1、-作者xxxx-日期xxxx青島版3-6年級科學實驗操作【精品文檔】青島版小學科學36年級實驗操作兗州市南關小學 王美茹三年級上冊一、 P18第6課 哪杯水熱【實驗名稱】溫度計的使用【實驗目的】了解溫度計的基本構造；學會正確使用溫度計【實驗器材】燒杯、水、溫度計【實驗步驟】 1、（溫度計主要有三部分構成：玻璃泡、玻璃管、刻度）使用時，手拿溫度計的上部。 2、將溫度計的玻璃泡完全浸沒在水中，不要接觸容器壁。 3、35分鐘后，等溫度計的液柱靜止后，讀出溫度。 4、讀數時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液柱頂端相平。此時水的溫度是 攝氏度。【實驗說明】規范讀、寫溫度的單位。即：攝氏度 二、P38

2、第14課 水往高處走【實驗名稱】探究水往高處走的秘密（或物體的毛細現象）【實驗目的】了解毛細現象，能解決水往高處走的秘密【實驗器材】毛巾(或布條)、紅墨水、實心和空心的玻璃管（粗細不同）、紙片、水槽【實驗步驟】 1、在水槽中倒入水，滴入幾滴紅墨水（為了便于觀察），使水變成紅色。 2、將實驗材料一端同時浸入水槽中，仔細觀察現象，發現：水沿著布條（或毛巾）、空心玻璃棒、紙片等材料向上爬，而不會沿著實心管上升。還發現粗細不同的空心管，細管的水升得高，粗管的水升得低。【實驗結論】水能沿著有空隙的材料上升，這種現象叫做毛細現象。空隙越大，升得越高；反之升得低。【實驗說明】了解生活中毛細現象實例：（1）浸

3、在臉盆里的毛巾滴水；（2）用粉筆吸滴在紙上的水；（3）用衛生紙吸灑在衣服上的油；（4）酒精燈的酒精能源源不斷地到達燈芯頂端 三P34第12課 改變浮和沉【實驗名稱】改變物體的浮和沉【實驗目的】了解改變沉浮的基本方法【實驗器材】盛有水的水槽、橡皮泥、雞蛋、鋁片、兩個小瓶（一個空的、一個盛有沙子）、鹽、塑料泡沫【實驗步驟】 1、首先把橡皮泥、雞蛋、鋁片、兩個小瓶、塑料泡沫放入水中，看到橡皮泥、雞蛋、鋁片、一個小瓶沉到水底，另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。 2、把橡皮泥團捏成小船狀，放在水中，它浮在了水面；把沉入水底的小瓶內物體倒出，放入水中時，它浮在了水面上；在沉著雞蛋的水中加入鹽，雞蛋慢慢浮上了水面

4、。 3、再把橡皮泥團捏成一團，放入水中時，它又沉入水底；在浮著的小瓶內裝上物體，放入水中，小瓶沉入水底；再把雞蛋放在沒有鹽的水中，雞蛋又沉入水底。【實驗結論】改變物體沉浮的方法有：（1）改變物體的形狀；（2）改變物體的重量；（3）改變水的密度。四P60第21課 空氣的成分【實驗名稱】分析空氣的成分【實驗目的】了解空氣的成分【實驗器材】盛有紅水（便于觀察）的水槽、去掉底的塑料瓶（集氣瓶）、蠟燭、火柴、粘有蠟燭油的玻璃片。【實驗步驟】 1、把粘有蠟燭的玻璃片放入水槽內。 2、在沒有點燃蠟燭時，罩上塑料瓶，此時瓶內外水面相平。 3、點燃蠟燭，再把塑料瓶罩上，我們看到蠟燭火焰慢慢熄滅，同時水慢慢涌進瓶

5、內，水面高出瓶外。這說明燃燒消耗一部分空氣，即一部分空氣支持燃燒（氧氣）。 4、小心擰開瓶蓋，劃燃火柴，迅速伸入瓶口，觀察到火焰立即熄滅。這又說明燃燒剩余的空氣不再支持燃燒。不足：擰開瓶蓋時，外面的空氣進入一部分，即使很迅速也會影響到現象，火焰不會立刻熄滅或者是根本不熄滅。因此，塑料瓶換為集氣瓶。改進：4、一手按住瓶，一手伸進水中托住玻璃片，移出水槽，正立在桌上，迅速移開玻璃片，劃燃火柴伸入瓶口，觀察到火焰立刻熄滅。玻璃片的不足：把玻璃片放入水槽中，玻璃片與水槽底緊緊貼在一起，不易取出，用力大了，易劃傷手。改進方法：把玻璃片向下的一面均勻粘上幾滴蠟油，使用方便好用。【實驗結論】空氣主要是由支持

6、燃燒的氧氣和不支持燃燒的氮氣組成。【實驗說明】實驗課中只要用到火柴，必須準備污物桶，以培養學生良好的衛生習慣。 三年級下冊一、P4第2課 玩滑梯的啟示【實驗名稱】探究摩擦力大小與什么因素有關【實驗目的】了解影響摩擦力大小的因素：物體的表面光滑程度和物體輕重。【實驗器材】長木板、毛巾、橡皮筋、被拉動物體（鉤碼及鉤碼盒代替）【實驗步驟】 1、用橡皮筋在光滑的木板上勻速拉動物體，觀察橡皮筋的長度變化。 2、在木板上鋪上毛巾，讓它表面變得粗糙，再用橡皮筋拉動剛才的物體，觀察橡皮筋的長度變化（比在光滑木板上拉動時橡皮筋變得更長些）。說明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上運動摩擦力大。 3、在光滑木板上

