1、最V* 工*一* iw 2019年小學六年級班主任工作總結【最新版】班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和 辛苦的汗水是不會收獲的。本人在 XX學年第一學期擔任小學六年級的 班主任工作。作為小學畢業班，本班學生特點是中上層生少下層生 多，多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養 成習慣，大部分學生個倔軍，有一定的逆反心理，給本班的班務開展 帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所 得、所悟與所感。一、營造氛圍，促進優良班風的形成。1、抓好紀律教育一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一 開始本人結合小學生守則、小學生行為規范和

2、校規制訂出適 合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下基 礎。2、開展班級活動，引導健康發展作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指 導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認 識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養” “講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐 漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。3、鼓勵競爭，共同進步沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創 造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗

3、志，發掘學生 巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一 成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇 一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越 自我，這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成績賽跑” 的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形 成了你追我趕的學習氛圍。二、以德育為主，重視養成教育。常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開 展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也 最大。學生接受班主任

4、的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只 有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙 片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起， 送到教室后面的“衛生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學 生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說 話”的機會。比如隨手排一排桌椅 ；放學隨手關上一扇窗；學生生病了 遞一杯熱水諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗 示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效 果。2、加強日常行為規范教育，強化行為規范的養成訓練。本學期我組織學生認真學習了中小學生守則、小學生日常 行為規范，開展爭創“行

5、為規范標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、儉樸節約。這些 方面的內容就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班 學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。養成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況， 是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。4、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。和諧的人際關系是健康生活、快樂學習的重要保證。我從文明禮 貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間 以及與父母之間的

6、和諧關系。我結合班級實際，建立“班主任一班干部一學生”管理結構并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢 查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等 方面，第二天晨會課根據檢查的反饋結果進行教育。三、培養學生良好的習慣班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養 學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決 心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：(1)抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課 前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了 鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課 前

7、準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌 子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前 2分 3 / 5最V* 工*一* iw 鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。學生良好的習慣 一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。(2)抓發練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整 整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽 視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后 轉身就走。結果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人 的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片 狼籍的講臺上留

8、下了許多碎紙片。現在，我決不許有這樣的現象出 現，練習本由值日生分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有 個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往 往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。 這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成 為止。(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。 學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久 之，養成習慣。(4)實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要 求： 保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織 紀律。 上課用心聽講，認真完成作業，培養良好的學習習慣。 勤奮地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以 勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級 整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首 先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為 差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相 幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心 理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價 值，同時，我還創造條件