子”是出于對(duì)他的尊敬、敬仰。 哪些詞語(yǔ)還能體現(xiàn)出李白對(duì)孟浩然的尊敬？ 六個(gè)“您”，“兄長(zhǎng)、老師” 這一切，可以看出李白對(duì)孟浩然濃濃的深情溢于言表。 李白的這一番話，我們不僅體會(huì)到了他對(duì)孟浩然的敬仰之情，同時(shí)我們也能感受到他對(duì)孟浩然的依依不舍。 那一句讀一讀。 “請(qǐng)您滿飲此杯吧！” 酒杯中是酒，更是李白對(duì)孟浩然的祝福、不舍。 李白

5、把對(duì)孟浩然的敬仰、不舍全部寄托在這一杯清酒中。 現(xiàn)在帶著這樣的敬仰、不舍，深情的讀一讀。（2）、出示：孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道：“王勃說(shuō)得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。” 孟浩然引用了王勃的一句話“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”解釋 只要四海之內(nèi)有知已的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊也好像是近鄰。 老師有疑問(wèn)了，明明說(shuō)朋友相隔千里，怎么能是近鄰呢？（心永遠(yuǎn)在一起） 孟浩然還把他們的友誼比作“長(zhǎng)江的波濤”。 他們的友誼與長(zhǎng)江的波濤有什么相似之處呢？永世不絕（理解） 永遠(yuǎn)是朋友。友誼地久天長(zhǎng)。 再讀讀孟浩然的話，讀懂了什么？ 他在用激昂的語(yǔ)言勸李白，

6、雖然就要分別了，但我們即使遠(yuǎn)隔千里，我們的心永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn)是朋友，是知己。真不愧是“兄長(zhǎng)、老師”。 孟浩然對(duì)李白同樣是情深意切。看誰(shuí)能讀出孟浩然對(duì)李白的一片深情。 同桌再次互讀互讀。用誦讀表達(dá)他們的師生情、手足情、離別意。（動(dòng)作、表情）集體展示 我們目睹了他們的這一場(chǎng)景，他們是在“餞行”（板書(shū)）4、他們依依不舍，可送君千里，終有一別。（1）、快看，孟浩然已經(jīng)登上船了，白帆順風(fēng)而下，江水東流。李白走了嗎？ 他在目送孟浩然。 板書(shū)：目送 出示：李白依然站在江邊，看著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 對(duì)比 佇立：站的時(shí)間長(zhǎng)。 凝望：聚精會(huì)神的看。 體會(huì)李白對(duì)孟浩然的不舍。此時(shí)李白的心情怎樣？假如你現(xiàn)在目送著自己的好朋友順江東下，心里會(huì)想什么？（2）、此時(shí)的李白吟出膾炙人口的名詩(shī)： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。茫茫長(zhǎng)江之上難道就只有這一只船嗎？可在李白眼中卻只有孟浩然離去的一只船。再讀，讀出李白對(duì)孟浩然的依依不舍。理解古詩(shī)考察學(xué)生的理解“之”、“孤”。聯(lián)系課文語(yǔ)句，解釋詩(shī)句。同桌互查、補(bǔ)充。 個(gè)別發(fā)言。老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在煙霧迷漫、繁花似錦的三月送孟浩然去揚(yáng)州。 孤零零的帆船漸漸遠(yuǎn)去消失在