1、/ 161 人教版義務教育教科書九年級上冊第二單元課題 2 氧氣教學設計一、教材分析：本課題是在學習空氣的成分及其用途的基礎上進一步認識氧氣，符合學生已有的知識體系和認識規律。 通過學習氧氣的性質能更好的理解氧氣的用途，同時在做氧氣的性質實驗時，不僅培養學生的觀察能力、分析能力，而且學生還能在實驗活動的過程中，練習化學實驗基本操作，為氧氣的制取做好準備，也為后續學習二氧化碳的性質及制取做好鋪墊，起到承上啟下的過度作用。本課題包括氧氣的性質和化學反應兩部分。第一部分從介紹氧氣的物理性質入手，通過四個實驗和討論，學習帶火星的木條、碳、硫、鐵等幾種物質在氧氣中反應以及其現象，總結出氧氣的化學性質。第

2、二部分對比與分析，學習了化學反應中的一些常見類型：化合反應和氧化反應，同時介紹了緩慢氧化和劇烈氧化燃燒。二、學情分析：本課題是學生第一次系統地學習物質，所以應要引導學生逐步學會認識物質的一般方法。因為學生對實驗探究還剛起步，他們對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的引導下，逐步增強、提高和掌握。同時學生對實驗現象的觀察也剛剛開始，處于盲目階段，讓學生通過觀察對實驗現象做到系統、準確的描述，是需要老師逐步引導的。根據學生認識上的特點，在教學中，突出了實驗，讓學生有了感性認識，增強效果；同時，采用了多媒體手段，充分利用圖片、激發學生的學習興趣和探知欲。通過實驗探索和討論交流，認識氧氣的化學

3、性質；啟發和引導學生通過對實驗信息的分析，認識化學變化及其基本特征，同時使學生通過教學活動學會觀察實驗和實驗探索方法，初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。三、教學目標：1、知識與技能：認識氧氣能與許多物質發生化學反應，氧氣的化學性質較活潑。知道氧氣的性質和用途。認識硫、磷、碳與氧氣反應的現象、文字表達式。2、過程與方法：通過實驗探究問題方法；通過活動和探究，體會觀察實驗現象。培養學生觀察與分析、合作與交流的能力。3、情感態度價值觀：/ 162 養成實事求是，尊重科學，尊重事物發展規律的科學態度。讓學生在五彩繽紛的化學變化中體驗，并從中得到知識、能力、體驗。四、學習重點 ：氧氣的化學性質五、學

4、習難點：1.認識基本反應類型中的化合反應；劇烈氧化和緩慢氧化2.培養學生主動觀察、思維、動手實驗能力、語言表達的完整和準確性。六、教學方法：突出學生的主體地位，設計不同的活動，通過啟發引導，討論歸納，科學實驗探究方法激發學生主動積極地參與活動，并在活動中團結協作共同完成探究任務。充分利用分組實驗以及課件等多種教學手段以達到教學目標。七、教學用品：多媒體課件、燃燒匙、盛滿氧氣的集氣瓶、毛玻璃片、酒精燈、火柴、木條、坩堝鉗、燒杯、鐵絲、硫、木炭、石灰水八、教學過程 : 教師活動學生活動設計意圖活動一回顧舊知，引入課題【提問】上節課我們已經學習了空氣， 那么空氣是由什么組成的？【追問】 我們人的生命

5、活動需要空氣中的什么氣體？【板書】課題 2 氧氣討論、 交流、 發言。引導學生從熟悉的生活走進課堂， 引入課題，激發學生的學習興趣。活動二氧氣的物理性質【講述】昨天大家已經預習過了， 那么現在我們一起來看看氧氣的物理性質【多媒體展示】氧氣是無色無味的氣體，在標準狀況下，氧氣的密度比空氣的略大。氧氣不易溶于水，在室溫下，1l 水只能溶解約 30ml 氧氣。 在壓強為 101kpa時，氧氣在 -183 時變為淡藍色的液體，在-218 時變成淡藍色雪花狀的固體。認真閱讀并更改導學案中的預習案培養學生獨立解決學習任務的能力/ 163 工業生產的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中?！景鍟浚?一、物理性質