7、再拉動物體，觀察橡皮筋長度的變化；向鉤碼盒內加放鉤碼或減少鉤碼來改變物體重量，再拉動觀察橡皮筋長度變化。會發現：物體重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。【實驗結論】摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關。表面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力也越大。【實驗說明】 1、“被拉動的物體”用“鉤碼盒”代替，在改變物體輕重時，只改變盒內鉤碼數即可。 2、對比實驗的設計從四年級上冊開始，而這里沒有要求學生學會設計對比實驗（即實驗中只有一個不同條件，其他條件相同）。但作為老師準備材料時應做到心中有數，按對比實驗要求準備。 3、測力計的使用是四年級下冊設計的內容，三年級的學生還沒有認識測力計以及力的單

8、位“牛頓”，因此，不能用測力計拉動物體比較力的大小，只能用橡皮筋或松緊帶拉動，通過比較橡皮筋或松緊帶長短變化獲得“摩擦力大小與什么因素有關”這一知識。二、P10第5課有趣的磁鐵【實驗名稱】探究磁鐵的性質【實驗目的】了解磁鐵的基本性質【實驗器材】磁鐵、大頭針、金屬片、玻璃片、木片、紙片、塑料、水槽（盛水）、泡沫板、支架（鐵架臺）【實驗步驟】 1、用磁鐵靠近木片、紙片、塑料、大頭針等材料，發現磁鐵只把鐵制物品吸起來，說明磁鐵有吸鐵的性質。 2、拿起磁鐵用線固定在中間，讓它水平懸掛起來；把另一塊磁鐵放在水中的泡沫板上。過一會兒，觀察到兩塊磁鐵都是一端指南，一端指北。指南的一端叫南極（S），指北的一端

9、叫北極（N）。以上現象說明磁鐵有兩極，有指南北的性質。 3、拿起另一塊磁鐵，用它的兩端分別去靠近水槽中或懸掛著的磁鐵，發現相同磁極相互排斥、不同磁極相互吸引。說明磁鐵的兩個磁極，同極相互排斥，異極相吸。 4、再拿起磁鐵去靠近大頭針，發現兩極吸的大頭針多，而中間吸的大頭針少。說明磁鐵兩端磁性強，中間磁性弱。【實驗結論】 1、 磁鐵有吸鐵的性質。 2、 磁鐵有兩極，有指南北的性質。 3、 磁鐵的兩個磁極，同極相互排斥，異極相吸。 4、磁鐵兩端磁性強，中間磁性弱。三P21第8課 太陽和影子【實驗名稱】研究太陽與影子的關系【實驗目的】了解太陽下物體影子有方向、長短變化的規律【實驗器材】手電筒（“電筒光

10、”代替“陽光”）、鉛筆（代替陽光下的物體）【實驗步驟】物體不動，拿手電筒模仿太陽從早晨到中午、到傍晚，一天中在空中的運動，觀察現象。發現：影子總出現在背光一面；影子在一天中有方向不同和長短變化的不同。【實驗結論】影子總出現在背光一面；影子在一天中有方向不同和長短變化的不同。二、 P30第11課 燈泡亮了【實驗名稱】探究基本電路的組成（或：探究燈泡亮的秘密）【實驗目的】學會連接電路，了解一個完整電路的組成。【實驗器材】電池及電池盒、開關、導線、燈泡及燈座等【實驗步驟】 1、 用導線把電池（裝入電池盒）、開關、燈座（固定好燈泡）依次連接起來。 2、 合上開關，燈泡就亮起來了。 3、 打開開關，燈泡

11、就滅了。這樣，就組成了一個完整的電路【實驗結論】一個完整的電路主要包括電源（如電池）、開關、導線、用電器（如燈泡）四部分。【實驗說明】實驗步驟中，讓學生明白各部分的作用： 1、 開關：控制燈泡亮滅； 2、 電源：電的來源； 3、 用電器：用電工作的機器，統稱用電器； 4、 燈座、電池盒是附屬部分。五、P33第12課 讓更多的燈泡亮起來【實驗名稱】讓更多的燈泡亮起來【實驗目的】會把兩個或兩個以上的燈泡連接在一個完整電路中【實驗說明】小學階段不必出現“串聯”、“并聯”兩個名詞。讓學生明白共有兩種連接方法：一種是手拉手，另一種是并排連接，形象掌握即可。六、P35第13課 誰的本領大【實驗名稱】探究哪

12、些物體容易導電，哪些物體不容易導電。【實驗器材】塑料、玻璃、橡膠、紙板、木頭（干、濕）、石頭、金屬絲（銅、鐵、鋁）、電流表【實驗說明】 1、能把各種材料連接進電路，看燈泡亮不亮；區分常見導體、絕緣體。 2、有意識地準備干、濕兩種木塊。連接干木塊時，燈泡不亮，說明干木塊不容易導電；連接濕木塊時，由于電路電流小，燈泡也不亮，但不能根據這一現象確定濕木塊不容易導電，從而屬于絕緣體，這時教師應引導用更精密的儀器電流表來檢測，從而認識到濕木塊是導體。 3、區分好“容易”、“不容易”與“能”、“不能”的不同。四年級上冊一、P4第2課 我們的營養【實驗名稱】檢驗食物的營養成分【實驗器材】燒杯、水、淀粉、玻璃

13、棒、碘酒、滴管；饅頭、米飯；白紙、瓜子；鑷子、酒精燈、瘦肉。【實驗步驟】（一）檢驗淀粉實驗 1、把少許淀粉放在燒杯內，加一點水，用玻璃棒攪拌成淀粉狀糊。 2、用滴管吸入碘酒，在淀粉糊中滴入23滴碘酒，淀粉糊變成了藍色。說明：淀粉遇到碘酒變藍色。根據這一特性，可用來檢測食物里是否含有淀粉。 3、把少量米飯放在硬紙板上，用滴管向米飯上滴23滴碘酒，觀察到米飯變成藍色。 4、用滴管再向饅頭上23滴碘酒，觀察到饅頭變成藍色。結論：淀粉遇到碘酒變藍色；米飯、饅頭中含有淀粉。（二）檢驗脂肪實驗把花生、瓜子放在白紙上用力擠壓，在白紙上留下了淡黃色、半透明狀的油漬。說明：花生、瓜子中含有脂肪。（三）檢驗蛋白質

