1、.爺爺和小樹教學設計 李新紅 【教材分析】爺爺和小樹有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。【教學要求】、了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。、參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。、學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。、朗讀課文。背誦課文。【教學重點】能夠積極參加討

2、論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。【教學難點】能夠積極參加討論并且發言。【教學過程】一、看了解圖意，培養觀察能力出示多媒體課件：、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。二、讀弄懂課文，培養讀書能力課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你

3、說得好呢？、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。、檢查讀書情況：利用卡片檢查字詞讀音。檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。、說說課文寫了什么。、細讀課文，引導自悟：說說小樹在哪里。天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？指導學生懷著高興的心情讀第自然段。圖文對照，自學第自然段：天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？齊讀第段：結合課文內容討論：為什么說“爺

4、爺真好”、“小樹真好”？指導學生用贊揚的語氣讀第自然段。、賽讀：經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。三、演深化理解，培養口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。讓學生人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。四、議發散思維，增強環保意識、小樹和爺爺的關系怎樣？、如果