1、螞蟻和蟈蟈教學設計教學目標：知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字， 。認識新偏旁。理解由生字組成的詞語。3、運用多種方法理解“滿頭大汗”、“自由自在”。4、圖文結合，進行“有的 , 有的 , ”的句式訓練，訓練學生思維的形象性和語言表達的規范性。過程與方法：1、通過表揚激勵的手段，增強孩子的識字信心。2、利用圖畫學習課文，理解課文內容。情感、態度、價值觀：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，教育學生從小熱愛勞動，樹立正確的生活觀和價值觀。教學重點：（ 1） 有感情地朗讀課文，理解課文內容；（ 2） 進行“有的 , 有的 , “的句式訓練；（ 3）

2、 品析重點詞句，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活教學難點：品析重點詞句，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活；結合課文感受“有備無患”、“防患未然”。教學過程:一、創設情境，激趣導入師：同學們，今天老師從童話王國里給大家帶來兩位神秘的朋友，同學們想認識他們嗎？（想）（ 1）、師出示螞蟻貼圖，誰能認識它？指名說后，師板書：螞蟻，指導讀準讀音。（ 2）、出示蟈蟈貼圖，有誰能認識它？指名說后，師板書：蟈蟈，指導讀準第二個“蟈”的輕聲。（ 3）、彩色粉筆書寫“和”，寫完課題后，師：螞蟻和蟈蟈怎么會碰到一起呢？他們之間到底發生了什么事？下面讓我們來學習課文就會明白了。 設計意圖：利用動物圖片的出示，營造

3、有情趣的學習氛圍，激起開篇學習的興趣，在輕松的情境中指導學生讀準字音，一舉多得。二、初讀課指導，整體感知（一）、借助拼音自讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。（二）認讀生字詞，復習鞏固（ 1）、出示生字詞洞里又冷又餓在滿頭大汗自由自呼呼冬天糧食乘涼刮風（ 2）、認讀生字詞，讀準字音、學生自由讀。、教師領讀。、指名讀。比賽讀設計意圖：通過多種形式的讀，激起學生學習生字的興趣，鞏固生字學習效果。（ 3）、哪些詞語的意思你已經懂了，請大家相互交流一下、 設計意圖：課堂詞語理解的交流，一方面檢查學生的預習情況，另一方面幫助學生初步感知課文內容。詞語理解對于一年級學生來說是有一定的難度，因而教師應抓好課前

4、預習習慣的養成，在課堂中引領學生理解詞語的意思。過渡：小朋友的認詞本領可真大！相信課文會學得更好。三、 學習第一自然段<品讀搬糧，感悟“勤”>1、齊讀第一自然段2、課文一開始就寫了夏天（出示：太陽圖），你覺得夏天怎么樣？（隨機出示句子：夏天真熱。）指名讀。指導讀。齊讀。3、出示圖片，請同學們看看圖中的小螞蟻在干什么？4、出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。指名讀句子。演讀理解a.師：小螞蟻在搬糧食，它們是怎樣搬糧食的，誰有本事給大家演演？（標出：背、拉）b.指名上臺表演，師生評議，相機引導理解，背、拉、滿頭大汗c.演讀：誰有本事一邊讀一邊演？我們一起來學小

5、螞蟻搬糧食。d.你覺得小螞蟻怎么樣？5、看圖說話：他們還會怎樣搬糧食？（學生回答后，教師隨即引導做“抬、推、舉、扛、抱”等動作）師：搬糧食的辦法可真多，你能學著課文，也來做回小作家嗎？句式訓練：一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的，個個滿頭大汗。6、你想不想對小螞蟻說些什么？7、指導讀全段。四、學習第二自然段師：炎炎烈日下，螞蟻們在樹下搬糧食，蟈蟈又在干什么呢？下面讓我們來學習文章的第二自然段。1、指名讀第二自然段2、炎炎烈日下，蟈蟈們在干什么？3、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？另一只又在干什么？你能開動小腦

6、筋想想他們躲到大樹下乘涼時，還可能做些什么？生說完后，句式訓練：他們躲到大樹下乘涼，有的的，個個自由自在。4、師：蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的，有呢？（都笑螞蟻是傻瓜）他們都在笑螞蟻！他們為什么笑呀！是覺得搬糧食好玩嗎？5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，請你們演一演，你們是怎么笑話螞蟻的？可以加上動作。（ 1）、同桌互說（ 2）、指名交流。6、你覺得這又是一群怎樣的蟈蟈？7、感情讀第二自然段。 設計意圖：由“圖”入手，圖文結合，邊學邊演，理解語言文字。讓學生帶著畫面從多角度講文字與現實生活接軌，利用表演學習課文內容，將抽象的文字變得鮮活可愛

7、，讓學生自覺地參與到愉快的學習中去，不僅進行了語文思維訓練，又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋。五、學習第三自然段 <品讀冬天，結果對比中感受“樂”與“苦” > （一）渲染環境，加強對比1、播放西北風的聲音。師：你聽到了什么？覺得冬天怎么樣？2.生答后指導朗讀。冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀過渡：冬天這么冷，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？請小朋友自己讀讀第三自然段。（二）對比結果，追根溯源，揭示中心1.自讀課文。2、找一找，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？3、男同學讀寫螞蟻的話，女同學讀寫蟈蟈的話。4、你覺得現在的螞蟻怎么樣？從哪些詞語中看出來的？（躺裝滿）5、出示圖說話，讓我們一起去小螞蟻家看看，他們在洞里做些什么呢？感受螞蟻生活的幸福6、看圖想象：聽，老師仿佛聽到他們一邊哭一邊在說他們在說什么呢？7、勤勞的螞蟻在寒冷的冬天過著無憂無慮的生活，而懶惰的蟈蟈在寒冷的冬天卻過著凄慘的生活，讓我們帶著感情齊讀第三自然段 設計意圖：開頭呼呼北風聲音的設置是營造環境的變化，與文章的第一自然段“夏天來了”形成反差，接著對比螞蟻和蟈蟈的不同結果，追根溯源，揭示中心。句式的訓練培養