1、教育是慢的藝術讀后感“教育 , 是一種慢的藝術。慢, 需要平靜和平和 ; 慢, 需要細致和細膩 ; 慢, 更需要耐心和耐性 教育 , 作為一種慢的藝術 , 尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤 教育 , 作為一種慢的藝術 , 需要留足等待的空間和時間?！?寒假讀了張文質老師編輯寫的教育是慢的藝術一書 , 這本書是張文質老師在多個場合的演講集 , 語言淺顯易懂 , 處處顯示出張老師對教育的關注、 關心與反思 , 他主張在大環境無法改變的情況下 , 教師塑造身邊的小環境 , 解放孩子?；叵霃慕淌?, 我很有感觸、深有體會。作為教師的我們 , 今天該怎樣理解“教育是慢的藝術”呢 ?令我思考很

2、多很多 “慢”需要感悟。 “有時候我們簡直就沒有辦法使一個人學得更多、學得更好 , 也沒辦法讓他迅速形成所謂良好的習慣, 我們經常無法對自己的教育行為作出恰當的判斷, 也無法洞悉一個成長中的兒童最需要的究竟是什么, 我們怎樣才能恰到好處的保護和幫助他,教育其實就是一種互相尋找、發現, 彼此增進理解的過程?！边@樣的文字 , 總是一次次驚醒我要學會等待, 學生不需要的擔心 , 而需要關心 ;學生錯了 , 不需要責罵 , 而需要理解 ; 學生不需要說教 , 而需要分享 ; 學生不需要冷落 , 而需要疼愛。學生本身就是希望 , 我們盡管為學生著想 ,為教育的慢而崇拜。 我堅信 , 我的眼里沒有差生 ,

3、 每個孩子來到這個世界上 , 都有他神圣的理由 , 都有他存在的價值。 比如面對一些問題兒童,愛因斯坦到十歲才可勉強說話, 海倫凱勒兩歲的時候就雙目失明, 雙耳失聰 , 舟舟被認為是弱智少年 , 卻是世界級的天才指揮家。這學期 , 我新接了一個一年級的班 , 真的發現不知道自己叫什么名字不知道家住哪里的孩子 , 不能說話 , 眼睛不能聚焦的孩子 , 不能聽見同伴說話 , 帶上助聽器才可勉強聽見聲音的孩子 , 但是 , 這又怎么樣呢 ?誰能敢說 , 他們不會是下一個愛因斯坦 , 舟舟或者海倫凱勒 ? 時間是證明學生成長最好的東西 , 不是靠老師的聲嘶力竭的吶喊和批評甚至奚落諷刺 , 置之不理。這

4、樣的孩子一定會有獨特的視角和自己的思想。老師生拉硬扯地教育管教 , 怕是會誤事的 , 也不會有什么成效, “教育是慢的藝術 , 即使是知識的獲得 , 經常也是困難、艱苦、緩慢的過程 ; 人的成長更是曲折、艱難 , 有自己的規律 , 一點也勉強不得?！鼻f不要在無意的傷害中偷走了孩子的夢想?！奥毙枰却?教育的等待會讓我們看到更多美好的東西 ,在課堂上即使我們用同樣的時間、同樣的方法教授同樣的知識 , 也不會使學生取得同樣的成績。那就讓我們學會等待吧 , 用耐心靜靜地等待, 用寬容溫暖去等待 , 用汗水辛勤去等待。就像農民一樣 , 春日里播種, 把對秋天果實累累的向往融于澆水施肥、松土拔草、

5、辛苦耕耘之中, 盡管有許多果實的收獲是要等到來年乃至他年的 , 但他們依然不惱怒 , 不氣餒 , 繼續默默耕耘 , 因為他們相信 , 每一粒種子都有發芽成長結果的那一天 ! 作為教師 , “等待”就是見證學生成長的過程 , “等待”給了學生成長大量的時間和空間?！暗却笔菍W生的信任 , 使他們充分得到自由的生活 , 從自由的生活中得到真正的教育。每一個孩子都有無限的潛力 , 關注和挖掘學生的潛力是至關重要的。面對每一個學生時 , 我們始終都要有這樣的心理暗示 : 在他的成長中一定有很多潛能沒有被挖掘出來 , 我們不要著急 , 慢慢等待 , 等待的過程也是孩子潛能釋放的過程。真誠地賞識每一個學

6、生 , 對每一個學生都充滿期待并加以特別引導的話 , 那他們的潛能將會得到充分地挖掘。教育是慢的藝術 , 是等待的藝術。對學生的教育永遠不可能是一蹴而就的。惟有耐心的等待 , 堅守 , 我們才能看到花開的美麗?！奥毙枰篮愕呢熑巍埨蠋煾嬲]我們 : 要加深對教育的理解 , 確立自己的生命價值與目標。 本書中 , 他提到馬克思·范梅蘭對教師最好的描述 : 成為學生心目中能夠替代父母角色的人。他還說: “研究教育 , 最需要的是傾聽、觀察、記錄和描述 , 研究教育就是回到教育 , 回到細致、持久的省悟之中”。 日本教育學者佐藤學認為 ,教育往往在緩慢的過程中才能積淀一些有用的東西。在教

7、學中 , 我們要去慢慢地感悟 , 教育是浸潤和雕琢的境界 , 要保持“慢” , 慢, 代表是平靜和平和 ; 慢代表是細致和細膩 ; 慢代表的耐心和耐性 , 就像愛自己的孩子一樣的心情。作為教師 , 我們要學會 :1、學會寬容 , 學會善待學生。 我們的孩子每一個都有著自己獨特的生命密碼 , 帶著獨特的稟賦 , 帶著不同家庭的影響來到學校 , 寬容、尊重差異 , 就是培植文化與人的多樣性。2、學會等待。因為每個人都會有智慧的覺醒, 有一個精神力量增長的過程 , 自我意識的形成過程 , 所以教師要有等待之心。3、學會傾聽。更多傾聽孩子的心聲。4、學會欣賞 , 哪怕孩子只有點滴進步, 我們也要用欣賞的眼光來看待。5、學會贊美。教師應大聲說出對孩子的肯定和表揚。6、學會參與。參與到學生生活中去, 真正和學生在一起。7、學會合作。任何課堂的成功都有賴于師生的對話、互動、合作 , 而合作能力的培養 , 只能在合作過程中實現。8、學會表現。教師要有很好的“舞臺感”和課堂表現能力。9、學會反省。不僅思考教育方法、策略、技術, 更要檢討在成全人的方式、價值取向上的對與錯。10、學會創造。通過成就學生的方式來成就自己。我們的成就感、滿足感離不開課堂和學生。要成為有魅力、有感召力的人。成為引