1、車工一體化教學方法選擇摘要：本文重點探討一體化教學將理論與實踐相結合， 在教學中應重視教學方法的選擇，如講授法、參觀法、演示 法、練習法、提問法及多媒體電化教學法等。教師選擇多種 教學方法互相配合，靈活運用，能激發學生的學習興趣，充 分發揮學生的動腦和動手能力。關鍵詞：車工一體化教學教學方法選擇一體化教學將理論教學與實踐教學相結合，為課程改革 創造了有利的條件。在教學中，我們必須重視教學方法的選 擇，有效地提高教學效果。教學方法是教師為完成教學任務 而采用的手段，借用教學方法，教師引導學生掌握專業知識 和操作技能。在教學中教師除了運用講授法外，還應結合運 用其他教學方法，如演示法、參觀法、練習

2、法（巡回指導）、 提問法及多媒體電化教學法，以加強學生對講授內容的掌握 和理解。一體化教學是復合型的教學形式，教師采用多種教 學方法互相配合，靈活運用，能激發學生的學習興趣，充分 發揮學生的聽覺、視覺和動覺功能，使學生不覺得單調乏味, 因而提高教學效果。一、講授法首先，要大力提倡“互動式”教學方法，以學生為主體, 充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極參與到教學過程 中。其次，要充分利用現代化教學手段（錄像教學和投影教 學等），進一步增加學生的感性認識，同時還可以使課堂教 學更生動、充實，能給學生提供一個形象、主題化的教學環 境，使學生能夠透徹地理解教學內容，提高學習效率。再次, 講課的過程是說

3、理的過程，從提出問題，分析問題，解決問 題出發，做到由淺入深，由易到難，既符合知識本身的系統, 又符合學生的認識規律。如講授車床傳動原理部分，教師首 先從機械知識講述，然后介紹一對齒輪的嚙合原理，最后介 紹多組齒輪嚙合的轉速公式，這樣學生就能一步步掌握。教 師在講授時要求語言清晰簡練，準確生動，特別是講解操作 動作時，應該注意語言語氣堅決果斷，使學生覺得必須像對 待"命令” 一樣照辦，堅決執行。教師還可以恰當地利用板 書、圖解，增強講授的具體感，以增強教學的直觀性。二、演示法演示法是教師在一體化教學中，采用各種實物掛圖、模 型進行示范性實驗以及示范操作等手段使學生觀察獲得感 性知識的

4、一種方法。它可以使學生獲得具體、清晰、生動、 形象的感性知識，加深對學習書本知識、抽象理論與實際事 物及現象聯系起來，幫助學生形成正確的概念，掌握正確的 操作技能。課前教師要做好演示的準備工作，如刀具角度部 分學習，著重結合實物模型，與平面圖形對比講解，把復雜 的東西簡單化。示范操作演示是一體化教學經常采用的一種 十分重要的演示，演示過程做到示范動作要到位，演示方法 要到位，演示啟發要到位，為學生掌握專業課操作技能打下 良好的基礎。三、參觀法參觀法是對實物進行觀察、研究，使學生對所學的內容 有一個感性認識。如車工的操作對象是車床，車床的組成以 及工夾量具的正確使用知識是學習金屬車削加工的基礎，

5、刀 具與工件的相互運動規律也是學習金屬切削加工技能的基 礎。這就要求學生在學習車削知識之前對車床的構造、運動 形式、工夾量具的正確使用、刀具與工件相互運動等方面知 識有全面的認識，在頭腦中形成清晰的印象，為此，教師必 須組織學生參觀學習。四、練習法練習法是指學生上完理論課后，在教師的指導下進行操 作練習，從而掌握一定的技能和技巧，把理論知識通過操作 練習進行驗證，系統地了解所學的知識。在練習時，學生要 掌握正確的練習方法，強調操作安全，提高練習的效果。為 此，教師必須做到三點。一是多動。當學生在各自的工位上 操作訓練時，教師要做到及時走動，發現問題及時解決。二 是多看。每到一個工位，教師要仔細觀察學生操作動作有無 不規范之處，操作步驟與方法有無不當之處，操作規程有無 不合理之處，發現一處糾正一處。三是多說。教師必須做到 循循善誘，曉之以理，導之以行，發現學生操作中出現的問 題，就要苦口婆心地講道理，并附之以動作示范。五、電化教學法電化教學法是在教學過程中，使用電腦、電視、多媒體 等多種設備對學生傳授知識。根據教材需要，教師編制電化 教學教材，突出教學內容的難點和重點，讓教學形式適合學 生接受水平，取得更好的教學效果。上好電化教學課應做好 四項工作。一是制訂計劃，寫出教案。二是做好上課前的準 備工作，如