6、活動三氧氣的檢驗【提問題：我若告訴大家， 集氣瓶中的氣體是氧氣。大家可能懷疑。 哪么如何檢驗集氣瓶中的氣體是否是氧氣？【追問】什么現象才能說明是氧氣？【演示實驗】用帶火星的木條放進集氣瓶中【講述】說明這是一瓶 . 【多媒體展示】將帶火星的木條伸進集氣瓶中， 若木條復燃， 則該氣體為氧氣。【講述】大家記住考試回答的要點【提問】這主要是利用了氧氣的什么性質？【過渡】 那么氧氣還能支持哪些物質燃燒呢？我們一起來看看硫的燃燒。回憶并回答：用帶火星的木條?；卮穑耗緱l復燃仔細觀察齊聲回答：氧氣認真做筆記回答：支持燃燒使學生新舊知識中連接，掌握答題技巧。活動四氧氣化學性質【演示實驗】：硫分別在空氣和氧氣的燃

7、燒實驗?！咎釂枴吭诩瘹馄恐写蛉肓艘恍┧?， 大家思考水的作用是什么呢？【提問】 在空氣中和氧氣中的現象分別是什么呢？【多媒體展示】 在空氣中：發出淡藍色火焰，放出刺激性氣味的氣體，放熱。在氧氣中：發出藍紫色火焰， 放出刺激性氣味的氣體，放熱?！咎釂枴可傻氖鞘裁礆怏w呢? 【追問】 大家還記不記得引起酸雨的主要認真觀察實驗學生踴躍回答認真做筆記回答：二氧化硫。培養學生觀察、 分析的能力。/ 164 氣體是什么？【追問】那么水的作用是什么呢？【講述】正確，二氧化硫是一種污染性氣體，能溶于水，因此用來吸收二氧化硫，防止污染空氣?！景鍟慷⒒瘜W性質【板書】硫 +氧氣點燃二氧化硫【講述】 那么木炭的實驗

8、由我們同學們分組完成了。【多媒體展示并講解】 木炭與鐵絲分別在空氣中和氧氣中實驗的步驟【強調】認真實驗，并做好實驗記錄【投影】學生的導學案【多媒體展示并講解】 木炭與鐵絲分別在空氣中和氧氣中實驗的現象【板書】碳 +氧氣 點燃二氧化碳鐵+氧氣點燃 四氧化三鐵【提問】 鐵絲燃燒的注意事項分別是為什么？小組討論一下【多媒體展示并講解】 鐵絲燃燒的注意事項【提問】 通過以上實驗我們知道了可燃物在空氣和氧氣中的劇烈程度是不一樣的，但是即使在空氣中燃燒， 其實也是與什么發生反應？【小結】：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，可以支持燃燒， 可以跟很多物質發生反應。氧氣含量越高，燃燒越劇烈。思考并回答：吸收生

9、成的二氧化硫認真做筆記認真聽講學生進行分組實驗認真觀察、思考認真聽講認真做筆記積極討論認真聽講齊聲回答：氧氣思考并認真聽講通過問題加強學生對硫燃燒后生成物質的記憶。引導學生動手做實驗的方法步驟。讓學生嘗試探究的樂趣。同時，在分工協作中獲得知識， 并培養了學生的動手能力和語言表組織力。培養小組互動交流的習慣，互相學習活動五 化學反應/ 165 【多媒體展示】三個燃燒反應的文字表達式【提問】：這三個反應都有哪些共同點？【多媒體展示】 1.化合反應（化學反應四種基本反應類型之一） ：由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應。特點：多變一2、氧化反應：物質跟氧氣發生的化學反應?！局v述】 氧化反應分為

10、緩慢氧化和劇烈氧化，劇烈氧化：燃燒，化學爆炸緩慢氧化： 動植物呼吸、 食物腐爛、酒和醋的釀造、農家肥的腐熟 ,鐵生銹?；卮穑?都由兩種物質反應 ,生成另一種物質。都是跟氧氣發生反應。認真聽講并做好筆記通過交流，提高學生歸納總結能力。活動六 課堂小結【課堂小結】【課堂練習】【作業】 1、預習制取氧氣，并完成導學案中的預習案2、完成課后作業課題二的練習學生回憶認真獨立完成讓學生體會知識脈絡的形成過程， 鞏固所學知識【板書設計】氧氣一、物理性質二、化學性質支持燃燒硫+氧氣點燃二氧化硫碳+氧氣點燃二氧化碳鐵+氧氣點燃四氧化三鐵二、化學反應1、化合反應a+b c 2.氧化反應分類：劇烈氧化、緩慢氧化【課

