1、注重文明禮儀教育，提升后進生綜合素養“3+4”，即中職與普通本科“3+4”分段培養。就是在中等職業教育學習3年，進入普通本科教育學習4年。7年學習期間，由對口試點的中職校和本科院校，統籌制定對口專業理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通教學體系，系統化培養本科層次高端技能人才。江蘇省淮陰商業學校（以下簡稱“我校”）開設“3+4”中職與本科分段培養始于20_年。目前，我校與淮陰工學院、淮陰師范學院聯合開設施工、會計、數控3個專業，兩年全校共開設4個班，招收185名學生。試點專業及班級具體情況見下表。一、“3+4”班學生概況“3+4”學生，中考分數低于重點高中，但比一般中職高得多。整體來看，“3+4”

2、班級學生學習情況要明顯的優于普通中職班，學習時間也比普通中專班級長。從教學計劃來看，“3+4”班每周安排40課時，比普通中專班多10個課時；學生學習自覺性比普通中專班級好，早晚自習期間，學生均能根據任課教師的要求，做好學習內容的預習、復習；技能考證及格率較高，如14施工“3+4”班，考取計算機一級B證書50人，過關率100%，測量考證過關率100%。但也有少部分學生出現學習目標不明確、學習態度不端正等問題。從月考成績來看，第一名和最后一名學生的分數相差一倍，最令班主任頭痛的是個別學生網癮很大，不僅早晚自習用手機上網，中午還到校內網吧上網，自我管理與控制能力較弱。另外，特別是在文明禮儀方面還存在

3、著諸多問題：有一些家庭重智輕德，只要學習好，一好百好，忽視了對孩子文明禮儀的教育，導致他們冷漠、自私、唯我獨尊，不懂得尊重他人，張嘴臟話粗話，不使用文明禮貌用語；不懂得寬容，沒有責任感等，這些不良行為，直接影響著孩子道德素質的養成。二、文明禮儀教育的必要性對“3+4”班學生而言，禮儀反映著學生的思想、道德和文化教育程度，不僅關系著自身的形象，更關系到我們的集體甚至關系到我校的形象。基于此，對后進生進行文明禮儀的教育，成為了思想道德養成教育的重要內容之一。班主任必須在日常教育中把傳授禮儀知識傳授、情境熏陶、訓練良好的行為習慣結合于一體，使三者互相促進、相互補充，以此來提高禮儀教育的實效性。三、具

4、體措施1.明確目標，以身作則我主要從禮貌用語和儀容儀表方面對后進生提出了具體而明確的目標。要求學生做到的，自己首先要做好，率先垂范，以身作則，待人處事彬彬有禮，注意細節，尊重他人。中國有句古話：“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”，說明了語言在交往中的重要作用。后進生要學會禮貌待人，就要做到學會使用禮貌用語，如見到老師要主動問好，學會說“請、您好、再見”等問候語，表情要自然、真誠，更要學會說“謝謝、對不起”等，具體要求：進出校門見到老師要主動問“老師好”；尊重每一位教師，進辦公室、遲到，要喊“報告”；與老師同學溝通態度要好，不強詞奪理，也不惡語傷人，不說粗話臟話，不要盛氣凌人，要多用商量的口吻，

5、更不要說大話。2.開展“比一比，評一評，做一做”活動為了讓后進生規范禮儀行為，應組織學生依據各組情況來表現不同的站姿、坐姿、行姿，并通過錄像回放形式，讓后進生對比，看哪種姿態美，哪種不美，要求后進生練習真誠的微笑，體會它的美；讓他們體驗不同姿態給人留下的不同印象和感受；讓他們了解文明禮儀的姿態是需要訓練和養成的，以此來督促后進生在生活中不斷養成良好的坐、立、行、走合乎禮儀的姿態。3.觀看生活錄像，揚長避短組織學生觀看集體活動錄像，內容為學生在日常生活中的真實片段。這些片段均在學生不知情的情況下拍攝，教師邊組織學生觀看邊告訴后進生哪些做法是有禮儀的表現；哪些做法是不符合禮儀規范的，并以評選“文明

6、之星”的方式督促后進生時時刻刻注意自己的言行，逐漸使其成為一個有禮儀的中學生。4.開展“知禮儀，懂禮儀，習禮儀”主題探究活動通過活動的開展，后進生從“要我做”到“我要做”的變化過程中，使他們的禮儀形象發生了可喜的變化！活動的開展是文明禮儀教育的一種方式，這種方式更符合他們的年齡特點，使得后進生們在積極參與中潛移默化地接受著文明禮儀教育的熏陶。當學生全身心投入到各項活動中時，開始雖是被活動本身吸引，但活動之后的感悟與思考，卻能最真實、最持久地影響后進生的行為，這也就是我們所要達到導之以行的目的了。四、實際成效經過幾個月的文明禮儀教育，學生的精神面貌發生了極大變化，取得了顯著效果。在我們班級里，后進生之間由因一點小事發生口角，甚至就動手打架，到主動關心、幫助他人；由犯了錯誤不愛聽批評，甚至頂撞老師、向家長告老師的狀，到自己主動認錯，主動向家長講明經過；由進出辦公室不喊報告到恭敬喊報告并與老師有禮貌地告別“3+4”班是一個相對特殊