1、班主任工作策略探究聶菲山東省臨沂市商業學校摘要：做好班主任工作，我們思想、觀念和方法都必須與時俱進，因為班主任工作無小 節，處處需要我們以身作則當楷模，所謂“師范無小事，事事見教育”就是這 個道理。班主任的所作所為，都對學生有著潛移默化的導向作用。班主任只有不 斷強化自身的工作行為，才能擔當教育育人、管理育人、服務育人的工作責任。 做好班主任工作，需要我們抓好學生思想教育，在此基礎上，創新管理策略， 是我們做好班主任工作的關鍵所在。關鍵詞：班主任工作;做好;實踐策略;班主任是班級工作的組織者，是聯系各科教師及學生之間的紐帶，也是溝通學 校、家庭和社會教育的橋梁。其工作重心，是始終圍繞著班集體如

2、何創建良好的 班風、學風，以及學生如何樹立良好的品格，成為一名合格的社會建設人才為著 力點加以建設。特別是在高中階段，學生學習壓力大，心理容易變化，班級紀律 容易出問題，在這種情況下的班級管理，更需要班主任創新工作，勤于管理， 才能構建構建一個和諧、愉悅、有上進的班集體。1強化思想教育是做好班主任工作的根本做好班主任工作，最主要的任務就是做好學生的思想教育工作，這是班級管理 的基本，也是根本，更是著力點。1.1培養服務意識。要使學生認識到只有自覺的服務意識，才有自覺的服務行為;加上服務水平與能 力的不斷提高，才能有高水平的服務質量。培養學生服務意識，這不僅是教學工 作的需要，也是培養學生的人生

3、品質、道德素質的需要。例如主動打掃衛生，主 動照顧生病的同學，主動為他人提供各種方便，主動參與班級管理，主動幫助 組織，開展班級活動，這既是良好的道徳品質的養成，綜合能力的鍛煉，也是 服務意識的強化。1.2培養學生自信心。 良好的自信心是取得學習成功的前提。但由于受到“學而優則仕”的觀念影響， 很多學牛認為人牛成功的目標在于有較好的成績，將來才能考入一個好學校。因 此，一些成績較差的學生就岀現了 “混日子”的做法，他們不求上進，只想把 高屮三年混完。顯然，他們缺乏自信心。在這種情況下，作為班級管理的我們， 要培養學生正確的人生價值觀，進行社會主義道徳的基本規范教育，幫助他們 樹立正確的學習態度

4、和人生觀念。既然選擇了這個學習，就要喜歡它，并為之付 出努力。進行自信、自強、自愛、自立精神的教育，培養學生的學習情感，讓學 生明白，只有掌握扎實的知識、過便的本領，才能在高考中獲得成功，讓他們明 口不管從事哪一行哪一業，都必須打牢基礎，只要基礎打好了，干哪一行都不 怕。學習同樣如此，教育他們要有自信心。2創新管理策略是做好班主任工作的關鍵2. 1強化心理疏導。班主任不僅要對學生進行思想教育，還要對學生進行心理指導，培養學生的自 信心。如果班主任教育方法簡單、粗暴，對后進生動輒譏諷、懲罰相加，再加上 家庭教育態度、教育方式方法不當，社會對教育偏見，會使學生產生自卑、消極、 頹廢的心理，造成心理

5、失衡，岀現心理障礙，失去自信心。而自信心是一個人學 習、生活與事業的支撐力量，當一個人對自己失去信心時，任何事情往往都難以 成功;相反，無論你處在何種艱難的境地，只要擁有自信與一顆不甘失敗的心， 一切都可以從頭再來，也總會有創造奇跡的可能。堅強的自信，便是成功的源泉, 它可以創造奇跡，使一個人的才干取之不盡，用之不竭，發掘出意想不到的潛 能。因此，加強學牛心理疏導教育，班主任要多進行過程指導，培養其自信心。一個對學習產生濃厚興趣的學生，學習對于他來說，并不是一種負擔，而是一 種樂趣，一種享受?！芭d趣是最好的老師”，在興趣的促動下，學生可以產生強 烈的學習動機，克服很多困難而去進行創造性學習。首

6、先，班主任耍幫助學生正 確認識學習的重要性，以培養其學習興趣，因為興趣總是伴隨認識而產生的。其 次班主任要指導學牛制定切實可行的學習目標，激發其學習興趣。因為人們總是 對抱有成功希望的事情才容易發生興趣。因此班主任要指導學生在學習中可以把 學習目標加以分解，建立起各種分階段的學習目標。2.3培養良好習慣。良好的學習習慣是學生進行有效學習、提高學習成績的根本保證。因此，班主任 要指導學牛養成良好的學習習慣，上課要專心聽講，集中注意力，養成嚴謹的 學習風氣。目前，學生中較普遍存在的問題是粗心大意，要根除粗心大意，教師 要指導學生必須從一點一滴做起，嚴格要求自己，持z以恒，養成認真的習慣， 學會獨立

7、思考。只有這樣，才能去掉粗心大意，養成嚴謹的學習風氣和良好的學 習習慣。2.4組建強有力班委。班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現在骨干力量的挑選和培養，形 成正確的班級輿論等方面。有經驗的班主任，總是把自己最主要的精力放到組織 班集體上。一個良好的班集體形成z后，集體自身就成為一種強大的教育力量, 每個學生的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進步之中。組織班集體關 鍵在于能夠通過自己創造性的工作，不斷引導集體向新的目標前進。2.5激勵評價學生。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生 的所思所感所為，給與學生同等的關注，理性地評價。對于班內表現出色的學生 要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，設專欄宣傳他們的光榮事跡，述可 用班費購買一些獎品進行適當的物質獎勵;對有損班級形象、不利實現班級目標 的學牛，根據其認識態度和實際結果先說服開導，后酌情批評處罰，及時與家 長一起教育，防止惡性循環?？傊龊冒嘀魅喂ぷ鳎覀兯枷?、觀念和方法都必須與吋俱進，因為班主任 工作無小節，處處需要我們以身作則當楷模，所謂“師范無小事，事事見教 育”就是這個道理。班主任的所作所為，都對學生有著潛移默化的導向作用。班 主任只有不斷強化自身的工作行為，才能擔