14、實驗把瘦肉切成條狀，用鑷子夾一細條，放在酒精燈火焰上燒，過一會兒聞一聞，會聞到一股像燒雞毛一樣的氣味。結論：像燒雞毛一樣的氣味，是蛋白質被燒的氣味。說明瘦肉含有蛋白質。【實驗說明】區分油漬和水漬油漬：發黃、半透明；水漬：原紙色、不透明。二、P12第5課 怎樣加快溶解【實驗名稱】探究溶解的快慢與哪些因素有關【實驗器材】燒杯、玻璃棒、冰糖、小錘、冷水、熱水。【實驗步驟】（一）攪拌 1、在兩個燒杯內分別倒入等量的冷水。 2、將顆粒大小相同的冰糖分別同時放入兩個燒杯中。 3、用玻璃棒攪拌其中一個燒杯。觀察到：被攪拌燒杯中的冰糖溶解得快，沒有被攪拌的燒杯中的冰糖溶解得慢。結論：說明攪拌可以加快溶解。（二

15、）用熱水 1、在兩個燒杯內，分別倒入等量的熱水和冷水。 2、將顆粒大小相同的冰糖分別同時放入兩個燒杯中。觀察到：熱水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。結論：說明用熱水可以加快溶解。（三）研碎 1、在兩個燒杯內，分別倒入等量的冷水。 2、取兩塊同樣大小的冰糖，將其中一塊研成粉末，然后分別同時放入兩個燒杯中，同時攪拌相同時間。觀察到：研成粉末的冰糖溶解得快，沒研成粉末的溶解得慢。結論：將物體研碎可以加快溶解。【實驗說明】 1、本課是學生進入科學學習以來，第一次引導他們自行設計對比實驗，一定要控制好相同和不同材料，準備好有結構的材料。 2、三種方法同時使用，會使物體溶解得更快。三、P20第9課 植

16、物的根【實驗名稱】驗證根的吸收作用【實驗目的】會設計觀察實驗；知道根有吸收作用。【實驗器材】一株生長好的植物、玻璃杯、花生油。【實驗步驟】 1、 在玻璃杯中加入適量的水。 2、 把植物放入玻璃杯中。 3、 在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸發。 4、 用橡膠塞（中間鉆孔、切成兩半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁處做標記。 5、 把植物放在向陽的地方，觀察玻璃杯中液面的變化。 【實驗現象】玻璃杯中的液面會逐漸下降。 【實驗結論】根有吸收作用。在吸收水分的同時，把溶解在水中的養分也吸收了。【實驗說明】 1、 玻璃杯可用量筒代替，直接觀察刻度，不用做標記。 2、 花生油防蒸發，可用棉花代替。 3、

17、橡膠塞可用橡皮泥代替。四、P28第11課 植物的葉（二）【實驗名稱】分離葉綠素【實驗目的】大多數植物葉呈現綠色，是因為葉中含有葉綠素的緣故。【實驗器材】錐形瓶、酒精、燒杯（盛水）、三腳架、石棉網、酒精燈、火柴、脫脂棉（棉花）【實驗步驟】 1、 把幾片綠葉放入錐形瓶內，再加入95%的酒精到淹沒葉片為止。 2、 把錐形瓶放入盛熱水的大燒杯中。 3、 在三腳架上放好石棉網，然后把大燒杯放在水面，點燃酒精燈加熱。 4、 過一會兒，會看到錐形瓶中無色酒精完全變成綠色，這些綠色物質就是葉綠素。【實驗結論】葉子大多數呈現綠色的原因是含有葉綠素。【實驗說明】葉綠素不溶于水，溶于酒精。將它加熱煮沸，葉綠素就會跑

18、到酒精中。三、 P30第12課 植物的莖【實驗名稱】驗證莖有運輸水分的作用【實驗器材】鳳仙花、水（滴入紅墨水便于觀察）、礦泉水瓶、小刀等。【實驗步驟】 1、 剪取一枝鳳仙花枝條。 2、 把鳳仙花插入裝紅墨水的礦泉水瓶里。 3、 把裝置放在陽光下，葉面水分迅速蒸騰水分，從而使紅色染液迅速上升到葉脈。 4、 當看到葉脈微紅時，從瓶里取出，用清水沖洗，再制成切片觀察。【實驗現象】莖內導管被染紅，其他部分沒被染紅。【實驗結論】莖有運輸水分的作用。【實驗說明】 1、 鳳仙花俗稱：指甲桃。 2、 鳳仙花可用芹菜（其葉柄和莖是相通的）替代，效果非常好。 3、 時間不宜過長，因為時間長，就會因莖的橫向運輸，使

19、莖內不只導管染成紅色，其他部分也染上了紅色，這樣就不能達到預期效果了。四、 P34第13課 熱氣球上升的秘密【實驗名稱】熱空氣實驗【實驗器材】酒精燈、火柴、不漏氣的塑料袋。【實驗步驟】 1、點燃酒精燈，用不漏氣的塑料袋口朝下罩在酒精燈火焰上方。 2、塑料袋罩到火焰上后，我們看到塑料袋慢慢鼓脹。用手摸一摸塑料袋，熱乎乎的，手還感到塑料袋要往上跑似地。松手后，塑料袋上升，升到空中翻轉口向上，變癟飄然下落。【實驗現象】在這個實驗中，我們先看到塑料袋在火上方慢慢鼓脹，這是塑料袋內空氣膨脹引起的，松手后又看到塑料袋上升，這是塑料袋內熱空氣帶動的。【實驗結論】空氣受熱后，體積膨脹，比冷空氣輕，會上升。【實