11、后反思】在本節課中， 由于教學的任務比較繁重， 且將木炭以及鐵絲的燃燒設置為學生分組實驗，/ 166 因此時間比較緊迫。因而在物理性質上，采取了直接讓同學們對答案的形式進行學習。再從檢驗氧氣的方法來引入氧氣化學性質的學習。通過演示硫燃燒的實驗， 激發學生的學習興趣，進一步激發學生探究氧氣的欲望。然后讓學生自己動手進行實驗，期間一步步導入，讓學生理解實驗的一般方法， 為以后學習提供了基本的思路和框架。通過分組實驗和一系列的問題，讓學生在觀察、分析、討論、合作、交流中自然獲得知識、能力、方法和體驗，而不是人為地將知識強加給學生。課上學生能夠主動的思考問題參與到學習中、小組合作充分，學習的積極性高。

12、但是也存在一些不足：一、分組實驗前對學生的指導還不夠仔細，出現學生實驗動手時存在盲目性，還有同學用直接將木炭和鐵絲直接扔進去盛有氧氣的集氣瓶中。二、培養學生思維能力需進一步提高。在設置問題時要避免無意義問題的提出，問題設置要具有梯度性，要能夠層層遞進地引導學生思維向更深更廣的方向發展。同時，問題的提出也要面對全體學生，要針對不同層次的學生提出不同程度的問題，使每個學生都能夠在原來的基礎上獲得進步，從而體驗成就感。人教版九年級化學上冊2.3 制取氧氣同步練習卷一、單選題（本大題共15 小題，共45 分）1.實驗室需收集一瓶約含五分之一水的氧氣，下列操作正確的是a. 集氣瓶中灌的水b. 集氣瓶中灌

13、的水c. 集氣瓶中灌滿水，在水剩余時停止收集d. 集氣瓶中灌滿水，在水剩余時停止收集2.二氧化碳是無色氣體，能溶于水、 密度比空氣大， 在實驗室中， 收集二氧化碳可選用的收集方法是a. 向上排空氣法b. 向下排空氣法c. 排水集氣法d. 排水集氣法或向上排空氣法3.如圖所示，過氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解放出大量氧氣。下列現象正確的是a. 氣球脹大，紅墨水左移b. 氣球縮小，紅墨水右移c. 氣球脹大，紅墨水右移d. 氣球縮小，紅墨水左移/ 167 4.某同學誤將少量當成加入中進行加熱制取氧氣，部分物質質量隨時間變化如圖所示。下列關于該過程的說法正確的是a. c 代表氧氣b. 時刻，

14、開始產生c. 時刻，開始分解d. 起催化作用物質的質量一直保持不變5.現有 a、b 兩份質量相等的氯酸鉀，其中一份加入二氧化錳，同時加熱，生成氣體的質量與時間關系如圖所示，下列說法不正確的是a. a 表示加入二氧化錳，b 表示不加二氧化錳b. 從圖象中可以看出生成氧氣的質量相等c. 從圖象中可以看出二氧化錳是反應的催化劑，能改變生成物質量d. 加入二氧化錳后，氯酸鉀分解速率加快，同時分解所需的最低溫度下降二、填空題（本大題共1 小題，共8 分）6.在一次實驗中， 小明不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有過氧化氫溶液的試管中，立即有大量的氣泡產生。請你和小明一起填寫空白。檢驗試管中產生的氣體為氧氣的方

15、法是_；/ 168 小明根據實驗現象推測硫酸銅溶液可能是此反應的_；寫出該反應的符號表達式_。小明如果要進一步確定他的猜想，還須設計實驗并通過實驗確認它在化學反應前后_和_都沒有發生變化。三、探究題（本大題共4 小題，共47 分）7.請結合下列裝置圖回答問題：儀器的名稱是 _。實驗室用裝置a 制取，使用的藥品是稀鹽酸和_ 填名稱 ，該反應的化學方程式是_，收集不選用裝置b 的原因是 _。用裝置 d 收集氧氣時，檢驗氣體是否集滿的方法是：_。實驗室選擇氣體發生裝置時，應考慮的因素是_和_。8.小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑，于是他對黑色的氧化銅產生了探究

16、興趣。【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？【設計實驗】 小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗其它可能影響實驗的因素均忽略。寫出氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的符號表達式，上述實驗應測量的“ 待測數據 ” 是。/ 169 若實驗比實驗的“ 待測數據 ” 更填 “ 大” 或“ 小 ”， 說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。將實驗反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，若稱量得到黑色粉末，說明黑色粉末的在反應前后保持不變。再將該黑色粉末放入試管中，向其中倒入適量的雙氧水，觀察到有氣泡產生，說明黑色粉末的在反應前后保持不變?！绢A期結論】氧化銅能作氯酸鉀分解

