1、實現優質音樂課堂教學的幾個要素崔穎山東省棲霞市實驗小學264006摘要：音樂是一種情感藝術。在學習中能享受到樂趣，學習必然是一種快樂; 當學習是一種快樂時，學習必然是一種享受。木人認為，成功的秘訣是培養興趣， 要實現優質音樂課堂教學應該從培養學牛學習音樂的興趣入手。關鍵詞：優質音樂課堂教學情境氛圍評價要素音樂是一種情感藝術。著名音樂家冼星海先牛說過：“音樂是人牛最大 的快樂；音樂是牛活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”可是，在實際的音樂課 堂教學中，許多喜歡音樂的學生卻不喜歡上音樂課。我想：在學習中能享受到樂 趣，學習必然是一種快樂；當學習是一種快樂時，學習必然是一種享受。木人認 為，成功的秘訣

2、是培養興趣，要實現優質音樂課堂教學應該從培養學牛學習音樂 的興趣入手。一、積極地創設課堂情境。全面營造一個良好的課堂情境，是實現良好課堂教學的關鍵。在課堂教 學中，我會根據不同課型設計出不同的課堂導入形式，如故事導入、游戲導入、 場景導入等。這些情境導入形式都給我的音樂課堂教學帶來了意想不到的效果。 如在設計湖南文藝出版社三年級上冊小貓釣魚一課時，首先用講故事的方式 導入。隨著歡快的音樂，邊繪聲繪色地講小貓釣魚的故事，邊在黑板上貼出 事先準備好的小貓釣魚的相關圖片。這樣，既激發了學牛對歌曲學習的興趣， 乂能讓學牛對歌曲旋律、歌詞內容有個初步的了解。接著，再啟發學生簡單地說 一說小貓釣魚的故事情

3、節，幫助學生深化對故事的認識，同時也鍛煉了學生 的語言表達能力。其次，在歌曲學唱的環節，我用了范唱、模唱、表演唱等多種 形式進行教學，使學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到了學習歌曲的目標。最后， 再鼓勵學牛來一個現場表演小貓釣魚，讓學牛自由選擇自己喜歡表演的角色， 分組討論，分組進行角色表現。整堂課在我創設的情境中，學生學得輕松、自在，玩得開心、快樂。二、營造良好的學習氛圍美國心理學家羅杰斯認為：“學生只有在親密、融洽、和諧的師生關系 中，才能對學習產生一種安全感，并能真實地表現自己，充分展示自己的個性， 也才能創造性地發揮學生的潛能。”美好的課堂氣氛是教學成功的一半，教學中 應采用靈活多樣、生

4、動活潑的教學形式，教師和學生之間應該是朋友、合作伙伴 的關系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調動學生對音樂學習的積極性和主 動性，使每位學生都參與到咅樂課堂之中，增強咅樂表現的自信心，培養良好的 合作意識和團結精神，使學生在動中學、玩中學、樂中學，在生動有趣的音樂課 堂中體會音樂的美感。音樂課堂上要多一份關愛、少一份指責，多一份包容、少 一份批評，這樣，學生才會喜歡咅樂教師，喜歡上咅樂課。“沒有愛就沒有教育”， 教師要懷著對學生的愛和對知識的愛的感情向學生傳授知識、應用知識。學生需 要知識，更需要積極的熱情。教師的一個關愛的眼神，一句真誠的話語，都能深 深地打動學生、感觸學生，瞬間拉近師生之

5、間的距離。學生在輕松、愉悅、充滿 愛的空間里學習，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開自己的雙 翅，到知識的世界里自由地翱翔。三、充分地利用課堂評價課堂評價是為了引導學生更準確地學到知識，更好地開展課堂教學工作, 所以評價的前提是尊重學生，尊重學生的怪異，尊重學生的選擇，尊重學生的創 新成果。同吋，要讓學生成為評價的主人，他們更了解課堂評價與學生之間的重 要關系。在課堂上要運用不同的評價方式，使學生更積極地投入課堂，并樂于參 與。評價是i種手段，而不是目的，促進學生全面發展才是評價的最終目的。隨 著課改的不斷深入和發展，課堂的評價體系越來越完善，教師對如何使用好課堂 評價都有獨到的見

6、解。我看見使用較多的一句課堂評價是“你最棒”。我認為， 任何評價都不應該是隨意的，也不應該是單一的，評價應該遵循學生的年齡特征、 心理特點、參與狀態等方面進行。例如在教學一年級的母雞叫咯咯一課時， 我針對低年級學生模仿力強的特點，讓學生模仿公雞、母雞和小雞的叫聲，使學 生積累感性經驗，為音樂的表現能力和創造能力的進一步發展奠定基礎。我采取 了合作學習方式，讓學生分別扮演小雞的一家。同學們都投入了極大的熱情。當 每一組同學表演完后，我就讓全班同學進行評價。只要學生說得好或者說得不太 離譜，我都報以點頭、微笑鼓勵。最后，我這樣給予點評：“同學們平吋觀察得 可真仔細！老師剛才看了同學們的表演，還以為

7、真的有一群小雞在這里歡叫，你 們演得可真像，演得真好！”孩子們一聽，可樂了，參與的欲望更強了。有些年 紀小的學生紀律性不太好，好奇心比較重，在課堂上愛搞小動作，這時，我會以 表揚其他表現好的同學來激勵他們，并開展一些有趣的游戲來吸引學生的注意力。 如果面對的是高年級的學生，教師的評價就要有所改變。孩子的世界充滿了自由和快樂，無論是在生活中還是在課堂教學上，我 們都應該用心去維護他們的自由，保持他們的樂趣。特別是咅樂教師，更應該利 用好音樂學科所具有的情感特點去激發、培養學生。如果學生不喜歡上音樂課， 音樂課在學生心目中沒有地位，那還談何音樂教育？如果音樂教師能夠使原來不 喜歡咅樂的學生喜歡上咅樂，我想，那應該是我們咅樂教育教學的最大成功。俗 話說：“