20、驗說明】 1、 規范使用酒精燈。 2、 本實驗中要引導孩子：（1）感覺：塑料袋熱，而且有一股上升的力量，說明里面的空氣已成為熱空氣。（2）看：塑料袋鼓起來，說明里面空氣受熱體積膨脹。松手后，看到塑料袋上升。說明熱空氣輕會上升。 3、 如果用“紙蛇”實驗，先把紙蛇提起，觀察到紙蛇不轉。再把它放在火焰上方，觀察到紙蛇轉動起來。這樣對比觀察，更有利于說明熱空氣的性質。五、 P36第14課 充氣玩具里的科學（一）壓縮空氣實驗【實驗名稱】壓縮空氣實驗【實驗器材】注射器、橡皮。【實驗步驟】 1、將注射器活塞抽出，吸進空氣。 2、將注射器出口朝下，用橡皮堵住出口，吸進空氣。 3、用力向下壓注射器的活塞，觀察

21、現象。 4、等壓不動時松手，觀察現象。【實驗現象】用力壓活塞，注射器內空氣體積變小；當松開手時，活塞又彈回來。【實驗結論】空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。【實驗說明】手壓活塞，用力要均勻，不要猛壓。（二）氣球的反沖實驗【實驗名稱】氣球的反沖實驗【實驗器材】氣球、曲別針、透明板、塑料線、小車。【實驗步驟】 1、把曲別針做成一金屬環，粘貼在氣球上。 2、讓金屬環穿過拉直的塑料線，把線拉平。 3、將氣球吹起松手，看現象。【實驗現象】氣球吹起松手，會在鐵絲上飛行。【實驗說明】此實驗還可以這樣做：把氣球吹足氣，固定在小車上，松手看現象：看到小車會運動。【實驗結論】氣球內部的氣體向某個方向噴出時，氣球會向

22、相反的方向運動。這種現象叫反沖。六、 P40第16課 瓶“吞”雞蛋的秘密【實驗名稱】研究大氣壓力的存在【實驗目的】知道大氣有壓力；大氣壓力來自四面八方。【實驗器材】玻璃杯、硬板、水。【實驗步驟】 1、先在玻璃杯中倒滿水，將硬板蓋在玻璃杯上，杯口不要有氣泡。 2、先用手按住硬板，把杯子倒過來，慢慢松開手，觀察到，硬板不會掉下來。 3、將倒過來的杯口朝向前、后、左、右各個方向。【實驗現象】將杯子倒過來松手，紙板不會掉下來，水也不會流出來。將杯口朝向四面八方，紙板也不會掉下來。【實驗結論】大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方。【實驗說明】 1、瓶“吞”雞蛋是本課的一個導入實驗，以此為切入點，引導學生提出

23、問題和猜想，以引人大氣壓力實驗探究。注意：選擇瓶口要略小于雞蛋“腰圍”的瓶子，雞蛋剝去外殼，為了封閉好，雞蛋沾上水會更好，而且實驗時小頭朝下。 2、還可這樣做實驗：用火柴點燃一張紙，放到廣口瓶中，迅速將剝了殼的熟雞蛋迅速塞住瓶口，雞蛋被“吞”進去。 3、實驗完畢，雞蛋不易取出。可見本冊教學參考書P201瓶“吐”雞蛋的實驗。七、 P40第42課水流有力量【實驗名稱】研究水流的力量【實驗器材】小水輪、盛水的容器、大燒杯。【實驗步驟】先檢查小水輪轉動是否靈活。（一）流量大小 1、在燒杯內盛滿水，在同一高度，往小水輪同一位置倒水。 2、先水流量大，后水流量小。【實驗現象】水流量大時，小水輪轉得快；水流

24、量小時，小水輪轉得慢。【實驗結論】水的流量越大，水流的力量越大。（二）水位高低 1、在燒杯內盛滿水，用同樣水流往小水輪同一位置倒水。 2、先在高處流下，后在低處流下。【實驗現象】水從高處流下，小水輪轉得快；水從低處流下，小水輪轉得慢。【實驗結論】水的高度越高，水流的力量越大。（三）流速快慢 1、在燒杯內盛滿水，在同一高度往小水輪同一位置倒水。 2、同樣的水流量，先流速快，后流速慢。【實驗現象】水流速快，小水輪轉得快；水流速慢，小水輪轉得慢。【實驗結論】水流速越快，水流的力量越大。 【最終結論】水流的力量與流量、水位、流速有關系。【實驗說明】 1、如果學校器材沒有小水輪，可用身邊材料代替制作。詳

25、見教學參考書P216. 2、控制“流速一樣大”，可用注射器、橡膠壓縮球、水龍頭等材料代替。 3、實驗中，對比實驗的相同、不同條件要控制好。每次實驗時，水要倒在小水輪的葉輪外端，效果更明顯。十、P46第18課 杯子變熱了（一）酒精燈的使用【實驗名稱】酒精燈的使用【實驗器材】酒精燈、火柴、污物桶。【實驗步驟】 1、使用時，一手扶著酒精燈，一手打開燈帽，口朝下豎著放在酒精燈附近。 2、劃著火柴，自下而上劃過燈芯點燃酒精燈，甩滅火柴。 3、給物體加熱時，用火焰的外焰（外焰的溫度高）。 4、用完后，用燈帽蓋滅酒精燈。蓋滅后打開，再蓋上。【相關了解】 1、酒精燈的構造有三部分：燈身、燈芯、燈帽。 2、酒精