17、的催化劑。【評價設計】你認為小雨設計實驗和實驗對比的目的是。9.根據圖 1實驗裝置回答問題。實驗中儀器a的名稱是 _。實驗中連接玻璃管和橡皮管的操作，先把玻璃管口_，然后稍稍用力，即可把玻璃管插入橡皮管內；該反應的化學方程式_，該反應類型是_；排水法收集氧氣后，用玻璃片_ 選填“ 磨砂 ” 或 “ 光滑 ”的一面蓋住集氣瓶口。上述三個實驗中，水對實驗儀器起到安全保護作用的是_ 填字母 。/ 1610 實驗中的實驗現象是_，該反應的化學方程式是_；該實驗中細鐵絲成螺旋狀的原因是_。實驗中，發生反應的化學方程式是_；b 實驗過程中廣口瓶內壓強變化曲線如圖2：cd 段氣壓變化的原因是_。實驗前廣口瓶

18、內空氣體積為v，燒杯中水的體積為；實驗后燒杯中剩余水的體積為計算空氣中氧氣體積分數的表達式為_ 用 v、表示 。10.某興趣小組的同學設計實驗探究紅磚粉對過氧化氫溶液分解反應能否起催化作用：、b 試管中均盛等體積等濃度的過氧化氫溶液；向 a 中加入 1克紅磚粉，分別將帶火星的木條放置在a、b 試管口， a 管口木條復燃，b 管口木條不復燃；反應結束后，將a 中混合物過濾、洗滌、烘干得到濾渣；觀察濾渣的顏色和狀態；稱量濾渣的質量為1 克；將濾渣加入到b 試管中，伸入帶火星木條，木條復燃請回答：在探究過程中做的是_ 實驗通過實驗你得出的結論是：_ 設計實驗的目的是：_ / 1611 若省掉步驟能否

19、達到實驗目的？_ 你的理由是_ ；若省掉步驟能否到達實驗目的？ _ 你的理由是_ 答案和解析11.【答案】 c 【解析】 解：實驗室需收集一瓶約含五分之一水的氧氣，可以用排水法收集，集氣瓶中灌滿水，在水剩余時停止收集即可。實驗室需收集一瓶約含五分之一水的氧氣，可以用排水法收集。解答本題關鍵是熟悉排水法收集注意事項。12.【答案】 a 【解析】 解：二氧化碳易溶于水，不能采用排水法收集；二氧化碳的密度比空氣大，且不與空氣的其他成分發生反應，故可以采用向上排空氣法收集。根據二氧化碳的性質確定收集方法收集方法的選擇是根據：難溶于水或不易溶于水用排水法收集，密度比空氣大用向上排空氣法收集，密度比空氣小

20、用向下排空氣法收集13.【答案】 d 【分析】過氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解產生大量氧氣，瓶內壓強增大，充氣氣球內的氣體沿導管逸出，據此進行分析判斷。本題難度不大，掌握實驗室制取氧氣的反應原理、密閉容器內壓強的變化是正確解答本題的關鍵?！窘獯稹窟^氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解產生大量氧氣，會造成瓶內壓強增大，充氣氣球內的氣體沿導管逸出，故會觀察到氣球縮小，紅墨水左移。14.【答案】 c 【分析】本題考查同學們實驗室制取氧氣的反應原理、催化劑等知識以及觀察圖示的能力，并從圖示中提取信息的能力。根據高錳酸鉀受熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用進行分

21、析。【解答】/ 1612 根據題干所給信息可知，b 物質的質量少，則b 是高錳酸鉀，a是氯酸鉀。在時刻高錳酸鉀開始分解，有氧氣生成，隨著高錳酸鉀的分解，二氧化錳的質量也在不斷的增加，故a、b、d 錯誤， c 正確。故選： c。15.【答案】 c 【分析】此題設計的知識點是關于催化劑的知識，解題時只要把握催化劑的特點是只改變反應的速度，而本身的質量和化學性質都不變的特性即可?！窘獯稹看呋瘎┲荒芗涌旎瘜W反應速率，而不改變生成物的質量，根據氯酸鉀制取氧氣的特點，不加催化劑時產生氧氣的速率慢，加入催化劑后速率加快，并且均加熱一段時間后產生氧氣，所以a 代表添加二氧化錳的氯酸鉀， b 代表未添加二氧化錳

