1、牛頓第一定律教案教學目標：1、知識技能：（1）知道牛頓第一定律的內容。（2）知道物體的慣性。2、教育方面：（1）實驗探究阻力對物體運動的影響。（2）通過活動體驗，一切物體都有慣性。教材分析：1、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級第八章運動和力第一節牛頓第一定律2、地位與作用：（1）地位：牛頓第一定律是經典力學中三大定律之一，是整個力學中的基礎。如果我們把所有力學現象看作一座大廈，那么，牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎上建立起來的。因此，牛頓第一定律又是三大定律的基礎，是否領會這一物理規律，不僅影響學生對這一章的學習，而且會影響整

2、個物理課程中力學部分的學習。（2）作用：前面學習了簡單的運動，又知道力學一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎上將運動和力聯系起來的一條紐帶，是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎，起承上啟下的作用。教學重點：牛頓第一定律及慣性。教學難點：1、牛頓第一定律的形成過程。2、慣性是物體本身固有的一種屬性。教學之前用百度在網上搜索牛頓第一定律的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解了教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索關閉發動機后列車會停下來的視頻，引入新課時放給學生觀看，激發學生學習興趣。通過2 / 6百度在網上搜索下載一些汽車剛啟動時、蕩秋千等

3、視頻及文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學們演示，給學生了解牛頓第一定律及慣性等直觀的感受。教學方法：依據我對教材的理解和認識，依據新課程標準要求，我在整節課中設計中以學生為學習的主體，教師是教學的主體。整節課中充分體現學生與老師雙主體的教學模式。所以本節課我采用了以下的教學方法：講授法、分組實驗教學、學生討論的學習的方法。本節課要求學生主動參與，在實驗、討論建立概念和規律的過程中，感受到透過現象看本質的思維方法。通過觀察、實驗、推理、尤其在“理想實驗”對形成概念和發現規律的重要作用。教學過程：1、導入新課從學生熟悉的生活現象入手，引導新課。分析過程中，要注意引導學生主動思考，提出問題。教

4、師：同學們知不知道為什么在地面上滾動的玻璃球最終會停止？學生：不知道。教師：我們這節課就是圍繞這個問題所展開的，下面我來講一個歷史故事。2、推進新課（1）亞里士多德和伽利略的不同觀點通過學生課前上網查找資料，了解古人對這樣問題的認識，仔細思考亞里士多德和伽利略的不同結論。亞里士多德和伽利略的不同觀點：亞里士多德認為：如果要使物體持續運動，就必須對它施加力的作用。伽利略認為：物體的運動并不需要力來維持，運動之所以會停下來，是因為受到摩擦阻力。【學生活動】學生列舉生活中運動的實際現象。通過學生列舉的現象，使學生充分認識這種爭議的必然性，為下面的探究實驗打下基礎。（2）探究：阻力對物體運動的影響指導

5、學生閱讀教材中的實驗，分析實驗中要注意觀察什么？實驗的相同條件是什么？不同的條件是什么？采用什么研究方法？說明：三次讓小車在斜面的同一位置由靜止滑下，是為了保證小車剛到水平面時具有相同的速度。觀察：1、毛巾、棉布、玻璃表面粗糙程度。 2、小車在三個水平面上的運動的距離。思考：1、毛巾、棉布、玻璃表面粗糙程度不同說明了什么？ 2、小車沿毛巾（或棉布或玻璃）表面運動時，速度越來越小，最后會靜止，這是為什么？分析小車在水平方向受力情況。 3、小車在三個水平面上運動的距離不同說明了什么？由此你可以得到什么結論？ 4、如果表面光滑，小車運動的距離將發生怎樣的變化？速度將發生怎樣的變化？ 5、如果水平面足

6、夠光滑（完全沒有摩擦力），小車將怎樣運動？【教師活動】組織學生分小組進行實驗，并且把實驗結果填寫在設計的表格中，在分析的基礎上指導學生根據數據得出結論。分析：毛巾表粗糙，小車受到的阻力（摩擦力）最大，運動距離最短；玻璃表面最光滑，小車受到的阻力（摩擦力）最小，運動距離最長。即摩擦力阻礙了小車的運動。結論：如果水平面是完全光滑的，小車沒有受到阻力，小車將永遠運動下去。（3）牛頓第一定律教師：大家都知道牛頓這位偉大的科學家吧。他將我們在剛才實驗中所得到的結論總結概括形成了牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。教師：我請幾個同學來找一下這個定律重的關鍵詞分析一

7、下。學生在老師引導下理解牛頓第一定律一切物體：是指宇宙中所有物體，不論物體是固體、液體還是氣體。可見牛頓第一定律是自然界中的普遍規律沒有受到外力作用：是定律成立的條件，這是一種理想情況時候：強調了"沒有受到外力作用"與"保持勻速直線運動或靜止狀態"是瞬時對應的關系。物體在什么時候不受外力，這個物體就保持勻速直線運動或靜止狀態這一瞬時的運動狀態不變總：是指"一直"的意思。 保持：是指"不變"。 或：指一個物體只能處于一種狀態，到底處于哪種狀態，由原來的狀態決定，原來靜止就保持靜止，原來運動就保持勻速直線運動狀態（4）慣性探究實驗。1、把筆帽豎直放在紙條上，迅速抽出紙條，觀察現象。2、把一摞象棋子放在桌面上，用刻度尺迅速打擊中間的一枚棋子，觀察現象。3、把手中橡皮豎直拋向空中，看能否落在自己的手中。教師：從這幾個小時嚴重我們可以達到什么結論呢？學生在老師引導下得出慣性概念：物體保持運動狀態不變的性質。教師：下面我們來討論一下慣性和牛頓第一定律的區