26、燈加入量不要超過燈身的2/3，不要對燃。 3、酒精燈火焰從外到內分：外焰、內焰、焰心。 4、熄滅酒精燈時，千萬不要用嘴吹，以免引起火災。【實驗說明】本冊第一單元第2課 我們的營養中就用到了酒精燈，第四單元第13課熱氣球上升的秘密一課中，使用酒精燈比用蠟燭效果好。而教材在本課才有酒精燈的規范使用的要求，建議老師可自行把這一操作在學期初就讓學生了解，以更有利于教學。（二）研究熱在固體中的傳遞方式【實驗名稱】熱傳導實驗【實驗器材】熱學實驗盒底、立柱、銅棒、凡士林、酒精燈、火柴。【實驗步驟】 1、在銅棒的五個孔內填滿凡士林，銅棒外表用干布輕擦一下，使每個孔內凡士林基本相同。 2、在每個孔中心插一根火柴

27、，并使火柴頭垂直向下。 3、用酒精燈給銅棒固定加熱。【實驗現象】用凡士林粘的火柴，自加熱一端按順序落到桌面上，離火焰最遠的火柴最后落下。【實驗結論】熱可以沿著物體傳遞，傳遞方向是：從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。【實驗說明】 1、為了防止“熱輻射”原因使火柴依次掉下來，在第一根火柴和酒精燈之間，可用一紙板隔開。 2、凡士林不要用蠟燭油代替。十一、P48第19課水變熱了【實驗名稱】研究熱在液體中的傳遞【實驗器材】三腳架、酒精燈、石棉網、火柴、燒杯、水、木屑（鋸末）、液體對流實驗器。【實驗步驟】 1、在燒杯的水中，加入木屑，放在酒精燈上方的石棉網上加熱。 2、仔細觀察，水中的木屑在水底上升，上

28、升到水面又下降，到達水底又上升，在水中形成對流。 3、用燒杯從液體對流實驗器上口注滿水。 4、用鋼筆在上口滴兩滴墨水，看到墨水下降。用酒精燈先給矩形管的一側均勻加熱，再固定加熱。 5、我們看到下降的墨水順著加熱一側上升，上升到頂部，從旁邊一側下降，墨水循環流動起來。【實驗結論】加熱容器底部時，底部受熱的水會上升，周圍及上面較冷的水會流過來補充，然后又被加熱而上升。冷水和熱水相對流動，這樣就使水產生對流。熱在水中主要是以對流的方式傳遞的。【實驗說明】 1、木屑不易過碎，也不易過大，用水泡過再用，效果會更好。 2、如果有“液體對流演示器”，用它來引導會更容易些。十二、P50第20課 它們會生熱嗎【

29、實驗名稱】探究不同物品是否會生熱【實驗目的】了解平時棉衣、棉被等是保溫材料，而不生熱；不同材料保溫性能不同。【實驗器材】溫度計、毛皮、毛巾、海綿、棉花等。【實驗步驟】 1、將四支溫度計上端分別拴好棉線，并記錄下初始溫度。 2、分別用毛皮、毛巾、海綿、棉花包住四支溫度計的液泡，用皮筋捆好。 3、觀察記錄溫度變化情況。【實驗現象】溫度計的讀數沒有變化。【實驗結論】它們不會生熱，只是保溫。【實驗說明】 1、所用的溫度計提前拿到上課教室1015分鐘，以免溫度計在實驗室拿到教室使用時，兩室溫度不同影響到實驗結果。 2、用材料包液泡的過程中，不要用手觸摸溫度計的液泡，更不準用手握著包好的部分來觀察數據。

30、3、區分好“保溫”、“生熱”的不同含義。四年級下冊一、 P2第1課 溫度計的秘密【研究溫度計的秘密】溫度計學生在三年級上冊已經用過。可先讓學生說說自己了解的溫度計的知識，如種類、構造、發明人，再讓學生玩玩溫度計，看有什么新發現（手捂、哈氣，發現有紅色液體上升并下降等，這時讓學生猜是什么原因使液體上升和下降？）要知道其中的秘密可利用實驗材料做溫度計，讓學生討論做法（把小瓶倒滿水，蓋上插吸管，做個模擬溫度計）然后分別放入熱水和冷水中，看看和溫度有什么關系（熱水上升，冷水下降）。讓學生猜測：是什么原因使液面上升或下降？引導：小瓶里面的水變多或變少了嗎？那是什么多了？（是體積變了）看看不同液體的溫度計

31、是不是也會放在熱水里液面上升、在冷水里下降？比較一下哪種溫度計上升比較快？學生通過實驗發現：牛奶、醋、飲料、酒精等所有液體都會遇熱體積變大，我們說“膨脹”；遇冷體積縮小，既“收縮”。其中，酒精上升最快。最后讓學生想辦法給溫度標上刻度，比一比哪組溫度計最準確。二、 P4第2課 自行車胎為什么爆裂【研究氣體、固體熱脹冷縮性質】 1、把一氣球套在燒瓶口上，看到氣球是癟的；放入熱水中，看到氣球鼓起來，說明燒瓶內氣體受熱體積膨脹。再放入冷水中又看到氣球又變癟了。 2、首先找一銅球與鐵環，使銅球剛好穿過鐵環。再用酒精加熱銅球一段時間，用鐵環從底部往上套金銅球，發現不能通過了，因為銅球受熱膨脹了，再放入冷水

32、，讓球再一次通過鐵環。三、 P14第6課 巖石的風化【溫度變化對巖石的破壞】用鑷子夾一小巖石，在酒精燈上燒一會兒，然后立即把它放進冷水中，反復幾次，看其表面裂縫或掉下石屑。說明溫度變化對巖石的破壞。此實驗若用已風化過的頁巖，有點裂縫，可節省時間。四、 P19第7課 土壤里有什么【分析土壤的成分】把土壤放進盛有水的燒杯里，有氣泡出現，說明土壤里有空氣；再盡量攪拌，然后靜止，發現沉淀物分層，說明有大顆粒的沙河小顆粒粘土；最后用滴管取上層清水少許，放在小碟中加熱，燒干后，有“臟”痕出現，說明土中有溶于水的物質，同時有氣味，變色，說明含腐殖質；把土放在鐵盤里用火燒，冒煙，有氣味，燒過后顏色變淺，說明有