22、的氯酸鉀，因為氯酸鉀的質量相同，所以產生氧氣的量是相等的。a、 a表示加入二氧化錳，b 表示不加二氧化錳；故正確；b、從圖象中可以看出生成氧氣的質量相等，故正確；c、從圖象中可以看出二氧化錳是反應的催化劑，不能改變生成物的質量，故錯誤；d、從圖象中可以看出加入二氧化錳后，氯酸鉀分解速率加快，同時分解所需的最低溫度下降了，故正確。16.【答案】用帶火星的木條伸入試管中，觀察木條是否復燃催化劑；質量；化學性質【分析】本題考查了氧氣的檢驗方法以及催化劑的判斷，掌握氧氣的性質、催化劑的概念與特性是解題的關鍵，題目難度中等?！窘獯稹垦鯕饩哂兄夹裕苁箮Щ鹦堑哪緱l復燃，故檢驗氧氣使用的是帶火星的木條，伸

23、入試管內，觀察氣體能否使木條復燃，故填：用帶火星的木條伸入試管中，觀察木條是否復燃；由硫酸銅溶液滴加到了盛有溶液的試管中，立即有大量的氣泡產生可推測，硫酸銅可能是過氧化氫 分解的催化劑，過氧化氫在硫酸銅作催化劑的條件下生成水和氧氣，反應的符號表達式為，故填：催化劑；/ 1613 催化劑的特點是“ 一變兩不變 ” ，即反應速率變， 但催化劑的質量和化學性質不變，要證明物質是催化劑，必須同時驗證這三點，前面已證明硫酸銅能改變化學反應速率，還要證明反應前后它的質量和化學性質都沒有改變，故填：質量；化學性質。17.【答案】集氣瓶大理石或石灰石；二氧化碳能溶于水將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證

24、明氧氣滿了藥品的狀態；反應的條件【分析】本題主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了化學方程式的書寫、驗滿的方法等，綜合性比較強。集氣瓶是收集氣體的儀器；制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，實驗室制取，是在常溫下， 用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱。二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集；如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱。氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集。氧氣的驗滿方法是：將帶火星的木條平放在集氣瓶

25、口，木條復燃，證明氧氣滿了；實驗室選擇氣體發生裝置時，應考慮的因素是：藥品的狀態和反應的條件?！窘獯稹考瘹馄渴鞘占瘹怏w的儀器，故答案為：集氣瓶；制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，實驗室制取，是在常溫下， 用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱。二氧化碳能溶于水，密度比空氣 的 密 度 大 ， 因 此 只 能 用 向 上 排 空 氣 法 收 集 ； 故 答 案 為 ： 大 理 石 或 石 灰 石 ；二氧化碳能溶于水；氧氣的驗滿方法是：將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣滿了；故答案為：將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明

26、氧氣滿了；/ 1614 實驗室選擇氣體發生裝置時，應考慮的因素是：藥品的狀態和反應的條件；故答案為：藥品的狀態；反應的條件；18.【答案】；收集等量氧氣所需時間小質量化學性質【評價設計】探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好【分析】本題主要考查催化劑影響化學反應速率的探究。明確催化劑只是改變反應的速率，對反應的生成物及生成物的量都沒有影響，本身的質量和化學性質在反應前后不變；并通過表格利用控制變量法進行對比分析得出結論?！驹u價設計】實驗和實驗對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好。【解答】氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，二氧化錳做催化劑，氯酸鉀分解生成氯化鉀和氧氣，本題的實驗目的證明氧化銅能

27、加快氯酸鉀的分解，所以 “ 待測數據 ” 是收集等量氧氣所需時間，故填：；收集等量氧氣所需時間；如果氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率，實驗比實驗所用時間小，故填：??；將實驗反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，若稱量得到黑色粉末，說明黑色粉末的質量在反應前后保持不變，故填：質量；將該黑色粉末放入試管中，向其中倒入適量的雙氧水，觀察到有氣泡產生，說明黑色粉末的化學性質在反應前后保持不變，故填：化學性質；【評價設計】實驗和實驗對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好，故填：探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好。19.【答案】 集氣瓶濕潤分解反應磨砂c 劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體增大鐵絲與氧氣的接觸面積，提高鐵絲局部溫度紅磷燃燒消耗氧氣，生成五氧化二磷固體，同時溫度逐漸恢復至室溫/ 1615