33、可燃腐殖質。五、 P22第8課 土壤的種類【認識各種土壤的不同特點】用捏團，看顏色、顆粒的方法，比較土壤粘性、顆粒不同。把三個同樣大小的去底塑料瓶用紗布扎好口，倒放在支架上，分別加入同樣干燥、同樣多的砂土、壤土和粘土，在同一高度同時倒同樣多的水。過一會兒，比較它們的滲水性不同，進而說明透氣性也不同。六、 P31第11課 認識光【研究光的傳播路線】將三張在同一位置帶有小孔的硬卡紙，放在人的眼睛與蠟燭之間，通過小孔觀察蠟燭火焰，說明只有三個小孔與火焰在一條直線上時，才能看到火焰；或用以細紙筒，閉上一只眼，通過紙筒看燈光，只有通過直紙筒才可以看到，而彎紙筒看不到現象，說明光是沿直線傳播的。七、 P3

34、3第12課 玩鏡子【認識平面鏡、凹面鏡、凸面鏡】 1、平面鏡：所成的虛像與物體大小相等，左右相反，像是正立的。物體與虛像到鏡面的距離相等。 2、球面鏡（1）凹面鏡當物距小于一倍焦距時，成放大、正立的虛像；當物距大于一倍焦距時，成放大、倒立的實像。（2）凸面鏡：只成正立的縮小像。八、 P36第13課 筷子“折”了【認識光的折射現象】把一白色薄紙剪成長等于杯周長、寬等于杯高的長方形，將一半涂黑，并在涂黑處刻一條縫，貼在外壁。讓手電筒光通過縫射入杯內，在縫對面做一記號，再加入水，就看到光線發生了偏離；或用激光燈照射一光線，做一記號，不改變等位，前面放入透明物質，再看光線的改變。九、 P38第14課

35、彩虹的秘密【研究彩虹的秘密】基本掌握三棱鏡分解光的方法。陽光照射到三棱鏡上分解成紅橙黃綠藍靛紫七種單色光。反復調整，七種色光排列順序不變。再推想下雨時或雨后空中散布者細小水珠起到三棱鏡作用，在陽光照射下形成彩虹。或用教材P38第一幅照片中的方法也可以。十、P41第15課 飛旋的陀螺【認識光的合成】 1、做三個硬紙圓盤，分別弄成紅、綠、藍三種顏色，沿半徑切開一個槽，將它們沿槽口交錯在一起，在心中插一硬棒做成陀螺。分別撥動圓盤，調整三個扇形面積大小，改變三種顏色比例，看色彩組合：紅+藍=紫，紅+綠=黃，紅+綠+藍=白光。 2、給陀螺涂上顏色。注意充分發揮學生的自主性和創造性。按照自己想法任意涂，但

36、每個小組至少有一個按P41標準七色來涂。陀螺旋轉起來，就可看到七色變成灰白色。這是人的視覺暫留現象，在視網膜上，七種顏色的光疊加，形成白色的視覺效果。本課用時較長，不易做成功的活動是第三個：研究善變的光。教材以三種不同的光的組合形式為例子，引導學生設計更多實驗。活動時，讓學生吧手電筒蒙上各種顏色透明紙，進行色光混合實驗發現：紅+綠=黃，紅+藍=紫，紅+綠+藍=白光。教學時應注意：光的三原色指紅光、綠光、藍光；顏色的三原色是紅色、黃色、藍色。十一、P54第21課 測量重力【測力計的使用】 1、先將測力計的指針調到零刻度處。 2、讀數時，視線要與指針相平。 3、每個測力計都有一定的測量范圍，測力計

37、上的最大刻度就是它的最大量程。五年級上冊一、P5第2課 火山【研究火山的成因】模擬實驗：用番茄醬做巖漿，土豆泥做地殼，加熱模擬地球內部溫度高。把土豆泥攤成薄餅狀，中間倒入適量番茄醬包好，放在小瓷盤中，隔石棉網加熱近10分鐘，看到巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山。二、P7第3課 地震【研究地震的成因】模擬實驗：用不同顏色的毛巾做地層，用細木棍、竹片做地殼。用手擠壓毛巾，模擬地殼在受力時發生變形，形成褶皺。當受到的力大到不能承受時，再用力折竹片模擬巖層的斷裂，手感到振動，即地表也發生震動。三、P10第4課 做一塊卵石【研究卵石的形成】模擬實驗：碎石子或用磚頭做河道中的石頭，半瓶做流水

38、的河道。把碎石子或磚頭放入水中，擰緊蓋，用力搖晃模擬水的沖去。過一會兒，看到石子變小了，棱角光滑了。從而推想：卵石是在河道中不斷受到水的沖擊和相互碰撞形成的。四、P20第7課 聲音的產生【研究聲音產生的秘密】能用典型材料發出聲音，看到它在振動。一般實驗分三種物態。固體：音叉被敲響后，音叉發音，手感到振動或立即插入水中，會看到水花四濺和波紋；手敲鼓和鑼會感到振動。氣體：用吹滿氣的氣球，松手時有聲音，這時看到氣球口振動或嘴吹小瓶，會聽到聲音，看瓶內小塑料泡沫在振動。液體：用燒杯來回倒水時有聲音，水面在振動；往水中投東西或攪動，水也發出聲音，同時水面在振動。五、P22第8課 誰能傳播聲音【研究誰能傳

39、播聲音】在桌子一端輕輕敲擊，在另一端能聽到聲音；找一發聲物體如鬧鐘或手機，讓其不斷發出聲音，包好塑料袋放入水中，還能聽到聲音種種現象說明，聲音能在氣體、液體、固體中傳播，并向四面八方傳播。六、P56第20課 蒸發（一）研究水蒸發時周圍的變化用棉紗將一支溫度計的液泡包住，蘸上少許與室溫相同的水，發現室溫下棉紗中的水蒸發時，溫度計的液柱不斷下降。說明：水蒸發時要吸收周圍的熱。（二）研究怎樣使水蒸發得更快些對比實驗：兩個同樣的瓷盤，同時倒入同樣多的水，一個放置在桌面上，一個放在火上加熱。實驗結束時，比較出：加熱可以加快蒸發。通風、蒸發面積大兩個條件好對比。七、P58第21課 沸騰【研究水加熱過程中的

40、變化】實驗中，要注意溫度計液泡不要觸到燒杯壁和杯底，且要完全浸入水中。隨著給水加熱時間的延長，水的溫度逐漸升高，水里會產生大量氣泡，氣泡會很快從水面沖出。當將水加熱到一定溫度（沸點）時，水不停翻滾，不斷減少，水的溫度不再上升。八、P60第22課 凝結【研究小水珠是怎樣形成的】對比實驗：兩個同樣的玻璃杯，倒入同樣多的、溫度相同的溫水，同時蓋上一個冷瓷盤和烤熱的瓷盤。過一會兒，看到冷瓷盤上有水珠，而熱瓷盤上沒有。總結出：水蒸氣遇冷會變成液態的水，這種現象叫凝結。九P62第23課 水的三態變化【研究水在什么情況下開始結冰】此實驗需要冰塊、食鹽、冷開水。把冷開水倒入試管，放上溫度計，再把此裝置放入冰塊

41、和食鹽的混合物中。過一會兒，會看到試管內水慢慢結冰。水結冰時溫度不變，是0。十、P65第24課 小水滴的旅行（一）模擬雨的形成課本P65照片中兩幅都行。此實驗需要少許冰塊。（二）研究露和霜的形成在熱水杯的水蒸氣上方，放一個較冷瓷盤（上方放冰塊）。過一會兒，瓷盤上有一些小水珠，可稱為“露”。用一深色金屬盒盛上冰和鹽的混合物，使金屬盒保持較低溫度，放在含水蒸氣較多的濕手帕上。過一會兒，金屬外壁上有小冰晶出現，可稱為“霜”。總結：露是水蒸氣遇冷0以上凝結形成的小水滴；霜是水蒸氣遇冷0以下形成的小冰晶。五年級下冊一、 P3第1課 食物到哪里去了【研究食物在口腔中的變化】取兩支試管，分別加入等量的淀粉液

42、，在其中一支試管中加入少量唾液（把舌根翹起出的唾沫快）并搖勻。將兩支試管放入37左右水中。過一會兒，分別往兩支試管中加入一滴碘酒，發現：無唾液的變藍，有唾液的不變藍。說明：唾液把淀粉分解成了麥芽糖。二、 P6第2課 我們的呼吸【實驗名稱】研究吸進和呼出的氣體相同嗎【實驗目的】使學生知道人的各種呼吸器官；了解呼吸的意義；初步學會做：說明人吸進和呼出氣體成分不同的實驗。【實驗器材】水槽、水、廣口瓶、膠管、玻璃片、火柴、玻璃管。【實驗步驟】在通過游戲捏鼻憋氣后，學生會提出“人為什么總不停呼吸？”這時，引導學生研究人吸進的氣體與呼出的氣體是否有什么不同。可以做以下兩個實驗：實驗1：比較呼出和吸進氣體和

43、二氧化碳的含量在廣口瓶里裝著澄清的石灰水，用膠塞固定直玻璃管和彎玻璃管，首先通過彎玻璃管吸氣，讓瓶外的空氣經石灰水進入人體，觀察石灰水變化，再通過直玻璃管向石灰水吹氣，觀察石灰水變渾嗎？通過資料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。實驗2、取一廣口瓶，裝滿水，用玻璃片從一側推過蓋嚴，倒著立在水槽中，然后掀起瓶口，把膠管一端伸入廣口瓶內，用手扶住瓶子，從膠管另一端向瓶內吹氣，用排水取氣法收集一瓶呼出的氣體，在水中用玻璃片把瓶口蓋嚴，將瓶子取出，口朝上放在桌上，把玻璃片移開一小口，將點燃的火柴伸入瓶內，看到火立即熄滅，說明呼出的氣體含氧氣少、二氧化碳多。三、P1415第5課 凸透鏡【研究凸透鏡的作用】放

44、大、聚光作用比較容易探究，重點是成像作用。把凸透鏡放在蠟燭和紙屏中間，大致成一直線，適當調整凸透鏡和紙屏的距離，能在紙屏上形成清晰的放大或縮小的像，實驗能總結出：當凸透鏡距蠟燭遠、距紙屏近時，形成的像小；當凸透鏡距蠟燭近、距紙屏遠時，形成的像大。三、 P18第7課 保護眼睛【研究近視眼的成因】準備兩個直徑相同、凸度不同的兩個透鏡，先用凸度較大的凸透鏡在紙屏上形成清晰的像；再讓“眼睛”看遠處的物體，向遠處移動蠟燭，圖像模糊；凸透鏡位置不變，換用凸度較小的能形成清晰像，看清了遠處物體。說明近視的晶狀體凸度變大，才看不清遠處物體。六年級上冊一、P14第5課 蠟燭的變化方法有：1、用小刀切塊，放在鐵片

45、上加熱，再遇冷。2、點燃。教材P14有個實驗記錄表：蠟燭在點燃、熔化兩種實驗方法下的現象。點燃的現象是：蠟燭先熔化，然后燃燒；燃燒時發出光和熱、冒出煙。熔化的現象是蠟塊逐漸融化成液體狀態的蠟；冷卻后，逐漸凝固成固體狀態的蠟。根據產生的變化，只改變形態的有蠟燭熔化、折紙、小麥磨成粉、鐵熔化、木頭破碎、泥塑 生成新物質的變化的有：蠟、木燃燒，雞蛋和面制成面包，鐵生銹，泥燒成磚，石頭燒成石灰 為看清點燃時的變化，可把燒杯罩在火焰上方，觀察會在燒杯里留下什么物質（煙塵、水蒸氣）。實驗得知，蠟燭燃燒時，不僅在形態上發生了變化，而且產生了新物質：光、熱、二氧化碳、水蒸氣、煙塵等。二、P16第6課 食鹽和水

46、泥用學生熟悉的兩種物質認識可逆變化與不可逆變化。（一）食鹽的變化器材：燒杯、玻璃棒、蒸發皿、三角架、石棉網。方法：把食鹽放入水中攪拌，讓食鹽完全溶解，觀察到食鹽看不到了。再取部分食鹽溶液放入蒸發皿，用酒精加熱，觀察到食鹽又變成原來的樣子，是可逆變化。（二）水泥的變化器材：燒杯、盤子、水泥、玻璃棒、酒精燈、蒸發皿、石棉網、錘頭。方法：把水泥放在盤子里，加水攪拌，觀察到它成了水泥漿。把水泥漿放入蒸發皿，用酒精燈隔石棉網加熱烘干，得到了水泥塊。然后，用小錘敲碎它，又得到了水泥塊粉。最后再加水攪拌，不能變成水泥漿。總結出：水泥加水變化后不能恢復成原來的樣子，是不可逆變化。三、P19第7課 鐵生銹鐵生銹

47、是生活中常見的一種物質變化現象，屬于產生新物質的變化。讓學生交流對鐵生銹條件的認識，重點是培養對比實驗的能力。做“鐵在什么情況下容易生銹”實驗需要準備：鐵釘、紗布、玻璃瓶、堿、鹽、油、醋、砂紙。實驗方法：（一）用砂紙打磨鐵釘，去掉其表面覆蓋物。（二）把鐵釘放在瓶子里，放在一個地方，并編好號：1、空氣，2、裝滿水，2、半瓶水，4、鹽水，5、堿面溶液、醋溶液同時放入相同鐵釘，相同時間后觀察鐵釘生銹情況。（三）觀察記錄鐵生銹的情況：水中，輕微；一半水、一半空氣，嚴重；空氣中，輕微；醋、堿、鹽、水中，嚴重生銹；油中無銹。實驗結論：鐵在有空氣、有水、有酸堿鹽的情況下容易生銹。 P39第四單元 太陽、地球

48、和月亮主要是模擬實驗。四、P41第14課 白天與黑夜先根據照片及討論，引出：地球上有晝夜，晝夜最主要的不同、造成晝夜不同的原因。再讓學生想“站在宇宙中”，用模擬實驗的方法，讓大家設計實驗。師生共同研討出實驗方法：用手電筒模擬太陽、地球儀模擬地球，觀察實驗現象。這時，使學生注意地球儀不要轉動得太快。調整手電筒與地球的距離，光線照亮半個地球即可。調整后，手電筒不能隨便亂動，最好找個有毅力的孩子負責手電。實驗中一般會出現兩種轉動地球儀的方法：一個由西向東，一個由東向西。到底怎樣轉動，讓大家根據平常看到的現象來判斷：車向東行駛景物向西，車向北景物向南。思考：當看到景物由東向西時車該向哪運動。太陽東升西

49、落，為了觀察更清楚，首先確定一觀察點（北京、上海都可以）。通過模擬實驗，學生會知道地球是自西向東運動。經過探究得出了地球儀由西向東轉，手電筒光線照亮半個地球不能移動，觀察一個地方的晝夜變化。五、P47第16課 四季更替說說生活中對四季的認識。說明四季帶來的主要變化是氣溫和晝夜的長短，晝夜長短也影響氣溫。這樣開始使學生精力集中到四季變化主要是氣溫變化造成的。氣溫變化原因猜想一、太陽距離地球的遠近形成 一月初 147100000千米 冬季 近日點 七月初 152100000千米 夏季 遠日點（此時太陽直射北半球） 二、地球自轉 根據前面學的知識，自轉一周為24小時，如果是自轉形成，四季變化應當每天

50、一次。 三、地球公轉 讓學生探究如何公轉：手電筒模擬太陽，地球儀模擬地球。 1、（1）一年循環一次，得出周期一年； （2）方向應從星空逐漸西移，認識公轉方向是自西向東。 2、如果地軸直立、地軸不是傾斜的，而且方向不變，注意觀察，太陽直射點是南北變化的嗎？此時學生發現太陽直射點只射赤道。明確地軸是傾斜的，而且方向保持不變，北端指北極星。 發現地球在公轉過程中南北半球接受到太陽光照射面積是不同的。引導學生：太陽直射點在北半球時，陽光照射面積大，北半球受到熱量多，氣溫就高，是夏季；反之，北半球是冬季。當直射點在赤道時，南北半球照射面一樣大，熱量一樣多，從而形成了四季。六、P49第17課 彎彎的月亮 1、在日常生活中，學生看到過月亮是圓缺變化的，十五是圓的，初三是彎的 2、隨著月亮每天在星空中自西向東移動一大段距離，它的形狀也在不斷地變化著，這就是月亮位相變化，明確月球不停自西向東繞地球運動。 3、由于月球本身不發光、不透明，在太陽照射下，向著太陽的半個球是亮區，另半個球面是暗區。隨著月亮相對于地球和太陽位置變化，就使它被太陽照亮的一面有時對向地球，有時背向地球。每當月球運行到太陽與地球之間，亮面